宣雯雯　張玉明

隨著高考改革的不斷深入，生物高考的應(yīng)試難度也在逐年提升，不僅要求考生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求考生有熟練的解題技巧和較高的應(yīng)試能力。本文就如何提高考生的高考解題能力作一些闡述，供同學(xué)們參考。

突破思維定式

思維定式又稱“習(xí)慣性思維”，是指解題者按照習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮和分析問(wèn)題。思維定式有積極的一面，也有消極的一面。當(dāng)新舊問(wèn)題形似質(zhì)異時(shí)，思維的定式往往會(huì)使解題者陷入誤區(qū)，引發(fā)錯(cuò)誤，導(dǎo)致丟分。

【例1】如圖為動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的原理圖，這種運(yùn)輸方式被稱為協(xié)同運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N），下列關(guān)于該原理圖分析不正確的是（ ）

A.小腸腔中的鈉離子濃度高于小腸細(xì)胞內(nèi)

B.小腸細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí)直接利用ATP提供的能量

C.細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí)可以逆濃度梯度進(jìn)行

D.鈉鉀泵可以水解ATP中的高能磷酸鍵

【解析】一般思維定式為：凡主動(dòng)運(yùn)輸應(yīng)同時(shí)需要載體和消耗ATP，否則不是。而題圖中葡萄糖從小腸腔中進(jìn)入小腸細(xì)胞內(nèi)，只用了載體，并沒(méi)有消耗ATP，會(huì)讓人誤認(rèn)為不是主動(dòng)運(yùn)輸。其實(shí)，動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收，是其不直接利用ATP水解的能量，而是利用了Na+梯度形式儲(chǔ)存的能量，依然屬于主動(dòng)運(yùn)輸。小腸腔中的鈉離子濃度高于小腸細(xì)胞內(nèi)，動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖屬于主動(dòng)運(yùn)輸，可以逆濃度梯度運(yùn)輸。另外，通過(guò)鈉鉀泵運(yùn)輸鈉離子和鉀離子需要消耗ATP水解釋放的能量，因此鈉鉀泵既可以作為載體運(yùn)輸離子，也可以作為酶水解ATP中的高能磷酸鍵。

【答案】B

排除干擾信息

每道試題都包含許多信息，這些信息是我們解題的依據(jù)。但在這些信息中，有些對(duì)我們解題有幫助，有些也會(huì)干擾我們的解題思路，甚至讓我們誤入歧途，產(chǎn)生錯(cuò)誤，這些信息可稱為干擾信息。因此同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)要學(xué)會(huì)排除這些干擾信息，找到正確的解題思路。

【例2】溫州某地連續(xù)10年的烏鶇種群數(shù)量變化情況如圖所示（λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)），下列分析正確的是（ ）

A.第6年以前烏鶇種群數(shù)量呈“S”形曲線增長(zhǎng)

B.第5年和第7年的烏鶇種群數(shù)量相同

C.第3年的烏鶇種群增長(zhǎng)速率最大

D.第3年的烏鶇種群數(shù)量最多

【解析】AB段曲線雖下降，但其λ>1，故AB段種群數(shù)量應(yīng)上升;BC段曲線也下降，但其λ<1，故BC段種群數(shù)量應(yīng)下降;CD段曲線上升，但其λ<1，故CD段種群數(shù)量應(yīng)繼續(xù)下降，故B點(diǎn)烏鶇種群數(shù)量最多。AB、BC走勢(shì)相同，結(jié)論相反;BC、CD走勢(shì)相反，結(jié)論卻相同。λ的意義及圖像曲線的上升下降對(duì)正確答題形成干擾，解題時(shí)需謹(jǐn)慎辨別，加以排除。辨別的依據(jù)是看λ的值是>1還是<1。

【答案】D

掌握解題捷徑

有些生物試題，尤其是涉及計(jì)算的試題，如果按常規(guī)的方法去解，則非常煩瑣，花費(fèi)時(shí)間多，答案還不一定正確。如果掌握了解題技巧或解題捷徑，則會(huì)簡(jiǎn)易得多。如“肽鍵數(shù)目”“堿基比例”“兩種遺傳病幾率”的計(jì)算等。

【例3】某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳病，其中一種是伴性遺傳病。若Ⅲ-4和Ⅲ-5結(jié)婚，生育一個(gè)患兩種病的孩子的概率是多少？患一種病的概率是多少？只患甲病的概率是多少？

