倪筱青

摘要：在高職院校的教育內(nèi)容中，英語教學是十分重要的一部分。隨著社會與科技的不斷進步，發(fā)達的網(wǎng)絡也越來越多的出現(xiàn)在了教學課堂上，這也使得教學的手段和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的變化，慕課教學應運而生。這一新模式可以在很大程度上提升高職院校英語教學的內(nèi)容與質(zhì)量，幫助學生以更加易于理解的方式學習英語。

關鍵詞：慕課背景;高職英語;教學改革

一、前言

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡科技的發(fā)展不斷推陳出新，在科技與人們觀念轉(zhuǎn)變的推動之下，教育模式的改革也已經(jīng)勢在必行，為了從實際出發(fā)，滿足學生更加多樣化的學習需要，高職院校更應當引起重視，積極促進英語教學課堂的優(yōu)化與改進，使得教學質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。由此，慕課這一新興模式走進課堂，首先需要教師對其足夠熟悉，才能使其完全融會貫通于英語教學課堂中，幫助學生改善英語學習環(huán)境與條件，在潛移默化中實現(xiàn)英文水平的提升。

二、利用慕課進行英語教學的優(yōu)勢

2.1不斷改善并優(yōu)化現(xiàn)有教學質(zhì)量

就固有的高職英語傳統(tǒng)教學來看，教學重點在于單方面的知識傳授，其中，學生扮演了一個較為被動的角色，接受老師的知識傳輸，這種方式使得學生在基礎知識的吸收與理解上耗時較多，課堂枯燥乏味，并且沒有將主要精力放在知識的運用上，英語作為一門語言課程，在無法得到融會貫通的情況下，學習質(zhì)量自然不會有多高。慕課的教學就能很好解決這一問題，通過場景的演練與變化，能夠幫助學生消化吸收所學知識，將課堂與實際運用聯(lián)系起來，大大改善現(xiàn)有教學手段無法嵌入實際的短板。

2.2幫助高職學生提高學習興趣

高職使用的慕課教學手段主要依托于先進的網(wǎng)絡平臺，一般來說，慕課的使用需要教學資源作為重要的傳播者，使得有限的教學資源能夠?qū)崿F(xiàn)利用最大化。同時，在實際的學習過程中，學生可以引導自己的學習興趣和愛好，進而按照領域和模塊進行知識學習。由此，學生能夠更好的將理論知識與實際相聯(lián)系，將課堂所學進行融會貫通的理解，從而能夠?qū)τ谟⒄Z知識的運用更加游刃有余。此外，在提供資源的基礎上，豐富學生的學習方式，讓原本枯燥的學習內(nèi)容變得更加有趣，促進學生在線學習和交流能力的提高。

2.3拓寬了教學改革切入點

慕課背景所帶來的豐富教學手段，不論是在英語教學還是在其他學科，在不斷的經(jīng)驗積累之下，為院校和老師教學改革提供了更多新思路。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師成為課堂的主體，學生課堂學習積極性較低，對核心學習內(nèi)容的理解薄弱，導致課堂教學和教師實踐的效率下降，學生往往無法將所學知識與實際產(chǎn)生聯(lián)系。慕課的使用改變了這種狀況，不斷的運用于實踐中，使得高職院校英語教學的現(xiàn)有資源得到利用最大化，幫助學生改善課堂沉悶氛圍，提升學習積極性，培養(yǎng)良好的學習能力與學習習慣，使得英語教學能夠事半功倍。學生需要借助傳統(tǒng)教學模式的同時接收網(wǎng)絡資源，同時將兩者融合，以達到提高英語學習的目的。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到與英語相關的內(nèi)容和其他學科知識，進一步拓寬了教學改革的切入點，教學計劃的制定更加靈活多變。

