遺傳病
- 基于高中生物學(xué)教材對(duì)Y染色體的再認(rèn)識(shí)
、起源、進(jìn)化、遺傳病等幾個(gè)方面對(duì)Y染色體做進(jìn)一步的介紹，以深化師生對(duì)Y染色體的認(rèn)識(shí)，并給生物學(xué)一線教師的教學(xué)提供一些參考。［關(guān)鍵詞］Y染色體；高中生物學(xué)教材；性別；遺傳病［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.91 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）26-0074-04在人教版高中生物舊教材必修2第二章第3節(jié)“伴性遺傳”中講到人類(lèi)的紅綠色盲癥時(shí)，關(guān)于Y染色體有一段這樣的描述內(nèi)容：“人類(lèi)的X染色體和Y染色體無(wú)論在大小和攜帶的基因種類(lèi)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 系統(tǒng)化管理對(duì)遺傳病高危孕婦疾病認(rèn)知度及不確定感的影響
穆紅香 袁嫣遺傳病作為由于遺傳物質(zhì)所致的疾病，其在胎兒早期的防控與發(fā)現(xiàn)有助于改善預(yù)后，因此遺傳病高危孕婦是臨床重點(diǎn)監(jiān)測(cè)及干預(yù)的人群。臨床中針對(duì)遺傳病高危孕婦的研究[1-2]顯示，較多孕婦對(duì)于遺傳病的認(rèn)知度較低或錯(cuò)誤，導(dǎo)致其出現(xiàn)疾病不確定較強(qiáng)的情況，嚴(yán)重影響到其生存質(zhì)量，與此同時(shí)，本類(lèi)孕婦因認(rèn)知及不確定感等方面的不足，導(dǎo)致其出現(xiàn)應(yīng)對(duì)不佳的情況，對(duì)于其生存質(zhì)量及預(yù)后也極為不利，因此對(duì)遺傳病高危孕婦進(jìn)行上述方面的干預(yù)需求與意義均較高。既往對(duì)于本類(lèi)孕婦多進(jìn)行常規(guī)
中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理 2022年17期2022-11-05
- 以科學(xué)思維為導(dǎo)向的“遺傳概率的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)
王會(huì)英關(guān)鍵詞：遺傳病;常染色體;X染色體;概率計(jì)算遺傳概率的計(jì)算是必修二遺傳部分重難點(diǎn)，也是歷年來(lái)高考高頻考點(diǎn)，尤其是近幾年的高考題中出現(xiàn)頻率很高，2019年高考理綜全國(guó)1卷32題，竟出現(xiàn)了多處概率計(jì)算。多數(shù)學(xué)生懼怕此類(lèi)試題，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)復(fù)習(xí)遺傳概率計(jì)算的規(guī)律技巧，從此以后，它將再也不是同學(xué)們的攔路虎。我們從以下三個(gè)概率計(jì)算題型進(jìn)行復(fù)習(xí)。1.常染色體基因控制的遺傳病2.性染色體上的基因控制的遺傳病3.常染色體和性染色體上的基因控制的遺傳病共存1.
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“人類(lèi)遺傳病”教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析“人類(lèi)遺傳病”是人教版普通高中生物學(xué)教材(2019年版)必修2 《遺傳與進(jìn)化》 第5章“基因突變及其他變異”第3節(jié)的內(nèi)容。從教材編排上，本節(jié)位于“基因突變和基因重組”“染色體變異”之后，在第5章的知識(shí)體系中具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因突變、基因重組、染色體變異等知識(shí)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型、遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防方法、開(kāi)展及組織好人類(lèi)遺傳病的調(diào)查活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)
教學(xué)考試(高考生物) 2021年5期2021-11-11
- 基于學(xué)習(xí)探索情境的“人類(lèi)遺傳病”教學(xué)實(shí)踐與反思
。下面以“人類(lèi)遺傳病”一節(jié)為例，探討學(xué)習(xí)探索情境在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。1 課例背景與設(shè)計(jì)思路“人類(lèi)遺傳病”一節(jié)取自2019年版人教版生物學(xué)教材《必修2·遺傳與進(jìn)化》第五章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容位于孟德?tīng)栠z傳定律、減數(shù)分裂、基因?qū)π誀畹目刂啤⒖蛇z傳變異等教學(xué)內(nèi)容之后，是對(duì)前面所學(xué)遺傳學(xué)知識(shí)的總結(jié)與提升，也是將遺傳與變異知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的集中體現(xiàn)。在《新課標(biāo)》中，本節(jié)課的次位概念描述為：舉例說(shuō)明遺傳病是可以檢測(cè)和預(yù)防的。新一輪的教材修訂強(qiáng)化了本節(jié)遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防內(nèi)
中學(xué)生物學(xué) 2021年6期2021-09-06
- 帶你了解人類(lèi)遺傳病
所謂的人類(lèi)遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病,下面就帶大家來(lái)了解一下人類(lèi)遺傳病的相關(guān)知識(shí)。一、人類(lèi)遺傳病的概念受精卵或母體受到環(huán)境或遺傳的影響,引起的下一代遺傳物質(zhì)改變(包括基因和染色體兩部分)形成的先天疾病,稱(chēng)之為遺傳病。二、人類(lèi)遺傳病的分類(lèi)1.單基因遺傳病。(1)常染色體顯性遺傳病：由常染色體上的基因發(fā)生顯性突變而導(dǎo)致的疾病,如先天性舞蹈癥、萎縮性肌強(qiáng)直、周期性偏頭痛、多發(fā)性家族結(jié)腸息肉癥、軟骨發(fā)育不全癥等。(2)常染色體隱性遺傳病：由基因發(fā)生
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2020年5期2020-12-03
- 完全型雄激素不敏感綜合征1例
不敏感綜合征;遺傳病;假兩性畸形雄激素不敏感綜合征（AIS）是雄激素受體基因失活或突變引起的罕見(jiàn)的X-連鎖隱性遺傳病，染色體核型為46XY，屬于男性假兩性畸形，發(fā)病率為出生男孩的（1.6～5.0）/10萬(wàn)[1]?；颊吲R床表現(xiàn)為一系列雄激素抵抗綜合征，根據(jù)機(jī)體對(duì)雄激素抵抗嚴(yán)重程度分為完全型雄激素不敏感綜合征（CAIS），部分型雄激素不敏感綜合征（PAIS），輕微型雄激素不敏感綜合（MAIS），其表型從類(lèi)似于女性外生殖器到正常男性表型僅伴有不育或乳房發(fā)育等。我
