封定貴

摘要：隨著物理教學改革深入開展，在物理教學課堂，教師通過運用“先學后教”教學模式，提高了課堂教學質量，能加強學生物理實踐能力。基于此從，通過有效的分析“先學后教”教學方法應用方式，總結了有效的教學設計方法，希望分析能全面提高學生物理學習效率。

關鍵詞：初中物理;先學后教;設計

引言

“先學后教”教學方法在設計過程，應根據(jù)學生學習情況，有針對性地進行優(yōu)化設計，這樣不僅迎合了新課改要求，也利于構建高效課堂，利于提高物理教學有效性，基于此，本文通過實踐研究，從多方面探索了運用“先學后教”開展物理教學的措施。

一、充分發(fā)揮教師作用

1.應當做好整個教學工作引導

因為在進行物理教學之時，教師是物理知識指導者和引導者，教師需要充分發(fā)揮引導功能，使得每一名學生都可以參與到物理教學之中，不斷活躍物理教學氣氛。在教學過程之中，教師需要充分了解先學后教、以學定教的教學模式，知曉如何將其運用于物理課堂教學之中，如何才能更好地發(fā)揮其在物理教學中的優(yōu)點，如何才能更好地將物理知識運用于物理課堂表現(xiàn)之中，這樣才能更好地使學生積極主動地對物理知識進行學習。在進行教學之時，教師首先必須做好策劃。策劃不僅為學生制定出一套行之有效學習方案，還應當幫助學生更好地對重點難點進行講解，指導學生更好地去解決物理難題，使學生逐步形成自我學習能力，使學生成為學習的主人。在進行物理教學過程之中，物理教學所定制教學方案應當詳細而又具體，可以更好地適應每一名學生物理知識學習，同時也可以更好地適用于教師備課，這樣會使得物理教學課堂變得更加活躍。

2.教師應當做好主持人角色

在進行教學過程之中，由于教師是整個教學活動的領導者和組織者，教師應當充分發(fā)揮出一個主持人應有的特質，可以號召全體學生積極參與到課堂實踐之中，多增加課堂之間的師生互動，使整個課堂充滿活力。教師在主導物理課堂實踐活動之時應當知曉怎么讓學生去面對物理實踐問題，如何讓學生可以進行自主學習，如何讓學生對物理知識進行探索。在這一過程之中，教師同時也是管理者，可以對教學的進度進行管理，也需要對教學效率進行管理，可以適當與學生進行交流，讓學生可以回答一些小問題，避免學生在實踐過程中出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。通過一步一步教學，教師可以更好地對教學進度進行把控，可以更好地協(xié)調學生們的知識掌握程度，可以使學生全身心地投入到物理知識學習之中，幫助學生更好地學習物理知識，同時也使得教師更好地提升自身的教學效率。

二、拓展學生“學”的范圍

這主要是由于學生對物理知識的學習和掌握情況不同，因此，在“先學”模式中，學生不一定都能夠順利地拓展知識的范圍，因此，學生在先學后教的模式中，有更加主動地參與拓展學習。此時教師需要堅持“以生為本”和“因材施教”的原則，對學生進行有效指導，從而促進學生有效拓展物理知識的學習范圍。例如學生在學習“電阻”這節(jié)知識中，教師可以引導學生從日常生活中的各種現(xiàn)象分析入手，使得學生能夠在生活中認識電阻相關的知識。因此，在課前，教師可以讓學生觀察家里電線的不同材質，然后結合電路實驗而讓學生自主設計電路圖，并能夠在電路中有效地控制家庭電燈，然后讓學生根據(jù)自己的實驗情況而記錄下來，從而更好地呈現(xiàn)在課堂中。第一，學生在收集材料和設計電路圖中，就是學生發(fā)揮自己能力的重要體現(xiàn);第二，學生通過實際的實驗步驟和操作，能夠證明自己的猜想是否正確，這對學生而言，是拓展他們思維能力的重要方面，同時也可以提升學生的實踐動手能力;第三，學生在學習和完成實驗過程中能夠更好地掌握電阻相關的知識，并在實踐運用中較好地提升對物理電學知識的掌握情況。因此，學生在物理知識中通過先學的方式能夠有效提升自己的動手能力，同時也能夠有效掌握阻礙中的相關知識，除此之外，學生還可以從生活中找到物理知識的實際運用情況，并能夠把物理知識運用在實際生活中，從而實現(xiàn)“學以致用”的目標，使得學生能夠在生活中感受到物理知識的實際運用，進而找到自學物理的樂趣。

三、全面科學地開展后教

在物理教學中，教師采用學生先學而后教的方式，一方面教師在一定的重視對學生在“先學”中的引導，使得學生能夠在自主學習中有效提升自己掌握物理知識的能力，另一方面，教師在“后教”中主要的作業(yè)時提升學生掌握知識的能力，因此，教師的“后教”主要是起著畫龍點睛的作用。通過教師的“后教”能夠有效幫助學生從思維角度在點線中不斷完善物理知識的體系。所以教師在“教”中要重點把握好以下兩個方面的內容。第一個方面是改進教學中的“按部就班”模式，結合學生的自學情況而開展教學，重點講解學生在自主學習中所遇到的問題，從而幫助領會物理知識的內涵，并能夠促使學生在融會貫通中掌握好物理知識;第二個方面，在教的過程中，教師要根據(jù)學情差異性而采用分層教學的模式，從而能夠有效促進學生有效提升物理知識理解能力，并能夠在更加完整和系統(tǒng)的體系中掌握物理知識，達到以教促學的目的。

結束語：

“先學后教”是通過激發(fā)學生學習興趣，讓學生自主學習，并加強學生探索意識，讓學生主動參與到課堂教學過程，從而提高學生學習效率?！跋葘W后教”方法的進一步運用，能全面提高教學質量，基于此，作為物理教師，要提高教學認識，加強“先學后教”教學方法的研究與實踐應用能力，從而全面構建更加高效的物理教學課堂。

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