鄭釗

摘要：美術(shù)鑒賞課是高中必修課程，但現(xiàn)有的教學(xué)模式遇到了瓶頸，以“獨(dú)白”為主的教學(xué)模式已無(wú)法滿足培養(yǎng)和提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的需求。為解決這一問(wèn)題，我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以了解我校美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生的訴求及需要改進(jìn)的教學(xué)方式等，認(rèn)真分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)問(wèn)題所在，深入研究不同教學(xué)模式，提出了合作探究學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中不斷完善，對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞?調(diào)查?審美能力?合作探究

美術(shù)鑒賞課是高中階段實(shí)施美育的重要途徑之一。高一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)，以往的課堂教學(xué)中已呈現(xiàn)出不少的問(wèn)題與困難，如學(xué)生理解困難、學(xué)生間美術(shù)知識(shí)差異大、教學(xué)效率低等問(wèn)題。如何讓40分鐘的課堂變得更有效、更愉悅、學(xué)生參與度更高？為解決這一問(wèn)題，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、美術(shù)基本素養(yǎng)以及對(duì)本課程的建議等方面，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查的實(shí)施情況

為更加全面地了解學(xué)生的內(nèi)在想法，現(xiàn)從高一年級(jí)18個(gè)班中，按照全面、真實(shí)、有效的原則，隨機(jī)選擇6個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為2019年5月10日，利用美術(shù)課時(shí)間完成。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷276份，全部回收，有效問(wèn)卷270份，有效率為97.3%。

本次問(wèn)卷調(diào)查的主題有三部分：第一部分，考查學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課的認(rèn)知;第二部分，了解課堂教學(xué)效果及存在的問(wèn)題;第三部分，獲取學(xué)生對(duì)教學(xué)方面的意見(jiàn)及建議。

二、結(jié)果分析

第一類題：調(diào)查結(jié)果顯示77%的學(xué)生喜歡美術(shù)鑒賞課，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。其中，45%的學(xué)生認(rèn)同鑒賞課可以提升對(duì)美的感知力，32%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課可以放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力。在不喜歡美術(shù)鑒賞課的學(xué)生中，20%的學(xué)生因?yàn)槊佬g(shù)不是高考科目，3%的學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥，希望多拓展現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)欣賞內(nèi)容。這一調(diào)查結(jié)果，使美術(shù)教師進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的認(rèn)知，明確了教學(xué)目標(biāo)。

第二類題：教學(xué)方法和形式的問(wèn)題

（1）50%的同學(xué)希望通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成美術(shù)作品;28%的學(xué)生希望鑒賞課以講授法為主，欣賞經(jīng)典作品，并詳細(xì)解說(shuō);22%的學(xué)生希望互動(dòng)教學(xué)。調(diào)查結(jié)果證明多元化團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式效果更為突出。

（2）75%的學(xué)生愿意就老師所展示的作品談自己的感受，但其中57%的學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解有難度，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該做好鑒賞引導(dǎo)，為學(xué)生鑒賞指明方向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。

（3）約57%的學(xué)生側(cè)重鑒賞作品的專業(yè)知識(shí)、美學(xué)元素及文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí);約20%的學(xué)生希望課堂加大專業(yè)知識(shí)的講授力度;約19%的學(xué)生希望從作品創(chuàng)作的歷史文化背景著手?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞持有濃厚的興趣，愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行欣賞。對(duì)此，教師需要擴(kuò)大知識(shí)面，改善教學(xué)方式方法，才能有效地完成美術(shù)鑒賞教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（4）46%的學(xué)生喜歡美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，平時(shí)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、畫展等途徑學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，并與同學(xué)討論。

第三類題：考查學(xué)生對(duì)美術(shù)課的看法和評(píng)價(jià)。55%的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)無(wú)異議，建議保持現(xiàn)狀，因?yàn)檎n程內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生就有積極性;27%的學(xué)生希望教師上課時(shí)多開(kāi)展實(shí)踐課，多增加現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)賞析的教學(xué)內(nèi)容;16%的學(xué)生希望教師上課時(shí)播放美術(shù)鑒賞類視頻;2%的學(xué)生希望教師上課時(shí)重視紀(jì)律，希望班上其他同學(xué)能保持課堂秩序，以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)。

雖然本次問(wèn)卷調(diào)查不夠全面、完美，但通過(guò)調(diào)查，基本可以了解我校美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的各種問(wèn)題及需要改進(jìn)的地方，對(duì)我們研究教學(xué)方法、改進(jìn)課堂教學(xué)形式起到了積極的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)策略：

