○王志利

編者按：課程是學校教育中實現(xiàn)教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體。隨著我國進入新時代，日新月異的社會發(fā)展為每個學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展提供了可能性，新課程改革中倡導的地方課程和校本課程由此得以大力發(fā)展。衡水市故城縣以課程改革為抓手，鼓勵學校積極開設(shè)符合學生需求的各類課程，構(gòu)建具有實踐意義的學校課程體系，有效提升了學生綜合素質(zhì)，提高了學校辦學水平。

近年來，故城縣緊跟國家課程改革的步伐，嚴格遵循國家課程改革要求，在全面落實好國家課程、地方課程的前提下，加大課程建設(shè)、課程創(chuàng)新、課程改革的力度，逐步提高學校開發(fā)和落實的能力，豐富和發(fā)展辦學內(nèi)涵，推動教育全面發(fā)展。

一、活力課程，唯美愿景

為全面實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)新課程改革以學生為中心的核心理念，故城縣教育局以縣域新課程改革為試點和主推手，在國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，充分利用本地豐富的教育資源優(yōu)勢、各學?，F(xiàn)有的教學特色，致力于多元化、特色化、個性化、品牌化、體系化構(gòu)建各級課程，最終擺脫“千校一面”的格局。建設(shè)“一校一品”的動態(tài)、活力課程，形成具有故城縣域特色的課程體系，讓精彩在課程改革中綻放。

二、定位引領(lǐng)，區(qū)域帶動

隨著新課程改革的進一步深入，課程實施范圍大幅延伸，許多研究性學習活動、課外科技活動、綜合實踐活動等受教育資源和教育條件限制，無法有效開展。我們在做了大量調(diào)查工作的前提下，充分認識到城鄉(xiāng)差異，意識到全縣課程改革暫不能同步進行。因此，我們在改革中始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作思路，確定了全縣課程改革“區(qū)域打造、定位成型、引領(lǐng)帶動”的分步實施策略。先從城區(qū)（鄭口鎮(zhèn)）各重點學校入手，建立課程改革實驗區(qū)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，根據(jù)學校自身的辦學理念、生源的實際情況和學生的發(fā)展需求，深入落實國家課程，積極開發(fā)、打造學校特色品牌課程，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。

我們充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導的作用，堅持“積極探索、突出特色、分層推進”的工作思路，建立管理規(guī)范、責任清晰、多元籌措的課程改革長效機制，提倡以某一類別的課程內(nèi)容為主,鼓勵多種類別課程內(nèi)容的融合，積極探索“國家課程+地方課程+校本課程+綜合實踐活動課程”的層級化課程體系，構(gòu)建一批全面覆蓋、類型豐富、相互補充的特色課程，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，實現(xiàn)全縣中小學課程改革“校校組織、班班參與、人人體驗”的目標。

三、特色建構(gòu)，普及推廣

經(jīng)過幾年的實踐，在教育局教研室的助推和幫扶下，城區(qū)各學校原來的特長班、社團和興趣活動小組等都提升到課程建設(shè)高度上來。逐步建立和完善了各具特色的校本課程，形成了小學階段以鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情為主，初中階段以縣情、市情為主，高中階段以省情、國情為主的課程體系，帶動了故城縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

1.課程個性化。故城縣鄭口第三小學在中國共產(chǎn)黨成立百年之際，開發(fā)了接地氣的紅色思政課，學史崇德守初心，培根鑄魂育新人。師生通過講紅色故事，提升思想境界，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵，感受人物精神，提煉思想內(nèi)核，汲取前行力量，立志爭做時代新人。此外，他們還開發(fā)了書法課程——“地書”，讓師生在書寫中感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.課程特色化。千年運河留底蘊，百年校園透書香。具有百年校史的鄭口第一小學借助靠近運河大堤的地理優(yōu)勢，開發(fā)了校本課程“運河從我家門前過”，為師生植入運河文化的基因，讓學生更好地領(lǐng)略運河文化的獨特魅力，了解并傳承家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)愛國、愛家的深厚情感。

3.課程多元化。故城縣鄭口第二小學多年來致力于關(guān)注學生個性發(fā)展。根據(jù)學生的個性和興趣需求，打造了涵蓋藝術(shù)、體育、科技幾大門類，集國畫、古箏、圍棋、茶藝、輪滑、機器人、京劇等30多個小類的校本課程，實現(xiàn)了校本課程的多元化。師生在多元課程實施中，張揚了個性，提升了自我。

4.課程品牌化。新課程改革以來，故城縣相繼興建了10個研學教育基地?？h教育局以研學基地為依托，以深化基礎(chǔ)教育課程改革為宗旨，在全縣范圍內(nèi)開展了以研究性學習為主,輔之以觀光、考察、游歷等活動的研學實踐教育活動課程。

歷時半年時間，通過循序漸進、分批實施，各中小學校師生陸續(xù)走出校園，走進基地，在過程參與和研學實踐中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然。培養(yǎng)了他們的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力，增加了學生對集體生活方式和社會公共道德的體驗，全面提升了中小學生綜合素質(zhì)。

2021年，欣逢中國共產(chǎn)黨成立100周年，故城縣教育局緊抓這一教育契機，圍繞“培養(yǎng)能夠適應個人終身發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人”這一目標,鼓勵各學校將黨史教育有機融入到教育教學、學校文化、實踐活動和社會生活之中，在全縣范圍內(nèi)拉開了黨史教育專題課程的序幕，使得黨史學習進校園、進課堂、進頭腦。

5.課程體系化。故城縣鄭口第四小學率先實現(xiàn)了我縣課程改革的更高目標——課程的體系化，最大程度滿足了學生的成長期待和發(fā)展需求。學校奉行“師生的成長離不開課程的滋養(yǎng)”的教育理念，崇尚“一草一木皆課程”。為了形成新學校教學特色，學校率先提出了要建構(gòu)有特點的課程體系。他們在夯實國家課程和地方課程的前提下，把學校課程建設(shè)與“成長教育”辦學理念相結(jié)合，整合學校各種文化因素，努力構(gòu)建了具有學校特色的校本課程，率領(lǐng)43個教學班開發(fā)了具有班級特色的班本課程，與家長攜手啟動了以親子閱讀為主線的家本課程。

隨著我縣新課程改革推廣步伐的不斷加快，新課程改革工作正潤物細無聲地改變著師生的成長軌跡和思維方式，師生在親歷中增強了實踐能力、厚植了家國情懷。故城縣的特色課程體系以其獨有魅力，正在推動全縣的教育改革向縱深發(fā)展。