醫(yī)學(xué)信息 2020年16期2020-09-22
- 遺傳病的產(chǎn)前診斷與優(yōu)生
幼保健院）導(dǎo)讀遺傳病對(duì)人類(lèi)的身體健康有著嚴(yán)重的危害性，迄今為止，大多數(shù)遺傳病都尚無(wú)理想的治療方法，深刻影響著人們的生命安全，尤其在兒科，遺傳病所占的比例非常高。采取早期診斷，特別是應(yīng)用產(chǎn)前診斷方法、貫徹落實(shí)優(yōu)生優(yōu)育政策，在源頭上積極預(yù)防，控制遺傳病的發(fā)生顯得十分重要。遺傳病的概述遺傳病是由于遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)或功能改變所導(dǎo)致的疾病，盡管單一遺傳病的發(fā)病率很低，但總體上，遺傳病在兒科疾病中所占的比例非常高。遺傳病常為先天性的，也可后天發(fā)病。特別是隨著科學(xué)的發(fā)展和社
保健文匯 2020年6期2020-08-25
- 單基因遺傳病基因診斷技術(shù)的臨床應(yīng)用效果分析
010）單基因遺傳病是指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病，且臨床上已經(jīng)確診的等位基因約有6600 多種，且每年以10 ～15 種速度遞增，已經(jīng)對(duì)人類(lèi)健康構(gòu)成較大的威脅[1]。目前，臨床上常見(jiàn)的單基因遺傳病包括：紅綠色盲、白化病與血友病等[2]。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究表明[3]：?jiǎn)位?span id="syggg00" class="hl">遺傳病病因相對(duì)復(fù)雜，主要是由于基因在細(xì)胞復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò)，亦可由于外界因素引起的突變。臨床研究表明：遺傳因素作用包括主要基因、特異性基因、染色體畸變等，再加上環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境破壞等，導(dǎo)致基因頻
醫(yī)藥前沿 2020年10期2020-07-04
- 高中生物課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
？本文以《人類(lèi)遺傳病》這一課為例進(jìn)行了探討，以期為教師提供一定的教學(xué)參考，推動(dòng)高中生物課堂的教學(xué)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】生物;核心素養(yǎng);遺傳病高中生物是一門(mén)與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，其主要內(nèi)容包括對(duì)生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的解釋?zhuān)詫W(xué)好生物對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極的作用。然而高中生物知識(shí)的繁多且零碎，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，因此課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師在教學(xué)的過(guò)程中需對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究課堂知識(shí)，從而在生物課堂中提升自身的探究能力和創(chuàng)新能力，為核心素
新智慧·中旬刊 2020年3期2020-05-28
- 關(guān)于單基因隱性遺傳病的相關(guān)科普：新手媽媽怎樣避免將遺傳病傳給下一代
么是單基因隱性遺傳病單基因遺傳病是近一對(duì)等位基因引發(fā)的遺傳疾病，具體可分為顯性和隱性?xún)纱箢?lèi)，單基因顯性遺傳病的人群自身已經(jīng)發(fā)病，因而可以發(fā)現(xiàn)病情，并采取一定干預(yù)手段，進(jìn)而避免后代遺傳該病。但是，單基因隱性遺傳病則極為隱匿，攜帶者并不知道自身的基因型，當(dāng)隱性基因純合時(shí)才能發(fā)病，因而常在不知情的情況極容易將致病基因留給下一代，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，為避免該種情況發(fā)生，必須采取必要的生育前干預(yù)手段。2 單基因隱性遺傳病有哪些？現(xiàn)在已知的單基因遺傳病已經(jīng)超過(guò)6600多
健康必讀·下旬刊 2020年3期2020-03-19
- 打孩子是“遺傳病”嗎？
道打孩子是一種遺傳病？”我告訴沙先生，我們通常所說(shuō)的遺傳病，是指完全或者部分因?yàn)檫z傳基因問(wèn)題而導(dǎo)致的疾病，在親子血緣中傳遞，多表現(xiàn)為家族病史。但同時(shí)，還有一類(lèi)可以表現(xiàn)為家族病史的疾病是由后天生活環(huán)境導(dǎo)致的。這些看上去也具有遺傳特征的疾病，是由于家族環(huán)境的生理、心理因素而導(dǎo)致的，比如特定的家族飲食習(xí)慣導(dǎo)致的共同身體問(wèn)題。打孩子，也就是虐待兒童，是有非常明顯家族遺傳特征的心理遺傳病。世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，70%被虐待的兒童長(zhǎng)大成人后會(huì)虐待兒童。沙先生驚訝地張
現(xiàn)代家長(zhǎng) 2019年9期2019-09-24
- 遺傳病的類(lèi)型及診斷
肖辰旭摘 要：遺傳病是指由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。疾病類(lèi)型由于遺傳物質(zhì)的改變，包括染色體畸變以及在染色體水平上看不見(jiàn)的基因突變而導(dǎo)致的疾病，統(tǒng)稱(chēng)為遺傳病。根據(jù)所涉及遺傳物質(zhì)的改變程序，可將遺傳病分為三大類(lèi)：一是染色體病或染色體綜合征，二是單基因病，三是多基因病。關(guān)鍵詞：遺傳病;診斷遺傳病是指完全或部分由遺傳因素決定的疾病，常為先天性的，也可后天發(fā)病。有些遺傳病需要遺傳因素與環(huán)境因素共同作用才能發(fā)病。遺傳病常在一個(gè)家族中有多人發(fā)
錦繡·下旬刊 2019年12期2019-09-10
- 基因編輯與遺傳病治療
盧大儒各種遺傳病給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)巨大困擾?；蛑委煆母拍钐岢龅脚R床應(yīng)用，遺傳病的基因冶療一直是研究重點(diǎn)。慢病毒和腺相關(guān)病毒在遺傳病的基因治療上獲得一定效果，但對(duì)更多遺傳病無(wú)可奈何，基因編輯工具的出現(xiàn)給遺傳病冶療帶來(lái)了新曙光，但在實(shí)際應(yīng)用中需要制定規(guī)范、達(dá)成國(guó)際共識(shí)，科學(xué)家必須受生物醫(yī)學(xué)倫理道德的約束。遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變，包括染色體畸變、染色體上基因突變，所導(dǎo)致的疾病，它完全或部分由遺傳因素決定，通常表現(xiàn)為先天性，也可由后天因素影響導(dǎo)致發(fā)生。遺傳病