（一）美術(shù)鑒賞教學(xué)的核心不是讓學(xué)生熟記，而是教會(huì)學(xué)生具備欣賞一幅作品的能力。

調(diào)查顯示大部分學(xué)生對(duì)老師所展示的作品是愿意談自己的感受的，部分學(xué)生因害怕說(shuō)錯(cuò)或理解欠佳而選擇沉默。對(duì)此，我們采取先引導(dǎo)學(xué)生具備“看”一幅作品的能力，再讓學(xué)生們分組討論，集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)述美術(shù)作品的能力。

學(xué)生們賞析好的作品，從個(gè)人的角度去尋找問(wèn)題、探尋美，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》，首先讓學(xué)生欣賞作品《韓熙載夜宴圖》，告訴學(xué)生欣賞作品的關(guān)鍵是“看”與“感受”，畫面像電影膠片一樣，一格一個(gè)故事，由淺入深地讓學(xué)生粗略地說(shuō)出畫上有哪些內(nèi)容，然后再一起來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。從作品的內(nèi)容講到作品的歷史背景，從主人公的經(jīng)歷延伸到畫家的經(jīng)歷，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從第一眼的賞畫吸引力，到意猶未盡的想象力，促使學(xué)生有興趣、有耐心地看每一個(gè)細(xì)節(jié)，一步步探索更多的內(nèi)容。學(xué)生感覺(jué)到畫面慧心巧思，在觀看中獲得鑒賞的重要啟示。學(xué)生“看”得有耐心，“感受”到趣味，他們自然敢于表達(dá)。

（二）老師走出舒適區(qū)，從內(nèi)容講授者變成學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

課堂賞析作品時(shí)，老師往往在認(rèn)真地講解，而學(xué)生要么聽(tīng)不懂，要么不感興趣，要么邊聽(tīng)邊做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，總之，課堂教學(xué)效果不甚理想。如何讓課堂40分鐘的教學(xué)變得更有效、更愉悅、學(xué)生參與度更高？老師們需要走出舒適區(qū)，改變傳統(tǒng)的講授模式，在教與學(xué)的思路上引導(dǎo)學(xué)生，只有學(xué)生積極參與才能激活課堂的生命力。調(diào)查顯示超過(guò)一半的學(xué)生希望課堂教學(xué)為分小組共同完成老師布置鑒賞作品任務(wù)的團(tuán)隊(duì)合作型學(xué)習(xí);學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，既能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品從淺層次思考轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟翁剿?，又能帶?dòng)學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)作為。這樣不僅加強(qiáng)了師生間的合作與交流，也更大程度地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。備課時(shí)我們要精心設(shè)計(jì)那些要求所有學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，并拋磚引玉，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)行分組合作型學(xué)習(xí)。例如，賞析倫勃朗作品《夜巡》時(shí)，學(xué)生課后分組搜集資料，自由組合，分為三組：第一組講解作品的內(nèi)容和作品背后的故事;第二組介紹大師倫勃朗的神乎其技，如光影、心理、色彩等;第三組講述倫勃朗跌宕起伏的一生、性格與藝術(shù)情懷。此課的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，讓學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，也深入了解了歷史文化背景。另外，在對(duì)藝術(shù)家人生經(jīng)歷的介紹中，從新穎的角度觀察、思考及講解，可起到激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的作用，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。團(tuán)隊(duì)合作型學(xué)習(xí)方式，是經(jīng)實(shí)踐證明的可取得有實(shí)效成果的教學(xué)方法。

（三）課堂空間的布局——借助多種形式，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能和拓展學(xué)術(shù)水平知識(shí)面。

調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生期望鑒賞與工藝設(shè)計(jì)、攝影等內(nèi)容與形式相結(jié)合。筆者認(rèn)真回顧且反思自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到仍需要不斷尋找新方法，增加多樣式教學(xué)活動(dòng)，結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)并存，從而使學(xué)生更好地融入美術(shù)教學(xué)。普通高中美術(shù)鑒賞課程理論與動(dòng)手實(shí)踐相融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美觀念及藝術(shù)素養(yǎng)，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生感受和判斷作品的能力，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生對(duì)于鑒賞課學(xué)習(xí)積極性不高;（2）學(xué)生評(píng)述作品有難度;（3）課程內(nèi)容單一，理論與實(shí)踐難融合。針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)綜合研究分析，得出相應(yīng)解決對(duì)策：（1）教會(huì)學(xué)生欣賞作品的能力，勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解;（2）形成團(tuán)隊(duì)合作型學(xué)習(xí)方式;（3）借助多種形式拓展課堂教學(xué)。希望通過(guò)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能收到較好的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

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