福建省莆田市荔城區(qū)拱辰中心小學(xué) 王 吟

新課改針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)在教育發(fā)展方向上提出全新的要求，作為數(shù)學(xué)教師，當(dāng)下要做的是立足學(xué)生的思維基礎(chǔ)考慮，積極貫徹邏輯思維方法，注重學(xué)生思維層面培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以具體的邏輯方法為載體對(duì)相關(guān)知識(shí)和問題進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生邏輯能力培養(yǎng)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。因此，作為數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)邏輯思維方法滲透的重視，對(duì)具體的類型進(jìn)行明確，并以此為目標(biāo)基礎(chǔ)對(duì)具體的課程授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)分析和問題解決能力建設(shè)，全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

一、邏輯思維方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效用分析

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較獨(dú)特的課程，其本身具有的邏輯性和思維性較強(qiáng)。而小學(xué)階段是學(xué)生思維訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，將邏輯方法有效滲透到數(shù)學(xué)課上，能夠促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓學(xué)生掌握正確的解題規(guī)律和方法，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分顯著的效能。在數(shù)學(xué)課上滲透邏輯思維有著十分顯著的意義。

從教學(xué)角度講，邏輯方法的貫徹能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加規(guī)范，讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而保證課堂效率更加突出。從學(xué)生的角度講，滲透邏輯方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維建設(shè)和能力開發(fā)具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科品質(zhì)和正確的數(shù)學(xué)觀。從宏觀的角度講，也就是從社會(huì)的角度講，將邏輯方法有效滲透給學(xué)生，對(duì)于其形成素質(zhì)型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備需求具有重要意義。因此，作為處在教育新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，當(dāng)下需要做的就是要從在學(xué)生的實(shí)際情況著手，將基礎(chǔ)教學(xué)與邏輯方法進(jìn)行系統(tǒng)整合，從而保證構(gòu)建的數(shù)學(xué)體系更加系統(tǒng)和完整，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)縱深發(fā)展。

二、邏輯思維方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見類型分析

1.分析與綜合。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，分析與綜合是一種比較常見的邏輯方法。對(duì)于小學(xué)生規(guī)范性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的促進(jìn)作用。分析具體指將教材中比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單思路的轉(zhuǎn)變，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效能更加突出。一般情況下，需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分類，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入剖析，從而保證掌握的知識(shí)面更加全面具體。而綜合與前一種方法存在明顯的差別，前者是細(xì)化，后者是整體分析，前者是微觀層面的分析，后者是宏觀層面的探索。

2.分類與比較。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教材中包含的邏輯方法主要有分類與比較。這也是一種比較常見的邏輯方法，具體將兩種或者兩種以上的不同事物進(jìn)行有效對(duì)比，分析和判斷彼此之間存在的具體差異，從而在比較的過程中掌握基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)涵。而分類是將具有一定共性特征的事物合理地歸納到一起，并通過探究和分析的過程對(duì)共性特征和特有規(guī)律進(jìn)行分析。

3.抽象與概括。在數(shù)學(xué)課上，抽象與概括具有的教育支撐價(jià)值也十分突出，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的輔助作用，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際授課的過程中，教師要側(cè)重于該方法在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在方法的支撐下形成良好的數(shù)學(xué)思維，也能幫助學(xué)生有效完成對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。前者具體指從本質(zhì)方面對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)展開分析，深入理解其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，后者具體指將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，從而保證學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)更加分明。

4.歸納與演繹。在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到歸納與演繹作為一種重要的邏輯方法，在促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維有效發(fā)散，全面提高解題能力等方面具有的重要作用。并在實(shí)際教學(xué)的過程中，加強(qiáng)這一方法的規(guī)范使用，讓學(xué)生能夠通過具體的歸納和演繹，形成良好的思維基礎(chǔ)，也能幫助學(xué)生快速地分析和解決實(shí)際問題。

三、邏輯思維方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.營(yíng)造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)發(fā)散思維。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師滲透邏輯方法的過程中，要側(cè)重于教學(xué)氛圍的優(yōu)化。以便學(xué)生的思維發(fā)散能夠擁有更加良好的環(huán)境支撐，首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為課堂的主體，其思維表現(xiàn)在促進(jìn)課堂高效推進(jìn)方面發(fā)揮的重要作用。其次，教師要以一種輕松、和諧的方式將具體的邏輯方法滲透給小學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)建模思維能力。在數(shù)學(xué)課上，為了讓學(xué)生形成良好的思維意識(shí)，并規(guī)范性地應(yīng)用邏輯方法對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開分析，可以合理創(chuàng)設(shè)情境，從而支撐學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情境感受和體驗(yàn)的過程中獲得良好的思維感知能力，并科學(xué)地運(yùn)用邏輯方法展開分析，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。比如，教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以通過比較與分析的方式，借助多媒體為學(xué)生展示包括圓形在內(nèi)的其他類型的數(shù)學(xué)圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形之間存在的差異，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自行車的車輪設(shè)置成圓形的主要原因。讓學(xué)生在良好的邏輯思維支撐下，對(duì)圓形相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的圖形思維。

3.組織合作探究，培養(yǎng)問題辨析思維。在數(shù)學(xué)課上，為了讓學(xué)生正確地使用邏輯方法分析和解決實(shí)際問題，教師需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)生的課堂參與狀態(tài)。督促其以合作探究的方式對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題展開分析，讓學(xué)生在探究和分析的過程中加深對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解，能夠幫助學(xué)生形成正確的解題思路。

4.注重復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識(shí)整合思維。在數(shù)學(xué)課教學(xué)領(lǐng)域，教師需要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)置。引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、歸納推理、對(duì)比分析等多種邏輯方法，就所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，從而構(gòu)建完善的知識(shí)體系，能夠加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而保證學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)更加深入、全面。

四、結(jié)語

綜上所述，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握具體的方法，并將其與課程內(nèi)容進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用邏輯思維解決實(shí)際問題，并幫助學(xué)生深入分析和理解基礎(chǔ)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)，學(xué)生在良好的邏輯思維支撐下，能夠形成優(yōu)秀的學(xué)科品質(zhì)，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。