摘要：農林經濟管理是一門集經濟學與管理學于一體的跨學科的綜合性專業(yè)，涵蓋了經濟學、管理學、社會學、農學以及其他一些自然學科。但是，傳統(tǒng)的大學校園里培養(yǎng)出來的人才與“三農”發(fā)展需要的人才之間存在著矛盾。因此本文根據鄉(xiāng)村振興背景下，農林經濟管理專業(yè)人才服務“三農”的現實需要，構建農林經濟管理人才培養(yǎng)機制。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農林經濟管理;人才培養(yǎng)

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為解決“三農”問題指明了道路，習近平總書記指出，鄉(xiāng)村振興靠人才，但是目前高校培養(yǎng)的農林經濟管理專業(yè)人才普遍存在下不去、干不好、用不上、留不住的現象，因畢業(yè)即失業(yè)，農林經濟管理專業(yè)招生規(guī)模在不斷縮減。究其原因在于受到傳統(tǒng)小農思想的影響和對該專業(yè)的認知偏差以及高?，F有的人才培養(yǎng)體系與“三農”現實脫節(jié)的問題所致。因此，以鄉(xiāng)村振興為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對破解鄉(xiāng)村振興的人才困境和提高農林經濟管理專業(yè)就業(yè)率高具有重要意義。

1.培養(yǎng)農林經濟管理專業(yè)人才的必要性

在對在校大學生進行抽樣調查后發(fā)現：愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生不到1%，而愿意投身于農業(yè)生產的，則以積累基層工作經驗為跳板，真正想在鄉(xiāng)村扎根的寥寥無幾。而那些已經有過農業(yè)生產經歷，對農村有一定認識，并且有很大的目標，所以，他們可以繼續(xù)留在農村，為以后的農業(yè)生產打下堅實的基礎。

2.農業(yè)與林業(yè)專業(yè)管理人員在農村振興中的實際需要

2.1產業(yè)發(fā)展需要環(huán)保型人才

在產業(yè)繁榮發(fā)展過程中，必須重視產業(yè)生態(tài)化與產業(yè)化的關系，一些農村已有一定的工業(yè)基礎，要使工業(yè)達到綠色、無污染的發(fā)展，才能使工業(yè)繁榮。一些農村要在原有的基礎上發(fā)展綠色生態(tài)工業(yè)，要把"金山銀山"這個概念刻在土地上，必須要進一步深入了解，開發(fā)出符合地方特色，又能帶來實實在在的經濟效益的產品，而生態(tài)產品的產業(yè)化，必然要經過仔細的篩選和深思熟慮。

2.2適應生態(tài)環(huán)境要求的專業(yè)人才

面對復雜的鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，必須有對農村現狀有一定了解的人才，對其進行專業(yè)、細致的規(guī)劃，尤其是對生活污水、生活垃圾的處置，若采用相對簡單、復雜的方法，往往會導致費用高昂，難以落實，而采用相對簡單的方法，則會導致二次污染。因此，在具體的地方，尤其是在地方條件較為復雜的地區(qū)，需要進行具體的設計。

2.3鄉(xiāng)風文明要求有能力將不同文化融合起來的專門人才

鄉(xiāng)風文化是鄉(xiāng)村振興的一個重要因素，不同地區(qū)的鄉(xiāng)情文化差異很大，因此，必須要有深厚的鄉(xiāng)風文化知識，并樂于扎根于此的專門人才。鄉(xiāng)村文化必須具有多樣性、開放性和綜合性。因此，農村居民的各種思想和觀點的融合是一個很大的問題。

3.農村改革中優(yōu)秀的農林經濟管理人才培養(yǎng)機制構建

3.1制定合理的教學方法

大部分在職研究生都是已經就業(yè)的社會人，他們的學習風格與一般的全日制大學生不同。這種類型的學生有一定的工作背景，可以通過課堂教學的形式來提高自己，并能適應新的就業(yè)需要。這種教學方法既可以消除單一教學所造成的疲勞，又可以促進學生的自主性，從而改善教學效果。

教師必須具有2個基本素質：1.熟悉農業(yè)和農村的實際情況。農林經濟管理專業(yè)的教師要真正認識到地區(qū)農業(yè)發(fā)展中存在的問題。”互聯網+”是農業(yè)發(fā)展的一種新形式，”生態(tài)+”是今后農業(yè)發(fā)展的主攻方向，在諸多挑戰(zhàn)中，教師必須具有一定的能力，必須具有良好的科研素養(yǎng)。優(yōu)秀的科研素養(yǎng)，是指教師要不斷更新自己的知識庫，掌握世界知識，掌握全國農業(yè)的脈搏，并不斷提升與學生溝通的技能。

3.2教師與學生的有機結合，使理論和實際應用達到了深入的融合

農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生普遍具備一定的社會實踐能力，但缺少相應的專業(yè)知識，要為當地經濟發(fā)展提供有效的指導，必須依靠大學老師的指導。但是，農業(yè)、林業(yè)、經濟、行政等領域的年輕教師卻普遍缺乏專業(yè)技能，要解決這一問題，可以從學校內部的論壇中，強化師生之間的互動。年輕教師與在校生的年紀相差不大，課后的交流可以讓師生之間的關系更加緊密，老師可以從理論層面上討論一些有遠見的問題;學生們可以利用自己的親身經歷，讓老師了解到教科書以外的案例，另一方面，通過老師的指點，可以更好地運用到實際中去;二是通過實地考察，把所學到的知識運用到實際中去。教師可以通過實際操作獲取第一手的數據，為以后的科研工作提供數據支持，并能對實習人員進行實際操作，使具有工作背景的學生能夠給老師提供實習的機會，真正做到互幫互助，共同進步。

3.3撰寫文章

材料撰寫技能進階是學生鍛煉材料的組織能力，就是讓學生練習材料的結構，通過對材料的理解和書寫，讓他們能更好地掌握寫作的技巧。發(fā)表論文和開始大學科學研究。如果學生有足夠的研究資料和現場調查的能力，那么就可以鼓勵那些愿意發(fā)表和進修的大學生們發(fā)表自己的文章。

3.4提高辦公室工作效率

辦公軟件應用與排字是一門基本功，是人才進入職場后必備的一門技術，尤其是農林經濟管理等專業(yè)的人員，在今后農村發(fā)展的進程中，必須具備良好的書寫和排字能力。因此，在這個項目中，專門針對辦公軟件的技能進行了升級，軟件繪圖和對比表現是以培養(yǎng)學生對資料支持的認識為基礎，提高日后工作效率。

4.結束語

綜上所述，要按照學校的發(fā)展方向和條件，按照人才的生長規(guī)律，大力發(fā)展與農村產業(yè)有關的新的專業(yè)，對傳統(tǒng)的學科進行適當的改造，使之適應我國農村工業(yè)的發(fā)展和轉型;在研究生教育中，尤其是專業(yè)化的在職研究生，其應用能力的培養(yǎng)尤為突出，應從實際出發(fā)，發(fā)掘農業(yè)發(fā)展中存在的問題;學校要與地方政府、企業(yè)共同努力，建立新型的校企合作模式，以培育符合社會實際需求的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：孔旭成（1984.12-），男，漢族，貴州六盤水人，管理學博士，助理研究員。研究方向：區(qū)域經濟