科學(xué) 2019年1期2019-09-10
- 一道生物選擇題的解析
：家族系譜圖;遺傳病;遺傳平衡定律;概率兩種遺傳病的家族系譜圖如下，已知人群中甲病（A、a）基因位于常染色體上，a的基因頻率為10%，乙病用B、b表示，且兩家族均無(wú)對(duì)方家族的致病基因，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（? ）A.圖中Ⅱ2與Ⅱ3的基因型為Aa的概率分別為2/3、2/11B.若I4無(wú)乙病致病基因，則乙病在人群中的發(fā)病率男性多于女性C.若I4無(wú)乙病致病基因，則IV1兩病皆患的概率為13/32D.若IV1染色體組成為XBXBY，則可能為其母親減II后期出錯(cuò)造成
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 改進(jìn)高中生物遺傳教學(xué)活動(dòng)的嘗試
“調(diào)查人群中的遺傳病”是高中生物必修模塊二·遺傳與進(jìn)化中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這一調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展難度較大。對(duì)這一調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)的嘗試。從改進(jìn)后活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，學(xué)生的參與積極性更高，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠;調(diào)查難度大幅度降低，調(diào)查用時(shí)顯著縮短，數(shù)據(jù)匯總計(jì)算快捷準(zhǔn)確;信息反饋及時(shí)，教學(xué)效果非常好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種生物學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)概念，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新的技術(shù)手段有可能為高中生物教學(xué)中的一些
新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 例析遺傳方式的判定及相關(guān)概率計(jì)算
合問(wèn)題”，及“遺傳病患病概率的計(jì)算”等角度進(jìn)行歸納總結(jié)與梳理，以幫助教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)更有針對(duì)性和實(shí)效性。1 遺傳方式的判定1.1 遺傳方式的分類(lèi) 人類(lèi)的遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病。既有基因遺傳病，也有染色體異常遺傳病，生物學(xué)高考題中遺傳病方式的判定主要可歸為以下幾類(lèi)（表1）。表1 遺傳病的類(lèi)型此外，還有伴Y 遺傳（傳子不傳女）、細(xì)胞質(zhì)遺傳（隨母不隨父）。1.2 常見(jiàn)“遺傳方式的判定”的出題類(lèi)型 高考題目通常提供題干信息或情境，
生物學(xué)通報(bào) 2019年7期2019-07-08
- “問(wèn)題串”引導(dǎo)高三生物一輪復(fù)習(xí)
本文擬以“人類(lèi)遺傳病和生物育種”為例，嘗試以“問(wèn)題串”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高三生物一輪復(fù)習(xí)，不但可以激發(fā)學(xué)生不斷的思考，還會(huì)增加課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題串? 一輪復(fù)習(xí)? 遺傳病? 生物育種【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0172-01高三一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中所學(xué)知識(shí)的回顧，是對(duì)知識(shí)遺漏的查找，也是為知識(shí)系統(tǒng)化、能力化做準(zhǔn)備的時(shí)期。與此同時(shí)現(xiàn)在的高考正在由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，所以復(fù)
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 基于“目標(biāo)導(dǎo)航，兩動(dòng)一測(cè)”的“人類(lèi)遺傳病”教學(xué)實(shí)踐
章第3節(jié)“人類(lèi)遺傳病”為例，探討“目標(biāo)導(dǎo)航，兩動(dòng)一測(cè)”教學(xué)模式在高中生物學(xué)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐。1 確定基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)1.1 生命觀念目標(biāo) 說(shuō)明什么是遺傳病；舉例說(shuō)出人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型；知道常見(jiàn)遺傳病的基本預(yù)防措施；進(jìn)而在較好地理解人類(lèi)遺傳病相關(guān)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念。1.2 科學(xué)思維目標(biāo) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展科學(xué)思維，能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用批判性思維等方法，探討基因診斷在遺傳病監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，人類(lèi)基因組計(jì)劃與人體健康的關(guān)系，論證現(xiàn)代科學(xué)
生物學(xué)教學(xué) 2018年11期2018-11-19
- 基因診斷技術(shù)及其應(yīng)用
詞】基因診斷；遺傳病；預(yù)防【中圖分類(lèi)號(hào)】R365 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）12-212-011 基因診斷技術(shù)概念及種類(lèi)基因診斷技術(shù)利用現(xiàn)代生物學(xué)中分子水平相關(guān)的技術(shù)方法（包括DNA分子雜交技術(shù)、分子雜交技術(shù)以及抗原-抗體雜交技術(shù)等），通過(guò)DNA水平檢測(cè)、mRNA水平檢測(cè)和蛋白質(zhì)水平檢測(cè)，判斷是否存在異常，從而對(duì)相關(guān)疾病進(jìn)行有效診斷?；蛟\斷技術(shù)可分為兩類(lèi)：基因直接診斷：直接檢查致病基因也就是人類(lèi)DNA是否存在異常。以一段
