海云 鐘凌云

摘要：隨著素質(zhì)教育理念深入人心，加快推進教育現(xiàn)代化進程，已經(jīng)成為時代發(fā)展趨勢下提升教育質(zhì)量的重要舉措。而互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以很好地打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性與束縛，打開老師與幼兒新世界的大門。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)還可以加強家長與幼兒園之間的聯(lián)系，使得家園合作更密切，通過家園合作共育的方式更好地提升幼兒教育質(zhì)量，實現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代;幼兒園;家園共育

引言

家園共育作為幼兒教育的重要教育環(huán)節(jié)，家長與教師的溝通質(zhì)量會對幼兒的成長和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，為了提高家園共育的有效性，幼兒教師要積極創(chuàng)新家園共育新模式，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，與幼兒家長形成積極有效的互動交流，在家長與教師的共同配合下，為幼兒打造良好的生長環(huán)境，促進幼兒個性化發(fā)展，下面就此展開分析探討。

一、信息化背景下家園共育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提出挑戰(zhàn)

信息化時代對幼兒教師的信息技能素養(yǎng)提出了更高的要求，目前我園培訓(xùn)中關(guān)于信息化的培訓(xùn)基本沒有，園內(nèi)教師具有一定的信息化意識，但教師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍不高。教師有必要提升自己的信息技術(shù)水平，運用信息技術(shù)手段與家長之間進行網(wǎng)絡(luò)交流和網(wǎng)絡(luò)運用。幼兒園教師是家園共育的信息化建設(shè)中的核心成員，在家園共育中起主導(dǎo)作用，幼兒園有必要組織開展信息技術(shù)知識和能力素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)。

（二）對教師的信息化意識提出挑戰(zhàn)

信息意識是信息素養(yǎng)的重要組成部分，教師必須及時提高自己的信息化意識，真正高效的讓信息化的優(yōu)勢服務(wù)于幼兒園的家長工作。這就要求教師對新型信息有較高的敏感性和開發(fā)意識水平。例如往年幼兒園大班組開展《春天》主題活動時，班級都會組織開展“我是小小攝影師”活動，小朋友們雖然宅在家中，無法外出，教師和幼兒也無法聚在一塊兒，這個幼兒園的傳統(tǒng)活動可能無法開展了。但是大一班的教師卻利用幼兒園的微信公眾號平臺發(fā)布幼兒作品，組織家長和幼兒為自己喜歡的作品進行投票，如果不是因為教師有較強的信息化意識，這樣有意義的家園共育活動也就不會被發(fā)起。

二、幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式教育策略

（一）搭建家園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建多元化親子活動

現(xiàn)代社會親子間的互動交流由傳統(tǒng)家庭聊天、外出游玩，發(fā)展到通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展親子益智游戲、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、親子閱讀等多種方式。幼兒教育中家園共育網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建為親子活動的開展創(chuàng)造了更多元化的方式。教師可以在班級微信群中分享適合幼兒閱讀的繪本故事，提倡在家庭中以親子閱讀的方式引導(dǎo)幼兒，鼓勵幼兒根據(jù)圖片發(fā)揮想象力，講述圖片內(nèi)容，在閱讀中鍛煉語言表達能力和想象力。此外，還可以根據(jù)幼兒發(fā)展有目的地開展活動。如為了幫助幼兒提高社會性交往能力，克服在集體面前表達的膽怯心理，可以在班級中組織“早間新聞播報”活動，每天請3～4名幼兒在班級中用自己的話語表述園內(nèi)外發(fā)生的事情，教師將這一過程錄制成視頻在班級群中分享，家長們不僅可以了解發(fā)生在孩子身邊的事，還可以為播報活動主動提供資源信息，彼此實現(xiàn)實時互動。幼兒在這樣的活動中不僅提高了表達能力，也培養(yǎng)了自信心，獲得了榮譽感。

（二）巧用現(xiàn)代社交平臺，開展家園共育

巧用現(xiàn)代社交平臺是幼兒園家園共育的有效途徑。通過建立班級微信群、班級QQ群、校園公眾號的方式，可以建立教師與家長之間的有效溝通渠道。微信群和QQ群的獨立性、同步性特點，為家園共育的實施創(chuàng)造了良好的條件，教師可以將幼兒園的各項活動情況通過微信群傳遞給家長，還可以根據(jù)幼兒的情況與家長個人進行有針對性的溝通，從而實現(xiàn)家園共育工作的有效開展。校園公眾號可以分享幼兒園內(nèi)的各項活動情況，家長不僅可以了解辦園動態(tài)，也可以下載相關(guān)重要信息，實現(xiàn)資源共享，促進家園共育目標(biāo)的實現(xiàn)。校園軟件可以根據(jù)需要設(shè)置專屬功能，比如智能考勤、建立幼兒成長電子檔案、公示校園食譜、發(fā)送幼兒園的相關(guān)通知等，這是實現(xiàn)家園共育教育模式的重要途徑。

（三）利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

借助信息技術(shù)的輔助，讓小朋友對科學(xué)知識有一個初步的認知，使得畫面感更強烈，色彩更為豐富，形成視覺上的沖擊，從而加深幼兒的印象。比如，日常生活中，我們常常會教導(dǎo)小朋友注意防范一些自然界以及生活中有可能發(fā)生的傷害，如雷擊、電擊等。但這種傷害不可能通過實踐來展示，只能借助信息技術(shù)，利用多媒體進行相關(guān)主題的動畫播放，更直觀地展示雷電的形成原因、危害以及威力。再結(jié)合課堂上孩子的表現(xiàn)和反應(yīng)進行引導(dǎo)，教會孩子基本的防護方法。

結(jié)束語

總之，家園共育作為幼兒教育的重要途徑，也是促進幼兒教育發(fā)展的重要選擇，利用互聯(lián)網(wǎng)與家長之間有效溝通，拉近教師與家長的距離，共同為促進幼兒教育的發(fā)展付出努力，為幼兒創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]張曉玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式下培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實踐研究[J].家教世界，2020（10）：53-54.