楊霞

摘要：體育課程在高中教育領(lǐng)域中的地位十分重要。高質(zhì)量的高中體育課程不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在鍛煉過(guò)程中養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的高中體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，眾多教師的主要精力放在了學(xué)生的體育技能發(fā)展上，對(duì)體育游戲的重視程度不夠，單一的體育訓(xùn)練活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不足?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究了體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠提升高中體育課程教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高中體育;應(yīng)用策略

高中是學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)體育基礎(chǔ)能力的重要階段，教師在這一階段的體育課程中組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前，眾多體育課程教師的主要教學(xué)精力放在了學(xué)生的體育技能發(fā)展上，在課堂上采用“體育規(guī)則講解+動(dòng)作示范訓(xùn)練”的形式開(kāi)展體育教學(xué)。在單一的體育教學(xué)模式下，無(wú)論是學(xué)生的體育課程興趣還是課堂參與度上都有所不足。此外，由于學(xué)生面臨高考的壓力，眾多教師對(duì)體育課程的重視程度不足，更關(guān)注學(xué)生對(duì)文化課程知識(shí)的理解與掌握。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新高中體育課程教學(xué)形式，組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的游戲活動(dòng)是十分重要的。

一、豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生意識(shí)

在新課改不斷深化的過(guò)程中，高中體育教師要尊重學(xué)生的個(gè)人差異，在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的課堂主體地位。那么在體育課程教學(xué)過(guò)程中教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生喜歡的課堂方式，構(gòu)建趣味性強(qiáng)的體育課程內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生才能夠在參與課程知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，豐富體育游戲內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的參與意識(shí)是極為重要的。

以筆者的體育教學(xué)活動(dòng)為例，我在組織學(xué)生開(kāi)展足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，在這節(jié)課程中我組織學(xué)生開(kāi)展了“搶圈”的游戲活動(dòng)：讓一名學(xué)生在中央，其余的學(xué)生散開(kāi)圍成一個(gè)圈，然后開(kāi)展傳球活動(dòng)，中間的學(xué)生如果在此過(guò)程中接到了球，就換其他的學(xué)生開(kāi)始。通過(guò)這樣的課程體育游戲方式，增強(qiáng)學(xué)生在足球活動(dòng)中參與度，并且降低足球訓(xùn)練活動(dòng)的乏味性，從而實(shí)現(xiàn)足球課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)新游戲形式，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

高中生在學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)理論化的體育課程講解和單一的體育課程手段興趣不足，更喜歡趣味多樣的體育活動(dòng)。那么我們?cè)隗w育教育過(guò)程中，主要的教學(xué)內(nèi)容不能只局限在傳統(tǒng)的足球、排球等等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，而是要為學(xué)生設(shè)置一些趣味性的體育游戲內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自身的身體素養(yǎng)，并且在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的體育寫作意識(shí)和個(gè)人合作能力，從而實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如我在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體育協(xié)作能力，在這節(jié)課程中我并沒(méi)有直接組織學(xué)生開(kāi)展熱身活動(dòng)，而是首先結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同學(xué)生參與“捆綁游戲”：在課堂上我將學(xué)生劃分成不同的鍛煉小組，每個(gè)小組兩名學(xué)生，將一名學(xué)生的左腿和另一名學(xué)生的右腿綁在一起，要求學(xué)生們以小組形式進(jìn)行“賽跑”，在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并且在參與合作賽跑游戲活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生參與

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為高中體育課程的創(chuàng)新提供了必要的路徑。與傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式相比，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的體育課程教學(xué)活動(dòng)不僅能夠深化學(xué)生的體育知識(shí)理解，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建起形式多樣的課程情境，從而增強(qiáng)體育課程知識(shí)的直觀性，由此可見(jiàn)，在高中體育教學(xué)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展不同體育游戲活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。

以筆者的體育教學(xué)為例，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球知識(shí)的過(guò)程，很多學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)和技術(shù)掌握能力不足。那么為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)羽毛球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在這節(jié)課程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生制作了相應(yīng)的短視頻，將所要講解的體育知識(shí)以短視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如：跑步的姿勢(shì)、基礎(chǔ)的腳法、發(fā)球姿勢(shì)。在這一形式的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有更為科學(xué)的了解。然后在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行羽毛球的訓(xùn)練活動(dòng)，采用小組競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中體育課程中開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠增強(qiáng)體育課程知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在此過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育鍛煉興趣。推動(dòng)體育游戲活動(dòng)在高中體育課程中的有效開(kāi)展，需要教師豐富游戲內(nèi)容，創(chuàng)新體育形式，結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建課堂游戲情境，深化學(xué)生的理解，從而提升體育教學(xué)成效。

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