摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)已經(jīng)能夠成為人類表達(dá)情感的方式，其用途是人類生活當(dāng)中不可或缺的一部分，為人類生活提供了無限可能。在初中教育過程當(dāng)中，美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美育，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)就有了新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)教師要在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能夠利用繪畫進(jìn)行情感表達(dá)，使學(xué)生能夠在繪畫方面解決其學(xué)習(xí)與生活過程當(dāng)中的問題。

關(guān)鍵詞：繪畫心理學(xué);初中;美術(shù)教學(xué)

引言

初中階段學(xué)生普遍年紀(jì)較小，往往正處于青春期階段，所以他們無論是在生活方面還是在學(xué)習(xí)方面，都會(huì)有著巨大的心理變化，如果這時(shí)沒有教師正確地引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生無法健康發(fā)展。在初中教育環(huán)節(jié)內(nèi)，美術(shù)教育是其中最為重要的內(nèi)容之一，美術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育背景下開展美育的路徑，將可以預(yù)防學(xué)生的心理問題。所以每一名教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，都要運(yùn)用繪畫心理學(xué)來加強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能夠通過繪畫來表達(dá)情感，反映學(xué)生的心理情況。

1在初中美術(shù)教學(xué)中采用繪畫心理學(xué)的重要意義

美術(shù)課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美，還可以提高學(xué)生的情操。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的最終目的，就是能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展美術(shù)教育，也可以利用美術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣與美學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)教師能夠運(yùn)用繪畫心理學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，將可以促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心世界，而且可以運(yùn)用美術(shù)來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。將繪畫心理學(xué)融入到美術(shù)教育過程當(dāng)中，就能夠使教師通過觀看學(xué)生的美術(shù)作品來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。

2如何在初中美術(shù)教學(xué)中融入繪畫心理學(xué)

由于在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，所涉及的內(nèi)容較多，而繪畫學(xué)科也有著較多的風(fēng)格與流派，所以教師要注意在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生與美術(shù)作品之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光來看待更多的繪畫作品，從中獲得感悟與思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以利用教室里的多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示更多的美術(shù)作品，這樣將可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)的展現(xiàn)方式，開闊學(xué)生的視野。使其能夠在豐富多彩的美術(shù)課堂里積累相應(yīng)的知識(shí)。

之所以展開美術(shù)教學(xué)，就是為了能夠讓學(xué)生通過繪畫來獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。因此在初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，每一名教師都要通過對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)析，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感價(jià)值，探索學(xué)生的內(nèi)心世界。但是教師要保證能夠擁有客觀的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，除了要給學(xué)生指出其不足之外，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的繪畫興趣。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生都需要參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該用科學(xué)的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使師生雙方都能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的成果。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠適用于新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)，教師要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在更加新穎的教學(xué)模式內(nèi)獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的美術(shù)課堂將能夠?qū)W(xué)生的心態(tài)有較為積極的影響，幫助學(xué)生能夠通過繪畫實(shí)踐來表達(dá)自己的思想情感。

在我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生自己進(jìn)行繪畫練習(xí)，這樣就忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展。在運(yùn)用繪畫心理學(xué)過程當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用繪畫心理學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生能夠通過繪畫展現(xiàn)自己，打開自己的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在課堂上大部分學(xué)生都會(huì)習(xí)慣自學(xué)自畫，在完成創(chuàng)作后就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，這時(shí)教師就可以利用繪畫心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生觀看自己所繪畫的作品，從而提高自身的表現(xiàn)能力。

美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，所以教師在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，全身心的感受藝術(shù)作品給其帶來的心靈震撼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生所接觸到的藝術(shù)信息比較匱乏，所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象，每一名教師都要采取多媒體教學(xué)手段來對(duì)其進(jìn)行演示，將古今中外美好的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到藝術(shù)的魅力。教師在進(jìn)行具體美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，要充分挖掘?qū)W生內(nèi)心強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的心理因素，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生能夠積極進(jìn)步。教師就可以把握住這一心理學(xué)研究成果，構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以積極的情感為抓手，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)可以有效展開。教師就可以發(fā)揮競(jìng)賽的作用，無論是在課堂練習(xí)還是在課后練習(xí)，都要將學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展覽和評(píng)選，讓優(yōu)秀的作品脫穎而出，使進(jìn)步的同學(xué)得到相應(yīng)的表揚(yáng)，這樣的教學(xué)模式更能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以按照學(xué)生的美術(shù)領(lǐng)悟能力以及技能技巧劃分不同的層次，開展分層美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，這樣就可以形成良好的比賽氛圍，對(duì)美術(shù)教學(xué)的開展有很大益處。

結(jié)語

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用繪畫心理學(xué)，將可以使我國(guó)的初中美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)一步提高其效率，因此每一名初中美術(shù)教師都要重視繪畫心理學(xué)在課堂上的使用，幫助學(xué)生能夠不斷地開闊其藝術(shù)視野，更加有效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮美育的作用，讓學(xué)生對(duì)美學(xué)加強(qiáng)其認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的審美情趣。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠成為我國(guó)社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳經(jīng)偉.繪畫心理學(xué)在初中美術(shù)教育中的意義和運(yùn)用[J].大觀.2019，（5）.202-203.

[2]張莉.繪畫心理學(xué)在美術(shù)教育教學(xué)中的意義及應(yīng)用芻議[J].高教學(xué)刊.2018，（21）.115-117.

[3]彭達(dá).關(guān)于初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的探究[J].文藝生活·下旬刊，2018，（5）：207.

[4]王嘉楠.印象派繪畫色彩融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（47）：229.

作者簡(jiǎn)介：魏利華（1987.05-），男，湖南人，本科，中學(xué)二級(jí)美術(shù)教師。研究方向：初中美術(shù)教育