尹利樹(shù)

摘要：小學(xué)生處在身心發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)小學(xué)生的德育教育成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其在目前小學(xué)德育教育中，如何加強(qiáng)學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用，有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育成為教師教學(xué)的重中之重。加強(qiáng)學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。本文首先對(duì)學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討具體的應(yīng)用策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生德育素質(zhì)的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;德育;校本資源;綜合應(yīng)用

引言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)生德育教育成為教師進(jìn)行道德與素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要積極運(yùn)用學(xué)校德育校本資源，有效促進(jìn)學(xué)生德育教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而健康茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重學(xué)生的差異教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的特性開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，提高教育的質(zhì)量和效率，有效提高學(xué)生的德育素質(zhì)水平，成為社會(huì)主義的合格接班人。

一、學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的重要性

學(xué)校德育校本資源是加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于社會(huì)上的一些人和事缺乏正確的判斷，作為教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，保護(hù)這些未成年人，就是保護(hù)祖國(guó)未來(lái)的花朵。在德育教育中綜合應(yīng)用學(xué)校德育校本資源，能夠有效促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，不斷提升自己的德育綜合素質(zhì)，從而達(dá)到小學(xué)教育的目的。教師要積極將學(xué)校德育校本資源應(yīng)用到德育教育中，積極延伸教育理念，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升自身的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的[1]。

二、學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的策略

1.滲透德育教育理念，確定德育發(fā)展方向

在學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用中，要正確理解德育教育的內(nèi)涵，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，提出針對(duì)性的德育教育策略，但這不是一蹴而就的。因此，在小學(xué)教育階段，首先要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人和自己的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)照顧父母、同學(xué)和自己。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和自然環(huán)境。在德育課程方面，要著力開(kāi)發(fā)校本課程，提高德育教育的水平，幫助學(xué)生有效提升自己的綜合素質(zhì)與能力。因此，教師有必要深刻理解德育的意義，利用學(xué)校德育校本資源，加強(qiáng)德育課程建設(shè)，滲透德育教育理念，在課堂中為德育文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)過(guò)程中要以思想為導(dǎo)向，形成互動(dòng)教學(xué)的模式，加強(qiáng)小學(xué)德育教育水平。在這樣的教育環(huán)境中，能夠使學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，賦予班級(jí)別樣的生機(jī)與活力，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響[2]。

2.優(yōu)化德育校本課程體系建設(shè)，積極組織實(shí)踐活動(dòng)

為提高德育教育的實(shí)效性，應(yīng)從德育教育的角度構(gòu)建校本課程體系，僅靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中應(yīng)用來(lái)解決與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)思考如何將德育教育內(nèi)容融入實(shí)踐課程，構(gòu)建完整的校本課程體系。以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，感受愛(ài)。積極在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育，豐富情感體驗(yàn)。在德育校本課程中教會(huì)學(xué)生善良、仁慈，結(jié)合現(xiàn)階段德育教育的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。其次是積極組織實(shí)踐活動(dòng)，使德育教育更加生動(dòng)。在設(shè)計(jì)和教授德育教育時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，尋找各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的形式。例如，情境化策略、滲透策略、儀式化策略等德育教育要求的滲透策略，以深入挖掘德育教育的潛在資源。要有效組織良好實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合操作實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和志愿工作等，以自主結(jié)合為主，還要組織社會(huì)調(diào)研，真正將學(xué)校德育校本資源融入整個(gè)德育教育過(guò)程中。

3.打造優(yōu)良的德育教育師資隊(duì)伍，確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展

加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，利用學(xué)校德育校本資源制定合理的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)后續(xù)教育活動(dòng)有效有序開(kāi)展。全面推進(jìn)德育教育計(jì)劃，提高教師德育教育意識(shí)，在實(shí)踐中積極改進(jìn)教學(xué)行為，調(diào)整師生關(guān)系，努力營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)在德育教育中，教師要積極研究新的教學(xué)方法和策略，有效促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，確保學(xué)生受到良好的德育教育。此外，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力打造一支智慧、有愛(ài)心的教師隊(duì)伍，確保德育教育活動(dòng)順利開(kāi)展[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)素質(zhì)教育中小學(xué)德育教育的要求，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，給與學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生的德育素質(zhì)得到有效的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)教師要積極采取滲透德育教育理念，確定德育發(fā)展方向、優(yōu)化德育校本課程體系建設(shè)，積極組織實(shí)踐活動(dòng)、打造優(yōu)良的德育教育師資隊(duì)伍，確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展等措施，有效提升德育教育質(zhì)量，確保學(xué)生受到良好的德育教育，從而不斷提升自己的德育素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈穎，劉潤(rùn)梅，孫海利.基于德育教育視角下的小學(xué)德育課程開(kāi)發(fā)[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2020，（1）：17-18.

[2]殷建勛.淺談加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑分析[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，（7）：383-384. DOI：10.3969/j.issn.2095-6878.2015.07.708.

[3]田其芳.加強(qiáng)德育教育工作，促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，（7）：212-212. DOI：10.3969/j.issn.2095-6878.2015.07.389.