健康大視野 2018年12期2018-11-06
- 人類(lèi)遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
標(biāo)準(zhǔn)是列出人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型（包括單基因病、多基因病和染色體?。Ｊ菍儆诹私馑降膬?nèi)容。通過(guò)舉出實(shí)例，識(shí)別辨認(rèn)各種遺傳病。 探討人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。 關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)及其意義。調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病。搜集人類(lèi)基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流 。這是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容與本冊(cè)教材第二章第三節(jié)伴性遺傳有著密切的聯(lián)系。二、學(xué)方法和教學(xué)手段1. 教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法，觀察法，討論法。2. 教學(xué)手段：教師自制的多媒體課件。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路四、教學(xué)實(shí)施
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年1期2018-06-19
- 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)第二課堂教學(xué)應(yīng)用研究
為學(xué)生在臨床上遺傳病診斷打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動(dòng)手能力、開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；另一方面有利于教師完善教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)授課方式，以提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；第二課堂；遺傳病；臨床醫(yī)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.08.006文章編號(hào)：1006-1959（2018）08-0018-03A Study on the Applicati
醫(yī)學(xué)信息 2018年8期2018-06-17
- 淺談人類(lèi)遺傳病的遺傳方式的判斷方法及解題技巧
◎陳志剛●人類(lèi)遺傳病的判定方法：第一步：確認(rèn)或排除Y染色體遺傳。第二步：判斷致病基因是顯性還是隱性。第三步：確定致病基因是位于常染色體上還是位于X染色體上。首先考慮后者，只有不符合X染色體顯性或隱性遺傳病的特點(diǎn)時(shí)，才可判斷為常染色體顯性或隱性遺傳病?！窬唧w方法和步驟如下：一、確定遺傳病是由隱性基因還是顯性基因控制（假設(shè)遺傳病受一對(duì)等位基因A、a控制）口訣：無(wú)中生有為隱性（即無(wú)病的雙親生出了有病的子女，則該病為隱性）隱性看女病。有中生無(wú)為顯性（即有病的雙親生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年17期2018-06-09
- 人類(lèi)遺傳多樣性探討
研究的應(yīng)用以及遺傳病的預(yù)防和治療進(jìn)展。關(guān)鍵詞：遺傳多樣性；應(yīng)用；遺傳病1 遺傳多樣性概述從廣義上看，遺傳多樣性的基礎(chǔ)是建立在物種內(nèi)或者種間在分子、細(xì)胞和個(gè)體等的遺傳與變異上，而從狹義上解釋的話，遺傳多樣性指的是種內(nèi)不同群體或者個(gè)體之間的遺傳多態(tài)性程度。綜合來(lái)說(shuō)，一個(gè)物種即一個(gè)獨(dú)特基因的多樣性特征的集合，種內(nèi)的變異程度將會(huì)直接影響該生物的進(jìn)化，而所有的遺傳多樣性都發(fā)生在分子水平。自然界中的變異是突變的積累，這些突變經(jīng)過(guò)了自然選擇，中性突變會(huì)通過(guò)隨機(jī)過(guò)程被整合
科技風(fēng) 2018年33期2018-05-14
- 遺傳醫(yī)學(xué)的發(fā)展與教育強(qiáng)化舉措思考
狀 教育體系 遺傳病【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0249-02隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，使得人類(lèi)疾病譜出現(xiàn)很大的改變，傳染病和流行病出現(xiàn)概率逐年降低，而由遺傳缺陷而形成的畸形或是相關(guān)疾病的發(fā)病率逐年增高。30%的兒童病患和10%的成人病患患有由遺傳決定的疾病，包括高血壓、糖尿病以及癌癥等，這就使得遺傳因素作用逐漸被大眾或是相關(guān)研究人員所重視，由遺傳因子而形成的先天性缺陷或是畸形嚴(yán)重影響我國(guó)人口
課程教育研究 2018年6期2018-03-27
- 人類(lèi)在生物遺傳領(lǐng)域的探索與發(fā)展
遺傳學(xué)更是防治遺傳病，防治人類(lèi)變異，延長(zhǎng)人類(lèi)壽命，提高人口素質(zhì)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)的研究成果已迅速地應(yīng)用于遺傳疾病的診斷、治療、預(yù)防和控制中，直接關(guān)系著人類(lèi)的命運(yùn)和健康。遺傳病是由于遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病。關(guān)鍵詞：分離定律；自由組合定律；基因 DNA；遺傳病中圖分類(lèi)號(hào)：R318.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）18-0226-02DNA是具有連續(xù)性的遺傳物質(zhì)，基因則是DNA長(zhǎng)鏈上一個(gè)由特定核苷酸組成并
中國(guó)科技縱橫 2017年18期2017-10-25
- 人類(lèi)遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
