楊晨

摘要：民間游戲在幼兒園的教學(xué)課程體系的運(yùn)用是非常普遍的，它占據(jù)著幼兒記憶中非常重要的地位，所以教師再讓幼兒對(duì)于自己的游戲活動(dòng)都進(jìn)行有效分享的時(shí)候，才能不斷的豐富幼兒，在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也能讓幼兒之間的溝通和交流變得更加的順暢，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以教師在將民間游戲運(yùn)用到不同的教學(xué)課程體系知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，因?yàn)槊耖g游戲具備非常重要的教學(xué)的特點(diǎn)，處理教師都需要對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的講解方式，進(jìn)行合理有效的選擇。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;游戲種類;充分利用;兒童體質(zhì)

在面對(duì)不同的游戲有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式的時(shí)候，都可以將民間游戲進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，因?yàn)槊耖g游戲具有教育幼兒鍛煉幼兒的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)將民間游戲融入到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，能夠增加幼兒對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度，也能讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力的全面提升，所以教師在對(duì)于民間游戲的特點(diǎn)漸漸顆粒有效認(rèn)知的時(shí)候，都可以對(duì)于教學(xué)課堂中的體系進(jìn)行合理的設(shè)置，民間游戲沒(méi)有時(shí)間和空間上的限制，能讓幼兒在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候都可以進(jìn)行積極有效的融入，提高幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，而且它簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也能增強(qiáng)幼兒在民間游戲活動(dòng)中的參與體驗(yàn)感。

一、提高教師的重視程度，豐富民間游戲種類

要是在提高對(duì)于民間游戲活動(dòng)開(kāi)展的重視程度的時(shí)候，都需要積極的開(kāi)發(fā)不同的民間游戲的類型，這樣才能對(duì)于在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用變得更加的具備高效性，也能通過(guò)對(duì)于不同的教學(xué)種類的方式進(jìn)行合理的豐富，能提高幼兒在民間游戲活動(dòng)中的參與，也能豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，幫助幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，所以在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，任課教師都需要積極的與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，幫助幼兒對(duì)于不同的民間游戲活動(dòng)的類型，都可以進(jìn)行積極有效的思考。

例如，通過(guò)開(kāi)展不同的民間游戲的教學(xué)活動(dòng)，能提升幼兒在課堂學(xué)習(xí)中的趣味性，也能讓幼兒對(duì)于不同的知識(shí)能力的學(xué)習(xí)變得更加的重視，促進(jìn)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注意教師都需要重視對(duì)于民間游戲教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用程度，這樣才能豐富民間游戲的種類，也能讓課程教學(xué)體系變得更加的完善，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)課堂的情景，也能幫助幼兒進(jìn)行合理有效的融入。

二、了解幼兒園環(huán)境，并充分利用

家長(zhǎng)幼兒對(duì)于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理有效熟悉的時(shí)候，才能提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與下積極主動(dòng)地探討自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的解讀，并且能讓幼兒對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行充分有效地運(yùn)用，所以教師在開(kāi)展不同的教學(xué)課堂活動(dòng)的時(shí)候，都可以將民間游戲的教學(xué)形式進(jìn)行合理郵寄的引入，這樣才能提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)于知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和理解，也能讓幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)接受程度得到有效的發(fā)展，教師在培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，都可以借助民間游戲活動(dòng)的形式提高幼兒在課堂命的學(xué)習(xí)參與度，讓幼兒對(duì)于理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的思考和探索。

例如，在發(fā)揮不同的幼兒面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，教師都需要幫助幼兒對(duì)于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和了解，這樣才能幫助幼兒進(jìn)行充分有效的利用，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)探究中積極主動(dòng)的對(duì)于不同的理論問(wèn)題都進(jìn)行合理有序的思考，所以教師在將民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展形式，進(jìn)行合理有效豐富的時(shí)候，都可以積極主動(dòng)的與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，能讓幼兒對(duì)于不同的學(xué)科課程體系進(jìn)行合理有效的了解。

三、結(jié)合室外環(huán)境，增強(qiáng)兒童體質(zhì)

結(jié)合室內(nèi)室外的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展不同的戶外教學(xué)活動(dòng)，教師也可以積極的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理有效的參與，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐操作能力的時(shí)候，教師都可以幫助幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的參考和探討，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)等一下積極主動(dòng)地思考自己對(duì)于理論知識(shí)您的學(xué)科學(xué)習(xí)解讀，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，都需要與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能不斷地幫助幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，也能讓幼兒在面對(duì)不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候都可以拓寬自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的思想，促進(jìn)民間游戲教學(xué)活動(dòng)，在課堂中運(yùn)用有效性的提高。

例如，教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，都需要從幼兒的學(xué)習(xí)探究中進(jìn)行合理的思考，這樣再結(jié)合不同的戶外教學(xué)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以將民間游戲種類進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思維，也能讓幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀和思考，提高幼兒的學(xué)習(xí)思維能力。

總而言之，教師在積極的豐富不同的民間游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展類型的時(shí)候，都可以根據(jù)幼兒下課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，這樣才能將不同的教學(xué)理念都進(jìn)行合理有效的落實(shí)，也可以跟上時(shí)代發(fā)展的步驟，對(duì)于幼兒園的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，都從幼兒的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，也能豐富不同的幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的參與體驗(yàn)感受。

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