三、慕課背景下高職英語教學改革策略

3.1提升教師隊伍整體水平

在使用慕課進行英語教學的背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對知識進行整合和利用的同時，也為學生實現(xiàn)學習資源的共享提供了便利，讓學生在學習中更加平等。但是，教師必須充分發(fā)揮其在教學中的領導作用，其專業(yè)能力和水平對學生的引導作用十分重要。同時，為全面優(yōu)化教學質(zhì)量，教師應關注慕課的實際發(fā)展，讓學生學習內(nèi)容與慕課的實際更新聯(lián)系起來，實現(xiàn)線上與線上更好的過渡，幫助他們以最快的速度適應新的教學手段。加強線下師生關系，相互交流，充分發(fā)揮教師在交流中的管理者角色。此外，教師要豐富自己的實踐教學方法，加強與師生的溝通與互動，促進學生英語學習效果的提高。

3.2構(gòu)建更加豐富特色的教學手段

慕課是一種先進的英語教學方法，得益于現(xiàn)今發(fā)達的科技水平與網(wǎng)絡平臺，具有諸多優(yōu)勢并得到廣泛應用，也是教育的一大發(fā)展趨勢，可以有效解決高職英語教育的一些問題。因此，從教授到教師，都可以用多媒體制作視頻格式的教育內(nèi)容，然后上傳到網(wǎng)絡平臺，用慕課播放給學生，這樣才能更好地實現(xiàn)資源共享，這也是教育公平性的一種體現(xiàn)。如何利用有利于學術交流，同時減輕教師的教學負擔，還能夠使得學生從枯燥的理論知識學習中騰出精力，改進教育方案，利用更多時間加強學生動手能力的訓練。慕課在高職英語教育中的應用，既要充分考慮高職課程較強的專業(yè)性，又可以在英語教學的同時結(jié)合專業(yè)知識體系，提高英語語言的實際適用性。加強高等技術院校專業(yè)人才培養(yǎng)的一種途徑。

3.3注意課程設置的多樣化

隨著社會的進步，對于人才的需求也在不斷變化，因此，高職院校也必須注重課程選擇的多樣化與個性化，幫助學生為未來的學習和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。慕課的教學方式與傳統(tǒng)教學方式有很大的不同，而且由于它主要以慕課的形式為主，教師在選擇教學內(nèi)容時質(zhì)量和效率要高，結(jié)合學生的實際特點必須考慮。為了加強英語與專業(yè)知識的結(jié)合，不同專業(yè)的學生可以在課程中選擇不同的教育內(nèi)容，只有通過這種方式，學生才能獲得專業(yè)的英語知識，為他們將來步入社會打下基礎。此外，為了更公平的教育，可以將學生的課堂表現(xiàn)上傳到互聯(lián)網(wǎng)，允許更多院校的教師對他們的學習進行評分，聽取多方意見，并將其作為學生最終成績的考評依據(jù)。

3.4與傳統(tǒng)教學模式相輔相成

由于影響教學的因素很多，對于傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)秀之處無需完全摒棄，慕課教學法在使用過程中必須與其他教學法結(jié)合使用，才能充分實現(xiàn)慕課在教學中的作用和英語教學的整體效果。在實際教育中，要注重混合式教育模式的構(gòu)成，采用視頻和面授相結(jié)合的方式，提高學生的學習積極性，使英語教育體系更加完善，促進發(fā)展和發(fā)展。在英語面對面教學中，教師可以利用慕課在教育方面的優(yōu)勢，使用更加多樣化的教學手段，延伸和豐富學生的實際學習內(nèi)容，讓學生在學習中考慮自己的興趣愛好。

結(jié)束語

總而言之，慕課是在教學變革之路上應運而生的，以全新的模式與教學手段，重新驗證了教學改革的基本理念和最終目的。并且在不斷的運用于實踐中，使得高職院校英語教學的現(xiàn)有資源得到利用最大化，幫助學生改善課堂沉悶氛圍，提升學習積極性，培養(yǎng)良好的學習能力與學習習慣，使得英語教學能夠事半功倍。然而，從實際應用來看，一些問題也客觀存在，多數(shù)原因在于教師與院校仍然缺乏經(jīng)驗，因此，教師隊伍能力的整體提升同樣十分重要，面對教學過程中出現(xiàn)的問題，應當積極應對，總結(jié)經(jīng)驗并結(jié)合實際，從而更好地利用慕課背景。

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