楊飛

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生面對(duì)的誘惑越來(lái)越多，而他們的自我辨識(shí)能力又不夠完善，如果不做好引導(dǎo)與教育，會(huì)使得他們的心理或人格發(fā)生一定的扭曲。班主任應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，采用靈活多樣的管理辦法，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣。本文對(duì)初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的具體策略進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;有效;班級(jí)管理

初中學(xué)生正處于思想意識(shí)萌發(fā)的階段，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)是很重要的，初中班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生建立有效的溝通渠道，做好班級(jí)的管理工作。

一、初中班主任工作存在的問(wèn)題

1..班主任的絕對(duì)權(quán)威

通常來(lái)說(shuō)，在初中班級(jí)里，班主任具有絕對(duì)的權(quán)威，往往班級(jí)的大小事情都在班主任的掌控之中。在這種情形之下，學(xué)生就會(huì)非常被動(dòng)，處于受控的對(duì)象，他們的主觀能動(dòng)性不能很好地表現(xiàn)出來(lái)，這一方面導(dǎo)致了師生之間 的關(guān)系不會(huì)太和諧，另一方面也會(huì)大大阻礙中學(xué)生的發(fā)展。

2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)管理

在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，很多教師的管理理念存在著一定的偏差，他們往往過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生心理方面的關(guān)心，沒(méi)有重視做好學(xué)生的德育教育。這樣就會(huì)使得班級(jí)管理的方向存在著很大的不合理性，不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。

二、新時(shí)代下初中班主任管理的方法和措施

1.重視班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)環(huán)境的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心的健康發(fā)展都有著很大的影響，因此初中班主任應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)文化的建設(shè)，努力創(chuàng)建出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)。教師可以組織各種小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，在小組中發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，提高自信心。要做好班級(jí)文化建設(shè)，教師還應(yīng)重視班級(jí)的德育工作。通過(guò)建立德育得分指數(shù)，提高班級(jí)活躍學(xué)生的德育得分，讓他們感受到老師和同學(xué)的尊重，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)。

2.注重班委輪換制度的實(shí)行

初中班主任的日常管理中事務(wù)繁雜，如果全靠一個(gè)人來(lái)完成，往往會(huì)忙得焦頭爛額?？梢詫?shí)行合理的班干部培訓(xùn)機(jī)制，利用班委、班干部，共同做好班級(jí)管理工作。一方面，這可以減輕教師的工作量，另一方面，也可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，增加他們的榮譽(yù)感。為了提高更多學(xué)生的積極性，可以實(shí)行班干部輪換機(jī)制，將有志成為班干部和有志與教師分擔(dān)日常事務(wù)的學(xué)生分成若干批次，每批學(xué)生作為班干部進(jìn)行固定期限的管理。最后，我們可以讓大家投票表決，對(duì)于優(yōu)秀的班干部實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，我們就會(huì)從他們身上吸取經(jīng)驗(yàn)，努力規(guī)范自己的行為，提高自己的能力，真正為班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。

3.密切關(guān)注學(xué)生

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，班主任要密切關(guān)注每一位學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及心理健康，并給與學(xué)生們平等的愛(ài)。俗話講“不患寡而患不均”，公平性在任何時(shí)期與地方都是非常受人們重視的，在初中班級(jí)的日常管理工作中也是如此。初中班主任應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要用有色眼鏡看他們。但是在很多地方都存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，班主任往往都是喜歡好學(xué)生，討厭差生，他們對(duì)成績(jī)好的學(xué)生友好和藹，笑臉相迎，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生或淘氣的學(xué)生則常常辱罵，甚至拳打腳踢。這將很大程度地傷害到學(xué)生的自尊心。唯有持著公平的心態(tài)，對(duì)所有的學(xué)生都公平對(duì)待，才能做好班級(jí)管理。

4.充分結(jié)合家庭教育

很多家長(zhǎng)覺(jué)得把學(xué)生放在學(xué)校里，就可以放手不管了，全部依靠老師來(lái)管理。然而，對(duì)于不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家校共育都是很有必要的，因?yàn)楹⒆硬恢乖趯W(xué)校中學(xué)習(xí)，也在家庭中有著大量時(shí)間的生活。家長(zhǎng)和老師扮演著兩種不同的角色，兩者同樣重要。要想真正做好學(xué)生的管理，真正做好“家校共育”，教師這個(gè)“溝通的紐帶”責(zé)任重大，要發(fā)揮溝通藝術(shù)，創(chuàng)新交路溝通渠道，形成立體化的管理，與家庭搭檔合作，才能真正做好學(xué)生的管理。隨著當(dāng)今社會(huì)各種信息技術(shù)的高速發(fā)展，為教師與家長(zhǎng)之間的高效溝通提供了極其便利的條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)做好與家長(zhǎng)之間的溝通。

5.關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題

初中班主任要想做好班級(jí)管理，還應(yīng)當(dāng)注意格外關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生的日常溝通。而這種“溝通”必須注意方式方法，必須變“談話”為“談心”，真正走到學(xué)生的心里去，拿真心換真心。通過(guò)這種方式，教師可以真正了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解他們的想法，理解他們的行為，從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)或糾正?！胺瞰I(xiàn)愛(ài)才擁有教育”，班主任只有真正地把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，從學(xué)生的角度和立場(chǎng)來(lái)看待事物，用真誠(chéng)來(lái)影響學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生，才有可能做好與學(xué)生的溝通，才有可能及時(shí)地解決更多的問(wèn)題，也才有可能做好班級(jí)管理工作。

綜上所述，在當(dāng)前的初中班主任的班級(jí)管理中存在著一些普遍性的問(wèn)題，班主任往往具有著班主任的絕對(duì)權(quán)威，過(guò)分強(qiáng)調(diào)績(jī)效管理。因此，我們提出了新時(shí)代下初中班主任管理的方法和措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人士提供參考，做好班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]賞子維.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].中華少年，2020（11）：139+142.

[2]康文權(quán).淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].考試周刊，2020（20）：159-160.

[3]張建英.初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].讀寫算，2019（31）：50.