【解析】?jī)煞N遺傳病的概率題一般較難且繁，多數(shù)考生有畏懼心理，其實(shí)有解題捷徑可幫助考生快速解題。方法是：設(shè)Aa控制甲病，Bb控制乙病，m為子代基因型為aa的概率，n為子代基因型為bb的概率;則子代A_的概率為1-m，子代B_的概率為1-n?？傻脙煞N遺傳病概率計(jì)算的一般通式：[（1-m）A_? maa]、[（1-n）B_? nbb]。據(jù)此可組合出各種所需答案。解此類題，只要分別計(jì)算出每種遺傳病的m、n值，再列出通式即可。

根據(jù)題意分析得知，甲病為常染色體顯性遺傳病，乙病為X染色體隱性遺傳病。Ⅲ-4的基因型為AaXBXb，Ⅲ-5基因型為AAXbY、AaXbY。分別算出子代m、n的值：Aa×Aa→aa，得m=，1-m為1-= ;XBXb× XbY→XBXb 、XBY、XbXb、XbY，得n=，1-n=。列出該題的解題通式：（A_ aa）、（XB_Xb_），則該題解答過(guò)程依次如下：（1）患兩種病概率=×=;（2）患一種病 =× +×= ;（3）只患甲病概率 =×=。

【答案】、、

辨析易混淆概念

生物試題中存在一些易混淆的概念，需要同學(xué)們辨別清楚，否則會(huì)導(dǎo)致理解偏差，造成錯(cuò)誤解答，勞而無(wú)功。例如“n次復(fù)制與第n次復(fù)制”“自交與自由交配”“基因頻率和基因型頻率”“患病男孩和男孩患病”“實(shí)際光合速率和凈光合速率”等。

【例4】以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是（ ）

A.光照相同時(shí)間，35 ℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30 ℃時(shí)相等

B.光照相同時(shí)間，在20 ℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多

C.溫度高于25 ℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少

D.兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物的量與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等

【解析】該題重點(diǎn)要辨析凈光合速率和實(shí)際光合速率。題干已經(jīng)明確告訴我們，以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，可見(jiàn)圖中虛線曲線對(duì)應(yīng)凈光合作用，實(shí)線曲線則對(duì)應(yīng)呼吸作用。而實(shí)際光合作用則為圖中虛線和實(shí)線之和。每個(gè)選項(xiàng)分析如下：“35 ℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量”應(yīng)為實(shí)際光合作用量，實(shí)際值為凈光合作用量加上呼吸量，等于3+3.5=6.5 mg/h，30℃時(shí)為3.5+3=6.5 mg/h，A正確;“20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量”應(yīng)為凈光合作用量，圖中虛線就表示凈光合作用，25 ℃時(shí)植物積累的有機(jī)物的量最多，B錯(cuò)誤;溫度高于25 ℃時(shí)，凈光合作用積累的有機(jī)物的量開(kāi)始減少，而光合作用制造的有機(jī)物的量（實(shí)際光合作用）通過(guò)計(jì)算仍在增加，25 ℃時(shí)的實(shí)際光合作用約為3.75+2.25=6 mg/h，30 ℃為6.5 mg/h，35 ℃也為6.5 mg/h，C錯(cuò)誤;兩曲線的交點(diǎn)應(yīng)表示凈光合作用與呼吸作用相等，而實(shí)際光合作用應(yīng)為呼吸作用的2倍，D錯(cuò)誤。

【答案】A

簡(jiǎn)化題干信息

有些試題的題干很長(zhǎng)，關(guān)系復(fù)雜，閱讀時(shí)難以理清頭緒。這時(shí)我們要化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化題干信息。比如將文字信息轉(zhuǎn)化為更簡(jiǎn)潔、更直觀的圖表信息，或?qū)⒈砀駭?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為連續(xù)的曲線圖等，然后再進(jìn)行分析，這樣會(huì)讓解題過(guò)程容易得多，也能避免粗心遺漏造成的失誤丟分。

【例5】有甲、乙、丙、丁、戊5只貓。其中甲、乙、丙都是短毛貓，丁和戊都是長(zhǎng)毛貓;甲和乙為雄貓，其余都是雌貓。甲和戊的后代全是短毛貓，乙和丁的后代中長(zhǎng)毛和短毛小貓均有，欲測(cè)定丙貓的遺傳因子組成，最好選擇哪只貓與之交配（ ）

