邵杰

摘要：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在注重理論的同時更要注重實踐操作技能的培養(yǎng)。我院致力于培養(yǎng)口腔專業(yè)人才，符合市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)操作過硬的學(xué)生。本文通過描述口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀和問題，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的研究意義和價值，如何優(yōu)化專業(yè)核心課程體系和優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)項目，得出研究成果。做到專業(yè)與就業(yè)相匹配。

關(guān)鍵詞：口腔;醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè); 實訓(xùn)教學(xué); 校企合作

1.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

在教學(xué)過程中，我們能發(fā)現(xiàn)依舊有重教學(xué)理論，輕實踐這一個問題，如果要培養(yǎng)出符合崗位需求的專業(yè)人才，就需要將教學(xué)中的理論和實踐相結(jié)合，圍繞培養(yǎng)專業(yè)人才進(jìn)行優(yōu)化課程體系，讓學(xué)生畢業(yè)就能入職，減少在企業(yè)的培訓(xùn)時間，減少人力物力，從而使，學(xué)校和企業(yè)無縫銜接。

2.研究的意義和價值

在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，一直以來都是通過單一的教學(xué)模式教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實踐是非常不容易的，一般以理論教學(xué)為主。實踐屬于從屬地位，而這樣的格局不適合現(xiàn)在企業(yè)的需要，不能滿足企業(yè)對畢業(yè)口腔專業(yè)學(xué)生的技能需求。所以要通過對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，通過對教學(xué)優(yōu)化，從而提高整體的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實踐中能夠體現(xiàn)出操作的整體提高。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，最重要的目的是要適應(yīng)市場的需求，滿足市場對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的需求。而通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，剛?cè)肼毜目谇会t(yī)學(xué)技術(shù)生能力比較差，所以急需要改變傳統(tǒng)的單一的模式，讓原本單一的實訓(xùn)項目變得豐富，豐富操作內(nèi)容。因此，教學(xué)改革是很有必要的來滿足口腔技師的崗位需求。

3.研究思路

通過對德國雙元制的研究，結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查，提出了以崗位需求為方向的教學(xué)實訓(xùn)改革。

借鑒義齒加工企業(yè)生產(chǎn)模式，營造校企合作氛圍，完善合作項目。通過技術(shù)借鑒的方式，提高學(xué)生的技術(shù)水平，讓優(yōu)秀的技師進(jìn)行指導(dǎo)，使口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成為了高端技能人才，改變原來的傳統(tǒng)實驗教學(xué)項目，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程體系。通過具體問題具體分析，不同的口腔技師工作崗位任務(wù)，不同安排的實訓(xùn)項目也就不同，從而使口腔學(xué)生能夠更具有專業(yè)性。同時，在教學(xué)中應(yīng)該提高實踐的比重，制定合理的技能考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.研究內(nèi)容和方法

4.1研究內(nèi)容

本文通過調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系。在教學(xué)過程中，增加實踐的比重，在實訓(xùn)中，能夠更加熟練的掌握操作技能、增加操作項目，提高學(xué)生操作水平，加強和企業(yè)的合作，培養(yǎng)新型人才。在學(xué)習(xí)中操作，在操作中學(xué)習(xí)。提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力。

以我校2015級、2016級口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生為實驗組，以2013級、2014級學(xué)生為對照組在實驗組中，是以口腔崗位需求為實訓(xùn)目的，在對照組中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

通過比較兩組單項測試成績和期末技能考試成績評價，教學(xué)效果利用問卷形式對教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，來了解以口腔技師工作崗位為需求的教學(xué)工作的實際效果。

4.2研究方法

（1）采用調(diào)查研究法調(diào)查分析存在的問題，以及總結(jié)經(jīng)驗得出結(jié)論。

（2）采用文獻(xiàn)研究法。

4.3實驗組實訓(xùn)教學(xué)過程

在第一個階段，通過口腔技師的操作示范，讓學(xué)生在實踐中能夠清晰地了解每個環(huán)節(jié)的操作。第二個階段是讓學(xué)生了解并模仿其中的動作，進(jìn)行操作。第三個階段是讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，從而使學(xué)生能夠使整個操作連貫的完成，在操作過程中，要保證操作的連貫性、準(zhǔn)確性。錯誤時，要及時的糾正并直到學(xué)生能夠正確的完成一連串的操作。第四個階段是通過強化訓(xùn)練，從而達(dá)到操作的精準(zhǔn)度，能夠較高要求的完成操作。第五個階段是通過不斷的復(fù)習(xí)，從而加深印象。在第六個階段，要通過技能考核標(biāo)準(zhǔn)完成綜合考核。

5.優(yōu)化專業(yè)核心課程體系

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)核心課程有牙體解剖雕刻技術(shù)、口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)、可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)、全口義齒工藝技術(shù)。

優(yōu)化專業(yè)核心課程體系，在醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)核心課程中，可以通過校企合作的方式行教學(xué)，在后面的學(xué)期，可以通過理論課和實訓(xùn)課單雙周交替的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高實訓(xùn)的教學(xué)時長，提高學(xué)生的操作技能。之后的半個學(xué)期，可以通過校企合作實訓(xùn)課的方式，強化口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的操作水平。在之后的學(xué)期，可以通過讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的方式，提高熟練度，增強操作水平。

6.優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)項目

首先要通過創(chuàng)新的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，制定專業(yè)性的培養(yǎng)目標(biāo)。在實訓(xùn)教學(xué)中，對各種專業(yè)技術(shù)進(jìn)行驗證，鞏固各種專業(yè)理論知識，要與操作技能融合。更重要的是，要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，將實訓(xùn)和義齒的制作與企業(yè)的需求相融合，讓專業(yè)知識能夠與生產(chǎn)技能相融合。達(dá)到職業(yè)教育的目的。其次是要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實踐能力，在實訓(xùn)教學(xué)中，要針對學(xué)生的各自的特點，培養(yǎng)獨立完成操作能力。在操作過程中，要學(xué)會設(shè)備的使用，掌握相關(guān)的崗位操作。然后是要在校企合作方面展開教學(xué)，提高綜合水平。在企業(yè)中可以讓優(yōu)秀的技師兼任老師與學(xué)生一起完成實訓(xùn)教學(xué)以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，設(shè)立實訓(xùn)目標(biāo)，提高動手能力，強化操作技能。最后，要完善考核評價體系通過評價的方式保證教學(xué)的效果，強化學(xué)生的能力，提高綜合素質(zhì)。

7.成果

7.1通過實驗組與對照組的比較，實驗組操作成績和理論成績都高于對照組。

7.2問卷調(diào)查結(jié)果

通過對家長畢業(yè)學(xué)生和義齒加工企業(yè)的問卷調(diào)查，能夠了解到企業(yè)對我院實習(xí)生和畢業(yè)生是非常滿意的。

參考文獻(xiàn)：

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