黃敬雯

摘 要：“調(diào)查人群中的遺傳病”是高中生物必修模塊二·遺傳與進(jìn)化中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這一調(diào)查活動(dòng)開展難度較大。對(duì)這一調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)的嘗試。從改進(jìn)后活動(dòng)的開展情況來看，學(xué)生的參與積極性更高，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠;調(diào)查難度大幅度降低，調(diào)查用時(shí)顯著縮短，數(shù)據(jù)匯總計(jì)算快捷準(zhǔn)確;信息反饋及時(shí)，教學(xué)效果非常好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種生物學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)概念，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新的技術(shù)手段有可能為高中生物教學(xué)中的一些難點(diǎn)帶來新的思路和新的解決方案。

關(guān)鍵詞：遺傳病;教學(xué)活動(dòng);策略

一、研究的背景

“調(diào)查人群中的遺傳病”是高中生物必修模塊二·遺傳與進(jìn)化中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。根據(jù)教師用書的建議，開展這個(gè)調(diào)查活動(dòng)的一般過程見圖1。

這一調(diào)查活動(dòng)難度較大，主要原因是這一調(diào)查活動(dòng)實(shí)踐中往往遇到三個(gè)難題：

第一，調(diào)查的問題涉及學(xué)生和學(xué)生家庭的隱私，為了讓調(diào)查活動(dòng)能順利進(jìn)行，教師會(huì)建議學(xué)生調(diào)查與學(xué)生關(guān)系比較密切，但又不會(huì)引起太大尷尬的遺傳?。ㄈ绺叨冉暎Ｈ欢词谷绱?，仍然有學(xué)生或者被調(diào)查的家庭會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己的調(diào)查結(jié)果被其他同學(xué)看見而受到歧視，因此不配合調(diào)查，或?qū)ψ约杭凹彝コ蓡T的情況有所隱瞞，導(dǎo)致調(diào)查活動(dòng)開展不夠順利，而沒有這些學(xué)生的認(rèn)真參與，調(diào)查結(jié)果是比較失真的。

第二，學(xué)生用書建議，以小組為單位開展調(diào)查工作，小組成員分工合作，調(diào)查周圍熟悉的4～10個(gè)家庭（或家系）中遺傳病的情況。這需要占用學(xué)生較多課外時(shí)間（主要是周末休息時(shí)間），大多數(shù)小組也并不能在一個(gè)周末內(nèi)完成對(duì)多個(gè)家庭的調(diào)查任務(wù)。還存在不少學(xué)生參與積極性不高，依賴小組其他成員完成任務(wù)等問題。

第三，為了保證調(diào)查的群體足夠大，學(xué)生或小組調(diào)查的數(shù)據(jù)需在班級(jí)和年級(jí)中匯總。對(duì)于一些班級(jí)和人數(shù)眾多的年級(jí)來說，組織各班回收調(diào)查表然后全年級(jí)匯總，這項(xiàng)工作十分繁雜，需要占用教師和學(xué)生比較多的課外時(shí)間與精力，結(jié)果反饋的時(shí)間也比較長(zhǎng)（往往需要兩個(gè)星期以上），導(dǎo)致學(xué)生的積極性和教學(xué)效果大打折扣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷。為了讓“調(diào)查人群中的遺傳病”這個(gè)活動(dòng)能更順利地開展，更充分地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)意義，我們對(duì)這一調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行了改進(jìn)的嘗試。

二、改進(jìn)的策略

1.調(diào)查形式的改進(jìn)

根據(jù)學(xué)生用書建議和師生共同討論的結(jié)果，我們確定調(diào)查的遺傳病仍然是高度近視。

我們把以小組為單位調(diào)查4～10個(gè)家庭（或家系）中高度近視的情況，改為以學(xué)生為單位調(diào)查自己所在家庭（或家系）中高度近視的情況。調(diào)查時(shí)間限定在某個(gè)周六周日2天之內(nèi)，然后匯總分析。目的是節(jié)約調(diào)查的時(shí)間，降低調(diào)查的難度，同時(shí)盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做，都有開展調(diào)查的體驗(yàn)。

2.數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)方式的改進(jìn)

隨著科技的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，可設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，通過網(wǎng)頁(yè)、微信、QQ等多渠道多方式推送發(fā)布，被調(diào)查者提交調(diào)查問卷后，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析、生成報(bào)表，十分便捷，且匿名性較好。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問卷，用于收集、處理學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。以提高數(shù)據(jù)匯總的效率，使調(diào)查結(jié)果的反饋更及時(shí)，也使學(xué)生能更安心地提供個(gè)人和家庭的高度近視情況。

此網(wǎng)絡(luò)問卷由5個(gè)頁(yè)面，共7個(gè)問題組成，其中第4頁(yè)（第5題）有兩個(gè)鏈接。如果第5題（“請(qǐng)問您的家族中（三代以內(nèi)，包括您）有視力600度以上的人士嗎？”）學(xué)生選擇“有”，則下轉(zhuǎn)至第5頁(yè)（第6、7題，“請(qǐng)您畫出您的家族成員視力情況的家系圖（三代以內(nèi)），并上傳”和“請(qǐng)您推測(cè)視力600度以上可能的遺傳方式”）;如果學(xué)生選擇“沒有”，則下轉(zhuǎn)至結(jié)束頁(yè)面。