A.甲貓 B.乙貓 C.丁貓 D.戊貓

【解析】題目不難，但個(gè)體信息和相互關(guān)系復(fù)雜，如果將文字信息轉(zhuǎn)化為下列圖譜，則關(guān)系就清晰多了，分析起來(lái)更容易。分析圖譜，甲戊的后代全是短毛貓，則短毛為顯性，長(zhǎng)毛為隱性，甲為顯性純合體;乙丁的后代中長(zhǎng)毛和短毛小貓均有，則乙為雜合體。故選擇乙貓與丙貓交配最好。若交配后代中有長(zhǎng)毛個(gè)體出現(xiàn)，則丙為雜合子;若后代不出現(xiàn)長(zhǎng)毛個(gè)體，則丙為純合子。

【答案】B

識(shí)別圖表曲線

每年生物高考題中都有圖表曲線題，解這類題時(shí)我們首先要弄清楚圖表曲線中每一個(gè)環(huán)節(jié)的含義。換句話說(shuō)，就是要先將圖表曲線讀懂，否則無(wú)法保證答案的正確性。

【例6】有關(guān)下圖的說(shuō)法中正確的是（ ）

A.在有絲分裂過(guò)程中，因縱坐標(biāo)含義不同上圖可表示兩種變化

B.如表示減數(shù)分裂全過(guò)程，則c→d發(fā)生在減Ⅰ末期

C. c→d只表示著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分離

D. e點(diǎn)時(shí)的細(xì)胞數(shù)目是a點(diǎn)時(shí)的兩倍

【解析】因縱軸未標(biāo)注，則上圖縱軸有兩種含義，分別為“核中DNA含量”和“每條染色體DNA含量”?？v軸若為前者，曲線表示有絲分裂，縱軸若為后者，曲線可分別表示有絲分裂和減數(shù)分裂，所以A正確;表示減數(shù)分裂時(shí)，縱軸肯定為“每條染色體DNA含量”，c→d表示著絲點(diǎn)分裂，發(fā)生在減II后期，B錯(cuò)誤;當(dāng)縱軸為“每條染色體DNA含量”時(shí)，c→d可表示有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi);當(dāng)縱軸為“核中DNA含量”時(shí)，則c→d可表示有絲分裂的末期，細(xì)胞分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞，不表示著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分離，C錯(cuò)誤;若曲線表示有絲分裂，分裂結(jié)束時(shí)e點(diǎn)細(xì)胞數(shù)目是開(kāi)始a點(diǎn)的兩倍，而表示減數(shù)分裂時(shí)，分裂結(jié)束時(shí)e點(diǎn)細(xì)胞數(shù)目是開(kāi)始a點(diǎn)的4倍，即完成一次減數(shù)分裂可產(chǎn)生4個(gè)精子細(xì)胞或3個(gè)極體加1個(gè)卵細(xì)胞，D錯(cuò)誤。

【答案】A

把握新材料

每年高考都會(huì)出現(xiàn)一些新材料試題，這些新材料往往與科技發(fā)展密切相關(guān)。有的是大學(xué)教材內(nèi)容，有的是最新科技成果，有的是近年獲諾貝爾獎(jiǎng)的重大發(fā)現(xiàn)。這些新材料所涉及的知識(shí)，我們可能不完全熟悉，但通過(guò)仔細(xì)閱讀，仍可以從題干提供的信息中找到答案，或者應(yīng)用課本知識(shí)進(jìn)行作答。這類題“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”，其實(shí)并不難，不可輕易放棄。

【例7】2015年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了研究DNA修復(fù)細(xì)胞機(jī)制的三位科學(xué)家。P53蛋白對(duì)細(xì)胞分裂起監(jiān)視作用。P53蛋白可判斷DNA損傷的程度，如果損傷較小，該蛋白就促使細(xì)胞自我修復(fù)，過(guò)程如圖所示;若DNA損傷較大，該蛋白則誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. P53蛋白可使DNA受損的細(xì)胞分裂間期延長(zhǎng)

B. P53蛋白可導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的基因選擇性表達(dá)

C. 抑制P53蛋白基因的表達(dá)，細(xì)胞將不能分裂

D. 若P53蛋白基因突變，則可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變

【解析】DNA復(fù)制過(guò)程如出現(xiàn)受損，則P53蛋白修復(fù)過(guò)程需要相應(yīng)的時(shí)間，使間期延長(zhǎng)，A正確;P53蛋白可誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，而細(xì)胞凋亡是由基因控制的，與細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)有關(guān)，B正確;根據(jù)題意可知，P53蛋白作用是對(duì)損傷的DNA進(jìn)行修復(fù)，但并不影響細(xì)胞正常的分裂，C錯(cuò)誤;P53蛋白基因突變，則細(xì)胞可能無(wú)法合成P53蛋白，因而不能對(duì)突變的DNA進(jìn)行修復(fù)，導(dǎo)致細(xì)胞癌變，D正確。

【答案】C