王宇 李金澤

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ;視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè);教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育都是信息技術(shù)時代下的一種新型教學(xué)形態(tài)，這種教學(xué)模式能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和教育領(lǐng)域進(jìn)行融合，以此來推動兩個領(lǐng)域的共同發(fā)展，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣以及教育的改革帶來雙向的幫助。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，是高校里一個熱門的專業(yè)，它是藝術(shù)設(shè)計體系里的一個主要方向，該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、審美能力、創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新實踐為教育的最終目標(biāo)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，可以培養(yǎng)出更多與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求相符合的優(yōu)秀人才。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)在信息時代和知識社會的創(chuàng)新形式的推動下發(fā)展起來的新業(yè)態(tài)，也是知識社會的創(chuàng)新推動下由互聯(lián)網(wǎng)形式推動的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+ 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺，使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合，以外也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點，為高校專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造新的機遇。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，存在著很多的問題，影響和制約著視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，主要包括以下內(nèi)容：

2.1 一成不變的培養(yǎng)計劃與目標(biāo)

在人才培養(yǎng)方案的制定中，一些學(xué)校和教師沒有注意到學(xué)生能力的差異性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)計劃與學(xué)生實際能力脫節(jié)。且視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)尚未開設(shè)與其他藝術(shù)設(shè)計方向相關(guān)的課程，以及與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的交叉課程。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，對學(xué)生培養(yǎng)能力的相關(guān)內(nèi)容要求相對模糊。傳統(tǒng)視覺傳達(dá)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)創(chuàng)新時代的需求，具備扎實的設(shè)計基礎(chǔ)，掌握各項視覺傳達(dá)設(shè)計技能，能在各行業(yè)的企劃部門、設(shè)計部門、廣告公司、設(shè)計公司中從事視覺傳達(dá)設(shè)計、策劃工作的專門人才[1]。

2.2 傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法

在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教師講授的理論知識具有概括性、抽象性的特點，讓人難以理解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式單一。采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生以慣性狀態(tài)聽課，不主動參與課堂教學(xué)，長久下去必將不利于教學(xué)活動的展開。

2.3 有限而陳舊的教學(xué)資源

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中通常僅僅用課件、以往學(xué)生作業(yè)、教程的案例，學(xué)生們了解的多數(shù)是視覺設(shè)計的類型、藝術(shù)形式、設(shè)計理念和設(shè)計知識，無法真正地獲取有效資源并得到訓(xùn)練，因而，有限而陳舊的教學(xué)資源降低了視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)效果[2]。教師應(yīng)該讓學(xué)生們的知識儲備、思維邏輯、專業(yè)技能更加全面和綜合，這樣才能夠設(shè)計出更多優(yōu)秀的作品[3]。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革意義

3.1 拓展教學(xué)的資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的豐富的資源幫助學(xué)生們獲取到更多的知識、開拓學(xué)生們的視野。特別是對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，要想設(shè)計出更多優(yōu)秀的作品，就需要學(xué)生有著很高的知識儲備，懂得融合各個行業(yè)、各個學(xué)科的文化設(shè)計產(chǎn)品，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生們能夠借助網(wǎng)絡(luò)，享受網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，豐富自己的知識和技能。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生們帶來更多新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得不再那么生硬和枯燥，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在課堂上獲取更多的專業(yè)知識，提升視覺傳達(dá)設(shè)計能力[4]。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中得到了廣泛地運用，因此視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教師也需要關(guān)注到利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和價值，以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)手段，在設(shè)定好教學(xué)內(nèi)容（項目）之后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)同時，還鍛煉其實踐能力。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革思路

4.1 構(gòu)建培養(yǎng)計劃與目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的理論性的教學(xué)理念將逐漸被淘汰，人才必須要具備基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)技能，能夠掌握簡單的互聯(lián)網(wǎng)操作[5]，在各個行業(yè)和學(xué)科的教師都要重新規(guī)劃教學(xué)理念和培育計劃，培育更多綜合性的人才，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。特別是對于高校而言，人才培養(yǎng)方案和計劃是每個高校開展教學(xué)活動的重要依據(jù)和思路，包括對學(xué)生們的專業(yè)知識的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)等等，這樣才能夠讓學(xué)生畢業(yè)后更好地就業(yè)。學(xué)校要嚴(yán)格地按照預(yù)設(shè)的培養(yǎng)方案制定教學(xué)任務(wù)、設(shè)定教學(xué)課程、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，然后逐漸提升教學(xué)效果。

結(jié)合當(dāng)前的社會背景以及互聯(lián)網(wǎng)的資源，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，將重點放在提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實踐能力以及互聯(lián)網(wǎng)技能三個方面，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。為了實現(xiàn)高效的創(chuàng)新培養(yǎng)方案，教師應(yīng)該對互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，及時對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)形式進(jìn)行更新，可以多組織學(xué)生開展一些實踐性的活動，以此來提升學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新能力，在活動中鼓勵學(xué)生們精準(zhǔn)地認(rèn)識視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的市場以及用戶的需求特點，讓自己的設(shè)計能夠更加符合發(fā)展趨勢。

4.2 借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的功能，讓視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程更加豐富化、多元化，這樣學(xué)生們能夠有更多的學(xué)習(xí)興趣和欲望，以此提升自身的設(shè)計知識和技能。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的第三方平臺的輔助教學(xué)功能，為學(xué)生們提供一些實踐類、競技類的活動，通過這些課堂活動，不僅能夠提升教學(xué)的趣味性，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)換[6]，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力、動手能力、探索能力等方面的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，根據(jù)用戶的需求、設(shè)計的目標(biāo)建設(shè)一個詳細(xì)的、合理的邏輯，之后學(xué)生們再按照邏輯進(jìn)行設(shè)計，保障作品的完整性和真實性，視覺傳達(dá)作品設(shè)計包括項目的分析、需求整理、體驗、框架構(gòu)建、構(gòu)思、實現(xiàn)，每個步驟都需要學(xué)生們親自參與和體驗，在線上的教學(xué)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程參與，提升參與度[6]。

4.3 借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)專業(yè)資源共享

由于互聯(lián)網(wǎng)短時間內(nèi)傳播的信息和資源內(nèi)容比較多，可以使各個學(xué)校之間的教學(xué)資源能夠高效、快速地實現(xiàn)共享專業(yè)，例如，高?？梢栽O(shè)計內(nèi)部的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在系統(tǒng)上按照各個院系、各個專業(yè)進(jìn)行窗口分類，將網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行上傳、分類和整理，拓展學(xué)校的資源庫。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生和教師可以登錄賬號進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)，按照關(guān)鍵詞進(jìn)行資料搜索，教師可以將資料融入到教案中，在課上進(jìn)行講解，學(xué)生也可以運用資料拓展自己的知識。此外，還可以借助一些現(xiàn)有的線上教學(xué)軟件，如慕課、釘釘、云課堂等，讓學(xué)生和教師認(rèn)識這些軟件的功能和作用，學(xué)會使用這些軟件，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生和教師均可以將自己收集和觀察到的視覺傳達(dá)設(shè)計的素材、作品、資料、案例進(jìn)行上傳，也可以下載資料進(jìn)行觀看。借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源的全面共享，拓展學(xué)生的專業(yè)知識、激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感和創(chuàng)意，以此來培育更多視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的人才[7]。

5 結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，作為高校教師，要積極地分析視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的特點和性質(zhì)，思考如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里，找到教學(xué)改革的切入點。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展教學(xué)資源、提升學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)出大量符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的高素質(zhì)人才。