張金兵

摘要：初中語文中的課外閱讀對學生來說是非常重要的，是提升語文成績和語文素養(yǎng)的重要途徑，所以教師的任務就是如何在語文教學中提高學生的閱讀能力，老師要掌握課外閱讀的方法，并指導學生進行課外閱讀，知道課外閱讀的重要性，并且引導學生進行課外閱讀，本文主要介紹了老師如何對學生進行課外閱讀的指導的方法。

關鍵詞：初中語文教學;課外閱讀;優(yōu)化指導

引言

在現(xiàn)在的教育體系中，對課外閱讀這方面越來越重視了，所以初中生要養(yǎng)成熱愛課外閱讀的好習慣，閱讀是基礎，中華文化上下五千年，我國有著深厚的文化底蘊，這些在語文課堂上是完成不了的。因為課程是有限的，不僅有我國的優(yōu)秀文化，還有外國的優(yōu)秀文化，所以學生只有加強自己的課外閱讀的能力，提高自己的語文素養(yǎng)，作為老師要指導學生如何進行閱讀和閱讀的方法。

一、進行課外閱讀的意義

1.加強學生閱讀的意識

對于學生來說，他們的閱讀意識不強，有些學生不知道如何進行閱讀，有些學生閱讀的方法是錯的，但是初中學生的閱讀基本上都是自己的語文課本，很少有一些課外的閱讀，除非老師留任務，所以老師要加強學生的閱讀興趣，讓他們知道閱讀的重要性。

2.提高學生的語文學識

在初中階段，靠語文課本提高語文學識是不可能的，語文課本上的知識是有限的，學生要通過自己的課外閱讀提高自己的語文學識，只有提高自己的語文學識才能提高自己的語文素養(yǎng)，要知道課外的知識是非常多并且有用的，所有要加強課外閱讀能力擴大自己的眼界。

二、進行課外閱讀的現(xiàn)狀

1.學生不重視課外閱讀

大部分初中學生都不太重視初中課外閱讀，因為他們認為只要把語文課本上的學會知道就可以了，沒有必要在去學習課外的知識，而且掌握語文課本上的知識也就在考試時差不多能考好，所有都不太重視課外閱讀，對課外閱讀沒有積極性和興趣。

2.老師的指導力度不夠

學生的自制力不行，他們習慣在老師的監(jiān)督下完成任務，但是課外閱讀都是在課下的時間上完成的，老師對課外閱讀的指導很難完成，老師在課下留任務，學生也只是為了完成任務去閱讀，老師根本指導不到。初中考試情況也不只是只有語文課本知識，也有課外知識，所以老師會強調(diào)課外知識的重要性。

三、老師指導課外閱讀的策略

1.提高學生對課外閱讀的重視程度

首先要讓學生知道課外閱讀的重要性，讓學生對課外閱讀重視起來，知識語文考試并不是只考語文課本上的知識，也有課外知識，老師要對學生講課外閱讀的好處，和為什么要進行課外閱讀，例如可以一起和學生分析中考考試情況，要讓學生知道在中考時的課外閱讀的比重是多少，同時對課外閱讀重視起來。不僅學生要對課外閱讀有一定的重視，老師和家長也要重視課外閱讀。

2.提供學生課外閱讀的積極性和興趣

對于一些學生來說課外閱讀的積極性不高，沒有興趣，認為讀那么多的書有的也考不到所以沒有用，作為老師要提高學生喜歡課外閱讀的興趣和積極性，知道課外閱讀并不是為了考試而去閱讀，在書的世界里有很多有趣的事物，只有通過閱讀才能知道一些奧秘，激發(fā)學生喜歡閱讀的這個行為，在最初的時候，可以選擇有意思的書，先把學生喜歡讀書這個興趣培養(yǎng)起來，要讓學生明白進行課外閱讀是為了擴大自己的眼界，提高自己的語文素養(yǎng)，不是為了考試去進行一個閱讀。

3.組織有趣的閱讀形式

有些學生不喜歡閱讀，是因為方式不行，閱讀太枯燥，學生不喜歡，老師可以組織一些有趣的活動來讓學生進行閱讀，不僅提供了學生喜歡閱讀的興趣，也對所讀書物有了了解，老師可以通過各種形式來培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。例如可以每周舉行一次閱讀分享會，可以分享自己所讀書的感受與想法，可以分析作者的寫作手法，也可以分享自己為什么要讀這本書，也可以是讀后感等，在分享會上沒有對錯，關于這本書的任何都可以分享，這樣不僅培養(yǎng)學生的閱讀興趣而且還擴大了眼界，通過這個方式讓學生都積極地參與進去。

4.老師的指導程度與方法

因為課外閱讀都在課下完成，老師的指導可能會不到位，會造成學生不知道閱讀的方法，不知道如何閱讀，教師要加強自己的指導程度，改善自己指導的方法，以促進學生的閱讀能力和習慣，語文課上時間是有限的，所以指導不了多少學生閱讀，那么可以利用課下的時間去找老師反映自己的閱讀情況，老師針對學生的閱讀情況提出合理的建議與指導，這樣老師可以根據(jù)每個學生的情況提出具有針對性的建議，可以根據(jù)學生的情況推薦幾本適合的書物，這樣利用課下的時間把課外閱讀就完成了，還可以每周舉行一次閱讀座談會，可以同伴之間討論自己所讀書和遇到的難題和理解不了的文章，同伴解決得更好的更好，解決不了老師介入，極大發(fā)揮了學生的主觀能動性。

5.制定合理的閱讀目標

針對不同的學生制定不同的目標，每個學生的情況不同，所以制定的目標也不同，通過制定目標的方式激勵學生去讀書，培養(yǎng)喜歡閱讀的好習慣，同時每個階段的目標要不一樣，而且還要及時的更換目標，可以先從學生比較喜歡的書物開始。例如可以每周讀一本書，開始可以讓學生自己選擇書，之后老師規(guī)定書，但前提是，學生要完成自己的閱讀目標。在制定目標前要了解本班學生的實際情況，根據(jù)本班學生的實際情況來制定，目標要具體好落實，不要太難，可能會打擊學生的自信心。

總結

老師要知道課外閱讀的好處，再激發(fā)學生閱讀的興趣，根據(jù)學生情況制定合理的計劃與目標，積極性不高的學生首先要提高積極性，能力好的學生可以加強自己的閱讀能力，在進行課外閱讀是不要太死板，本來有的學生就不喜歡課外閱讀，如果閱讀形式過于死板，那么學生就更不喜歡了，所以老師要組織形式多樣的活動來進行活動，可以激發(fā)學生喜歡閱讀的興趣。老師要對不同的學生進行不同的指導，給予不同的建議。

參考文獻：

[1]汪志明.淺析如何優(yōu)化初中語文課外閱讀教學[J].速度（中旬）， 2019.

[2]林惠美.淺談初中語文教學如何促進學生課外深度閱讀[J].考試周刊， 2020（17）.

[3]李桂櫻，吳彥俠，武素潔.淺議如何引導初中生進行有效的語文課外閱讀[J].學周刊， 2019（6）.