標(biāo)準(zhǔn)是列出人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型（包括單基因病、多基因病和染色體?。?。是屬于了解水平的內(nèi)容。通過(guò)舉出實(shí)例，識(shí)別辨認(rèn)各種遺傳病。 探討人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。 關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)及其意義。調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病。搜集人類(lèi)基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流 。這是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容與本冊(cè)教材第二章第三節(jié)伴性遺傳有著密切的聯(lián)系。二、學(xué)方法和教學(xué)手段1. 教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法，觀察法，討論法。2. 教學(xué)手段：教師自制的多媒體課件。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路四、教學(xué)實(shí)施
學(xué)校教育研究 2017年30期2017-08-13
- 數(shù)學(xué)推導(dǎo)在高中遺傳學(xué)專(zhuān)題中的應(yīng)用
關(guān)于人類(lèi)單基因遺傳病的敘述，正確的是A. 常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率B. 常染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率C. X染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率D. X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率參考答案：D。常見(jiàn)解析：常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率與在女性中的發(fā)病率相等，但在理論上應(yīng)該等于該致病基因基因頻率的乘積，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；X染色體隱性遺傳病等
生物學(xué)教學(xué) 2017年11期2017-08-08
- 抓住遺傳規(guī)律實(shí)質(zhì)，輕松解決遺傳系譜圖難題
傳等方式以后，遺傳病還有四種：常染色體顯性遺傳病，常染色體隱性遺傳病，伴X染色體顯性遺傳病，伴X染色體隱性遺傳病。對(duì)遺傳病顯隱性的判斷確定以后，我們的難點(diǎn)就在于確定是常染色體遺傳病還是伴X染色體遺傳病。在沒(méi)有任何提示的情況下，是不能確定其是伴X染色體遺傳病的：伴X遺傳病能夠解釋通的遺傳圖譜，常染色體遺傳病都可以解釋通，而反過(guò)來(lái)卻不行。關(guān)鍵區(qū)別在于女性隱性個(gè)體（顯性致病就找正常女性，隱性致病找患病女性）：若其是伴X染色體遺傳（用XB/Xb表示），其基因型是X
教學(xué)考試(高考生物) 2017年3期2017-08-08
- 重視遺傳，提倡優(yōu)生
生、優(yōu)育。減少遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害，提高人口素質(zhì)，從而達(dá)到優(yōu)生目的。關(guān)鍵詞：遺傳病；優(yōu)生學(xué)；措施【分類(lèi)號(hào)】C923一、優(yōu)生學(xué)優(yōu)生學(xué)是1883年英國(guó)的高爾頓首次提出的。是研究利用遺傳學(xué)的原理和方法以改善人類(lèi)遺傳素質(zhì)的學(xué)科，人類(lèi)要更好的優(yōu)生必須從遺傳學(xué)角度進(jìn)行，為防止和消除遺傳因素致畸或死亡。二、遺傳病遺傳病是指生殖細(xì)胞或受精卵的遺傳物質(zhì)染色體發(fā)生突變（或畸變）所引起的疾病，涉及人體各個(gè)系統(tǒng)和各個(gè)器官，它具有家庭聚集現(xiàn)象和垂直傳遞等特點(diǎn)。（一）遺傳病的種類(lèi)目前，
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年3期2017-04-08
- 淺析遺傳病的診斷及治療
。本文通過(guò)分析遺傳病的診斷和治療方法， 旨在防治遺傳病， 降低其發(fā)病率， 根本性治療疾病， 從而提高我國(guó)整體人口素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 遺傳病；診斷；治療DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.01.095遺傳性疾病是以分子水平的基因改變或者以細(xì)胞水平的染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)畸變?yōu)橹饕虏∫蛩貙?dǎo)致的疾病[1-5]， 每年新生兒中患不同種類(lèi)遺傳病者占4%～5%， 隨著生態(tài)環(huán)境惡化及生活方式的改變， 遺傳病的種類(lèi)及數(shù)量逐年增多。遺傳病治療效果
中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥 2017年1期2017-03-28
- 單基因遺傳病的解題技巧
趙亞娟單基因遺傳病的解題技巧上海 趙亞娟單基因遺傳病是歷年高考必考的知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境鑲?cè)?span id="syggg00" class="hl">遺傳病的相關(guān)知識(shí)的分析、推理、判斷遺傳方式、基因型、表現(xiàn)型、計(jì)算概率；另設(shè)情境建構(gòu)運(yùn)用遺傳規(guī)律的綜合題。大題中的小題間呈現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣，解題時(shí)若一著不慎，即會(huì)出現(xiàn)滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)木置?。下面是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些規(guī)律與大家共同分享、探討交流。一、確定致病基因位置及顯隱性1.識(shí)記常見(jiàn)遺傳病遺傳方式【例1】常見(jiàn)遺傳病的遺傳方式：（1）白化病 （ ）（2）21三體綜合征 （
教學(xué)考試(高考生物) 2016年5期2016-09-03
- 甘肅省中醫(yī)院2003
—2013年未成年患者先天性疾病的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)
未成年住院患者遺傳病及先天性疾病的結(jié)構(gòu)及患病率。方法：對(duì)2003—2013年在甘肅省中醫(yī)院住院的未滿(mǎn)18歲的患者進(jìn)行回顧性調(diào)查，采用Excel作為數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，數(shù)據(jù)采用SPSS13.1統(tǒng)計(jì)軟件處理。結(jié)果：共調(diào)查未滿(mǎn)18歲患者5 078人次，其中遺傳病及先天性畸形者1464例，包括男687人，女777人，總患病率為28.83%，男女患病率分別為13.53%、15.30%。前5位分別為支氣管哮喘、先天性髖關(guān)節(jié)脫位、先天性心臟病、腹股溝疝及多指（趾）。結(jié)論：先天
