冷梅

摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)教育工作有了新的進(jìn)展，在教學(xué)手段和教學(xué)理念上都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文教學(xué)工作，傳承我國(guó)的文化是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);實(shí)踐研究

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度加快，對(duì)小學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，競(jìng)爭(zhēng)壓力在逐漸的增加，我們要面向未來(lái)的發(fā)展方向，更好的處理其中的各項(xiàng)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，掌握更多的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，這才是現(xiàn)在教育工作應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的弊端

1.1 學(xué)生沒(méi)有課堂互動(dòng)參與感。

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。老師負(fù)責(zé)講課、傳授知識(shí)，而學(xué)生一般只需要認(rèn)真聽(tīng)講就可以了，一般情況來(lái)說(shuō)，師生很少進(jìn)行互動(dòng)。但其實(shí)只依靠教師來(lái)傳授知識(shí)效果并不會(huì)很好，想要知識(shí)有效的輸出就要增加師生之間的互動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師把教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)看的過(guò)于重要，把傳授知識(shí)看的太過(guò)重要而不是吸收、理解知識(shí)。從而忽視了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論的過(guò)程。雖然近些年在我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展下，師生互動(dòng)比以前得到了重視，但是，目前很多課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，不能形成真正意義上的師生互動(dòng)課堂。對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有明顯的效果。

1.2 教學(xué)模式過(guò)于老套單一

在教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有很多教學(xué)模式是比較老套且作用較中的。例如，老師讓同學(xué)抄寫(xiě)課本中的一段文字，過(guò)了幾分鐘之后，老師問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有抄寫(xiě)完畢，這樣浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，且不說(shuō)學(xué)生是否能夠用心抄寫(xiě)體會(huì)情感，這樣的教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是最好的。中學(xué)生的年齡正處在充滿(mǎn)好奇心的階段，身邊的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新奇的、有趣的。只有有趣的課堂才能吸引他們的注意。充滿(mǎn)樂(lè)趣的師生互動(dòng)正是他們所期望的。但目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教學(xué)模式太過(guò)于老套而且沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)。就如上述所說(shuō)的例子，與知識(shí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)。學(xué)生并不能從中學(xué)到什么、領(lǐng)悟到什么，并且對(duì)于增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系也沒(méi)有任何幫助。

1.3 部分學(xué)生存在恐懼心理。

其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有一部分同學(xué)是害怕在課堂中表現(xiàn)自己的，存在恐懼的心理。當(dāng)老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，就開(kāi)始退縮，害怕表達(dá)自己的想法、怕自己如果表達(dá)錯(cuò)誤會(huì)受到老師的斥罵和責(zé)罰。這種恐懼心理不但阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且也會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法

2.1 課程改革

如何有效的挖掘課本中的知識(shí)，課程與學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合是十分重要的。在上課的時(shí)候，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心都挺重的，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們也要從學(xué)生們的特點(diǎn)出發(fā)，盡可能根據(jù)學(xué)生們自身的興趣，選擇符合當(dāng)時(shí)時(shí)代特點(diǎn)的視頻，既能達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們更快的接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，視頻中所講的知識(shí)離學(xué)生們的日常生活越貼近，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就越高。

2.2增進(jìn)師生感情，加深師生之間對(duì)彼此的了解

課堂的改革可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生平時(shí)不易展露的性格和不敢表達(dá)的想法。學(xué)生也會(huì)向老師表達(dá)自己的內(nèi)心，從而感到老師是愿意聆聽(tīng)自己、了解自己的。從而對(duì)老師產(chǎn)生好感，增進(jìn)彼此間的感情。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。共創(chuàng)和諧有愛(ài)的教學(xué)課堂。從而共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

2.3開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)表達(dá)自我的能力。

完成課堂改革之后，教師通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)拓，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生還會(huì)通過(guò)組織合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，是一個(gè)鍛煉表達(dá)自我思想的很好的一個(gè)方式。

2.4 增設(shè)情境教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，語(yǔ)文教師都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，通過(guò)言語(yǔ)或者板書(shū)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大地影響了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，不利于其學(xué)習(xí)積極性的提高，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣的培養(yǎng)。而主題教學(xué)的應(yīng)用為教學(xué)提供了一個(gè)新的思路，即增設(shè)相關(guān)的情境教學(xué)，教師通過(guò)比照所要教授的內(nèi)容，以主題教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情景的營(yíng)造。因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)階段正是好奇心強(qiáng)盛的時(shí)候，通過(guò)這一方式有助于吸引到他們的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在將一篇童話(huà)故事時(shí)，教師可以依據(jù)故事的內(nèi)容編排成一個(gè)劇本，然后讓學(xué)生們進(jìn)行表演，在這個(gè)表演的過(guò)程中，以多媒體工具作為輔助進(jìn)行音樂(lè)環(huán)境等的營(yíng)造，不僅將的內(nèi)容鮮活生動(dòng)化，也有助于學(xué)生掌握所要講的內(nèi)容，引起他們的好奇心，從而產(chǎn)生的想法，達(dá)到提升效果的目的。小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的，不只是提升小學(xué)生的能力，也要提升其對(duì)于的認(rèn)知，培養(yǎng)其自主的習(xí)慣，故語(yǔ)文教師要注重這一點(diǎn)的引導(dǎo)教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率。因此，要進(jìn)一步加快課堂改革，完善教學(xué)體系。

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