西部中醫(yī)藥 2016年6期2016-08-27
- 病例分析法在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
學(xué)的研究對(duì)象是遺傳病。因此，將病例分析法穿插于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，能達(dá)到更高層次的教學(xué)目的，取得更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；病例分析法；遺傳病醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程之一，是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門(mén)橋梁學(xué)科。該課程以“遺傳病”為紐帶，將遺傳學(xué)和醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)，主要研究遺傳病從親代傳至子代的特點(diǎn)和規(guī)律、病理機(jī)制、病變過(guò)程及其與臨床關(guān)系（包括診斷、治療和預(yù)防）。通過(guò)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用到遺傳病的
科學(xué)中國(guó)人 2016年15期2016-07-12
- 不讓疾病 再遺傳到下一代
張旭遺傳病是指由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病，常為先天性的，也可后天發(fā)病。如先天愚型、多指（趾）、先天性聾啞、血友病等，這些遺傳病完全由遺傳因素決定發(fā)病，并且出生一定時(shí)間后才發(fā)病，有時(shí)要經(jīng)過(guò)幾年、十幾年甚至幾十年后才能出現(xiàn)明顯癥狀。按照目前對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平，可將遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體病三大類(lèi)。產(chǎn)前診斷是遺傳病診斷的一個(gè)重要方面在嬰兒出生以前通過(guò)穿刺取得羊水或絨毛組織，進(jìn)行染色體檢查、特異的酶活性或代謝產(chǎn)物測(cè)
養(yǎng)生大世界 2016年5期2016-05-19
- 如何在教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳病
：教學(xué)；認(rèn)識(shí)；遺傳病；實(shí)踐在當(dāng)今科技發(fā)展迅速、人們生活水平不斷提高的情況下，各種疑難雜癥始終是人類(lèi)避免不了的。本篇文章就以遺傳病為主題，討論如何讓在校學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、了解這一疾病，以及在接觸患有遺傳疾病的患者時(shí)，怎樣利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助患者了解自身疾病情況，從而盡量減輕患者病痛和家人壓力。一、全面認(rèn)識(shí)和了解遺傳病最近幾年，醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)遺傳疾病也有了更加深入的研究，科研成果更是屢屢創(chuàng)新。遺傳學(xué)的教育也在慢慢的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自我的思維理解探索能
青年時(shí)代 2016年7期2016-05-14
- “人類(lèi)遺傳病”的四大命題視角
賈文俊“人類(lèi)遺傳病”的四大命題視角陜西 賈文俊縱觀近年高考真題，人類(lèi)遺傳病類(lèi)型的判斷和概率計(jì)算仍然是高考的重點(diǎn)，且命題趨勢(shì)多與遺傳定律、伴性遺傳等知識(shí)聯(lián)系，通過(guò)遺傳圖譜和有關(guān)圖解考查遺傳方式的判斷、識(shí)圖分析、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)應(yīng)用等綜合能力。本文主要采用典型真題鏈接的方法，結(jié)合高考真題進(jìn)行歸類(lèi)剖析，以供參考。命題視角一：遺傳病概念、特點(diǎn)和類(lèi)型的判定“人類(lèi)遺傳病”中涉及的概念較多如單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，先天性疾病和遺傳病，綜合癥和綜合征
教學(xué)考試(高考生物) 2016年1期2016-04-06
- 單基因遺傳病的基因診斷和應(yīng)用研究
人類(lèi)之所以會(huì)患遺傳病,是因?yàn)閬?lái)自父體的精子在與來(lái)自母體的卵子相互結(jié)合,形成受精卵的過(guò)程中,受到父母雙方遺傳因素以及外界環(huán)境因素的影響,其遺傳因子發(fā)生了改變。這個(gè)受精卵個(gè)體遺傳了父母雙方所存在的一些優(yōu)良基因和缺陷基因(主要由基因突變或染色體不均等交換、插入、缺失造成),因此會(huì)使子代產(chǎn)生父母雙方的綜合遺傳性狀。遺傳病主要分為5類(lèi),其中單基因遺傳病(Monogenic Diseases)就有近7000種。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),單基因遺傳病在我國(guó)具有較高的發(fā)病率,達(dá)
生物技術(shù)世界 2015年7期2015-08-15
- 關(guān)于遺傳病的幾個(gè)容易出錯(cuò)的概念性問(wèn)題
3000）關(guān)于遺傳病的幾個(gè)容易出錯(cuò)的概念性問(wèn)題蒙厚勤（陜西省漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院723000）在《遺傳與變異》的教學(xué)中，有關(guān)人類(lèi)遺傳病的一些概念性的問(wèn)題很容易出錯(cuò)，如遺傳病會(huì)遺傳嗎？遺傳病的同病異質(zhì)性、遺傳病與環(huán)境、腫瘤與遺傳病的關(guān)系等。通過(guò)本文分析，希望有助于師生理解遺傳病這一概念。遺傳病同病異質(zhì)環(huán)境腫瘤與遺傳遺傳與變異是生物學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其中涉及人類(lèi)的遺傳病，雖然內(nèi)容不多，但一些概念性問(wèn)題很容易出錯(cuò)，現(xiàn)分析如下，以便教師在教學(xué)中“慎言”，也為學(xué)生糾
學(xué)周刊 2015年33期2015-07-15
- 巧用系譜圖計(jì)算患病幾率
于常染色體上的遺傳病（一）常染色體隱性遺傳病例1：某一正常男子的父母親均正常，其妹是白化病患者。該男子與一個(gè)其母為白化病的正常女子結(jié)婚，他們的孩子患白化病的機(jī)率是（ ）A. 1/3 B.1/4C. 1/6 D.1/8解析：白化病是常染色體隱性遺傳病，其致病基因通常用a表示。根據(jù)題意，畫(huà)出遺傳系譜圖（見(jiàn)圖1）。由該正常男子（Ⅱ2）入手，根據(jù)其妹是白化病患者，推出其父母親（Ⅰ1、Ⅰ2）的基因型均為Aa。因此Ⅱ2的基因型是AA的可能性占1/3、基因型是Aa的可能
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年4期2015-06-30
- 中學(xué)生物教學(xué)中遺傳系譜圖的巧析巧用
僅僅限定在人類(lèi)遺傳病的范疇。所謂人類(lèi)遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病?？煞譃閱位蛉祟?lèi)遺傳病、多基因人類(lèi)遺傳病、染色體異常人類(lèi)遺傳病。中學(xué)階段的遺傳系譜圖僅針對(duì)的是單基因人類(lèi)遺傳病。本文中所提到的遺傳系譜圖也僅僅局限在單基因人類(lèi)遺傳病。如何利用遺傳系譜圖去解題，也就是利用遺傳系譜圖判斷遺傳病類(lèi)型及推算后代的發(fā)病概率顯得尤為重要，根據(jù)我在教學(xué)過(guò)程中的切身體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。首先要明確這種遺傳病是隱性遺傳病還是顯性遺傳病。其次確定致病基因是位于常
科學(xué)中國(guó)人 2015年9期2015-06-10
- 遺傳性半肢骨骺發(fā)育異常2例
疾病，發(fā)育性；遺傳病[中圖分類(lèi)號(hào)] R726.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）02-0126-03半肢骨骺發(fā)育異常（dysplasia epiphysealis hemimelica，DEH）又名“Trevor”病、單側(cè)骺發(fā)育不良、良性骨骺骨軟骨瘤、跗骨骨骺連續(xù)癥等[1]，是一種非常罕見(jiàn)的骨化中心非對(duì)稱(chēng)性增大，系因軟骨偏心性過(guò)度發(fā)育所致。該病發(fā)病率約為百萬(wàn)分之一[2]，認(rèn)識(shí)不足容易導(dǎo)致誤診。而至今報(bào)道的遺傳性半肢骨骺發(fā)育
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2014年2期2014-02-21
- 眼遺傳病的分子診斷
:常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、性染色體連鎖遺傳病和線粒體遺傳病。眼遺傳病的分子基因?qū)W表現(xiàn)多樣［1-2］:有些是單基因遺傳病，單個(gè)基因突變就足以致病，如RB，其致病基因?yàn)镽B1;另外一些屬多基因遺傳病，由多個(gè)基因、多個(gè)環(huán)境因子以及這些因子相互作用而致病，如RP、CC、青光眼等。一些常用的眼遺傳病致病基因網(wǎng)站見(jiàn)表1。表1 常用的眼遺傳病致病基因網(wǎng)站大部分眼遺傳病存在遺傳異質(zhì)性，而且通過(guò)對(duì)不同地域或民族之間的比較發(fā)現(xiàn)，很多眼遺傳病致病基因的突變位點(diǎn)和
中國(guó)眼耳鼻喉科雜志 2013年6期2013-11-01
- 同胞兄弟白色海綿狀斑痣的不同臨床體征
的常染色體顯性遺傳病，本文報(bào)道同胞兄弟均患白色海綿狀斑痣，因其個(gè)人生活嗜好不同導(dǎo)致不同的臨床體征。[關(guān)鍵詞] 白色海綿狀斑痣； 吸煙； 遺傳病[中圖分類(lèi)號(hào)] R 781.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] B [doi] 10.7518/hxkq.2013.04.025白色海綿狀斑痣（white sponge nevus，WSN）是一種少見(jiàn)的常染色體顯性遺傳病，臨床容易誤診，需與口腔白斑病、口腔扁平苔蘚、口腔假絲酵母菌病、咬頰癥、白色水腫等相鑒別[1]。四川大學(xué)華西口腔醫(yī)
華西口腔醫(yī)學(xué)雜志 2013年4期2013-09-12
- 高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)
5節(jié)的內(nèi)容。以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索,主要講述人類(lèi)遺傳病常識(shí)性知識(shí)與基因的分離定律、染色體變異、“伴性遺傳”等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系密切。本節(jié)活動(dòng)較多:一個(gè)邊做邊學(xué),一個(gè)積極思維,一個(gè)知識(shí)海洋,一個(gè)嘗試調(diào)查人類(lèi)的遺傳病,一個(gè)拓展視野。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到人類(lèi)的許多疾病受遺傳物質(zhì)控制,能在上下代之間傳遞,而且多數(shù)目前還沒(méi)有有效的治療手段,只能采取各種監(jiān)測(cè)、預(yù)防措施,因此法律禁止近親結(jié)婚,在婚前進(jìn)行遺傳咨詢(xún)、產(chǎn)前診斷就顯得尤為重要。通過(guò)此部分知識(shí)的
現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊 2009年4期2009-12-31
- 家族系譜圖遺傳屬性的判斷技巧
無(wú)中生有”，此遺傳病為隱性遺傳病.（如圖3所示）（２）若雙親患病，其子代中有正常后代即“有中生無(wú)”，此遺傳病為顯性遺傳病.（如圖4所示）（３）若圖中無(wú)以上規(guī)律， 若遺傳系譜中每代都有患者，且發(fā)病率較高，則最可能為顯性遺傳病；反之，最可能為隱性遺傳病.（如圖5所示遺傳病最可能為顯性遺傳病）第四步，確定致病基因位于常染色體上還是Ｘ染色體上.確定了顯隱性關(guān)系之后，就可以全面分析圖譜信息，找準(zhǔn)特殊個(gè)體或幾個(gè)特殊個(gè)體間的關(guān)系，來(lái)確定致病基因的位置. 一般是采用反證法
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2009年2期2009-09-03
- 基因定位技術(shù)在遺傳病診斷中的應(yīng)用
行定量分析。在遺傳病，特別是一些以大片段缺失為主要突變類(lèi)型的遺傳病診斷中，熒光PCR定量技術(shù)發(fā)揮了很重要的作用。[關(guān)鍵詞] 熒光PCR定量技術(shù)；基因定位技術(shù)；遺傳病[中圖分類(lèi)號(hào)] R394-3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1674-4721（2009）05（a）-016-02在早期的遺傳學(xué)分子診斷中，主要依賴(lài)于Southern Blotting，寡核苷酸雜交等技術(shù)。自1985年Saiki等首次描述聚合酶鏈反應(yīng)(polymerase chain reacti
中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2009年9期2009-07-17
- 遺傳病真的沒(méi)辦法治嗎
王 吉一談到遺傳病，人們就會(huì)覺(jué)得它不僅會(huì)一代一代往下傳，而且沒(méi)有辦法治療，為此有遺傳病家族史的人，有的終生不結(jié)婚，有的結(jié)婚后終生不要孩子，還有的抱著撞大運(yùn)，“沒(méi)準(zhǔn)我的孩子不會(huì)遺傳上這種病”的想法要了孩子。難道得了遺傳病就真的沒(méi)辦法治了嗎？所謂遺傳病，是指生殖細(xì)胞或受精卵的遺傳物質(zhì)（染色體和基因）發(fā)生突變或畸變所引起的疾病，因此遺傳病不像由于病毒或細(xì)菌感染所致的疾病，通過(guò)有效的藥物可以治愈。但是并非對(duì)它就束手無(wú)策了，我們可以通過(guò)一些有效的治療措施延長(zhǎng)患者的壽
人生與伴侶·共同關(guān)注 2009年9期2009-04-22
- 人類(lèi)遺傳病
理一、人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型1. 人類(lèi)遺傳病。概念：通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病。分類(lèi)：?jiǎn)位?span id="syggg00" class="hl">遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病。（1）單基因遺傳病概念：指受一對(duì)等位基因控制的遺傳病。單基因遺傳病的遺傳遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律。分類(lèi)：可分為顯性遺傳病和隱性遺傳病。常見(jiàn)顯性遺傳病有多指、并指、軟骨發(fā)育不全、抗維生素D佝僂癥等；常見(jiàn)隱性遺傳病有白化病、色盲、血友病、鐮刀型貧血癥等。常見(jiàn)單基因遺傳病及比較：遺傳系譜圖中遺傳病的確定：先判斷是顯性還是隱性
廣東教育·高中 2009年3期2009-03-30
- 幾種常見(jiàn)類(lèi)型遺傳病的概率計(jì)算
王書(shū)識(shí)人類(lèi)遺傳病中，單基因遺傳病常見(jiàn)的類(lèi)型有：常染色體上顯性遺傳病、常染色體上隱性遺傳病、X染色體上顯性遺傳病、X染色體上隱性遺傳病。下面分別對(duì)這幾種類(lèi)型進(jìn)行歸納分析，供同行參考。
中學(xué)生物學(xué) 2008年12期2008-12-27
- 案例法進(jìn)行“人類(lèi)遺傳病和遺傳病的預(yù)防”一節(jié)的教學(xué)
丁洪峰“人類(lèi)遺傳病和遺傳病的預(yù)防”是上海市二期課改《生命科學(xué)》高中第三冊(cè)(試用本)第八章的最后一節(jié)?！渡茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》對(duì)本節(jié)內(nèi)容的界定為C級(jí)要求，在學(xué)習(xí)了遺傳病的類(lèi)型、原因及預(yù)防后，要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析遺傳病的系譜，認(rèn)識(shí)遺傳病的危害，理解并積極宣傳、響應(yīng)國(guó)家關(guān)于優(yōu)生優(yōu)育的措施及相關(guān)政策。本文運(yùn)用案例教學(xué)法，從學(xué)生頗感震驚和神秘的家族性遺傳病案例人手，通過(guò)小組合作探究，分析單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。
中學(xué)生物學(xué) 2008年8期2008-10-27
- 一石擊起千層浪
學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育》．和以往一樣經(jīng)過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，我踏著輕快的腳步走進(jìn)了八年級(jí)A班的教室，開(kāi)始了一節(jié)課的教學(xué)．這節(jié)課要求學(xué)生了解一些遺傳病和近親結(jié)婚的危害，并認(rèn)識(shí)優(yōu)生優(yōu)育的重要性．首先請(qǐng)學(xué)生展示課前收集到的關(guān)于遺傳病和近親結(jié)婚的資料，通過(guò)師生共同分析、質(zhì)疑，引出遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育的話題．用多媒體播放了英國(guó)皇家血友病的錄像片斷，讓學(xué)生感知遺傳病．接著讓學(xué)生有感情地朗讀達(dá)爾文和他表妹愛(ài)瑪?shù)幕橐霰瘎〉馁Y料，并要求學(xué)生討論分析，巧妙地將遺傳病和近親結(jié)婚
中學(xué)理科·綜合版 2008年5期2008-08-05
- 什么是遺傳遺傳性疾??？
，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為遺傳病。遺傳性疾病，就是由于環(huán)境中的許多物理的、化學(xué)的或生物的因素，作用于健康的生殖細(xì)胞(即精于和卵子)，使生殖細(xì)胞的遺傳物質(zhì)——染色體所載的基因發(fā)生突變而引起的一類(lèi)疾病。但根據(jù)其發(fā)生原因、部位，遺傳的方式可以分為3大類(lèi)：1、單基因遺傳病：是由于染色體上的一個(gè)基因突變而引起的遺傳性疾病，又可分成4種：①常染色體顯性遺傳病，如多指(趾)并指(趾)癥等。②常染色體隱性遺傳病，如白化病，先天聾啞，小頭白癡等。③性鏈鎖遺傳病，如血友病、色盲等。2、多
現(xiàn)代婦女 2006年6期2006-05-29
- 您了解遺傳咨詢(xún)嗎
國(guó)目前已查明的遺傳病已有4千多種。由于遺傳病具有先天性、終身性和遺傳性的特點(diǎn)，很多遺傳病病情嚴(yán)重，大部分還沒(méi)有有效的治療方法，給家庭社會(huì)造成沉重負(fù)擔(dān)，因此遺傳病預(yù)防尤為重要?？墒?，作為一種新的醫(yī)療手段，人們對(duì)遺傳咨詢(xún)還缺乏了解和有效利用，這里就有關(guān)遺傳咨詢(xún)的問(wèn)題，作一解答。什么叫遺傳咨詢(xún)?遺傳咨詢(xún)又稱(chēng)遺傳商談。由從事醫(yī)學(xué)遺傳的專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)遺傳病患者及其親屬提出的有關(guān)問(wèn)題，如發(fā)病原因、遺傳方式、診斷與防治。以及在親屬與子女中再發(fā)生此病的風(fēng)險(xiǎn)率等問(wèn)題予以解答，
祝您健康 1995年5期1995-12-30
- 擇偶、生育和遺傳病
是引起形形色色遺傳病的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，預(yù)防遺傳病，必須從選擇配偶和婚后生育這兩件大事上做起。有人說(shuō)得好，預(yù)防一般疾病主要靠自己，而預(yù)防遺傳病則主要靠父母。青年：那請(qǐng)您告訴我，我們的關(guān)系……醫(yī)生：(笑了)年青人，先得把情況弄清楚呀!同病相愛(ài)害下代，是指遺傳病。青年，近視不是遺傳病嗎?醫(yī)生：那要看是哪一種近視了。請(qǐng)問(wèn)，你們倆從什么時(shí)候開(kāi)始近視的?近視程度如何?你們的雙親和兄弟姐妹有沒(méi)有近視的?青年：我是200度近視，高中二年級(jí)開(kāi)始的，家中無(wú)人患近視，她是100
祝您健康 1985年2期1985-12-29