3.結(jié)果反饋和討論的改進(jìn)

對(duì)調(diào)查的結(jié)果，我們不再只關(guān)注高度近視的發(fā)病率計(jì)算和遺傳方式的推導(dǎo)，我們還著力引導(dǎo)學(xué)生討論我們所計(jì)算的高度近視發(fā)病率與我國(guó)高度近視的發(fā)病率，我們推測(cè)的高度近視的遺傳方式與高度近視的實(shí)際遺傳方式是否存在偏差，以及偏差的原因。從而讓學(xué)生通更好地理解調(diào)查的方法，引導(dǎo)學(xué)生去積極運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法，探討或解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、活動(dòng)的過程、結(jié)果與分析

1.活動(dòng)的過程

我們?cè)诟叨昙?jí)4個(gè)理科班中開展了這次活動(dòng)，活動(dòng)的過程見圖2。

2.調(diào)查的結(jié)果與分析

（1）學(xué)生參與的情況

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成的數(shù)據(jù)，學(xué)生參與的情況見表1。

從總體來看，學(xué)生參與的比例是很高的。每個(gè)班都只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生未參與。絕大多數(shù)學(xué)生都開展了個(gè)人調(diào)查并上傳調(diào)查結(jié)果。未參與的學(xué)生班別、學(xué)號(hào)，教師可在后臺(tái)查看。

（2）參與學(xué)生的視力情況

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成的數(shù)據(jù)，參與學(xué)生的視力情況見表2。

從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，高度近視在參與的學(xué)生群體中發(fā)病率（3.2%）比教材中介紹的高度近視在我國(guó)人群中的發(fā)病率（1%）明顯高不少;而且高度近視在男生中發(fā)病率比女生中發(fā)病率高，與高度近視為常染色體遺傳的特點(diǎn)不太吻合。經(jīng)學(xué)生共同分析，造成這些偏差的原因有可能是：

①調(diào)查范圍不同，學(xué)生群體中高度近視的發(fā)病率可能會(huì)高于全國(guó)人群的高度近視發(fā)病率。

②調(diào)查樣本數(shù)量不夠大，所以調(diào)查數(shù)據(jù)會(huì)有所偏差。

③部分同學(xué)，特別是部分男同學(xué)的高度近視可能并非遺傳因素造成。

④據(jù)一些新聞資料顯示，近視和高度近視發(fā)病率確實(shí)有逐年上升的趨勢(shì)。

⑤其他主觀或客觀原因等。

與此同時(shí)，學(xué)生也從中體會(huì)到調(diào)查范圍、樣本的大小、對(duì)性狀的準(zhǔn)確判斷、科學(xué)的研究態(tài)度等在開展調(diào)查研究中的重要性，還有認(rèn)真保護(hù)視力的重要性和迫切性。

3.高度近視的家系圖和遺傳方式

從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)上可見，參與的學(xué)生中，有7人家族中有高度近視人士。

上述學(xué)生都對(duì)高度近視的遺傳方式提交了推測(cè)，他們的共有推測(cè)是：“常染色體隱性遺傳”。這一推測(cè)符合高度近視的遺傳特點(diǎn)。另外，也有學(xué)生指出，上傳的家系圖中，有一些畫得并不規(guī)范，值得認(rèn)真改進(jìn)。于是教師和學(xué)生共同討論和復(fù)習(xí)了畫家系圖的方法。

四、討論

從這次調(diào)查活動(dòng)的開展情況來看，我們感覺經(jīng)改進(jìn)后的“調(diào)查人群中的遺傳病”活動(dòng)有以下成功之處：

1.學(xué)生的參與積極性更高，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠

學(xué)生對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)來開展生物學(xué)調(diào)查，普遍感到新鮮有興趣，參與積極性很高，基本上都參與到了這個(gè)活動(dòng)里來。而且網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的匿名性很好，一些不愿在公開本人或家族中高度近視患者情況的學(xué)生，可以安心地在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷里如實(shí)上傳個(gè)人和家庭成員的信息，有了這些同學(xué)的認(rèn)真參與，調(diào)查結(jié)果更真實(shí)可靠。

2.大幅度降低調(diào)查難度，縮短調(diào)查用時(shí)，數(shù)據(jù)匯總計(jì)算快捷準(zhǔn)確

對(duì)比分小組共同調(diào)查幾個(gè)家庭高度近視的情況，再分組匯報(bào)，再全年級(jí)匯總，學(xué)生分別調(diào)查自己家庭高度近視的情況，通過手機(jī)掃碼或電腦點(diǎn)擊鏈接打開網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，上傳個(gè)人調(diào)查結(jié)果，由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)自動(dòng)匯總，明顯更簡(jiǎn)易，更省時(shí)。學(xué)生調(diào)查自己家庭高度近視的情況一般一至幾個(gè)小時(shí)即可完成，且不受其他同學(xué)的影響;個(gè)人調(diào)查結(jié)果上傳的過程幾分鐘即可，沒有時(shí)間和空間的限制;在學(xué)生上傳的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)上便自動(dòng)匯總?cè)繉W(xué)生的個(gè)人調(diào)查結(jié)果，計(jì)算各種數(shù)據(jù)，匯總和統(tǒng)計(jì)工作完全不需花費(fèi)教師或?qū)W生的時(shí)間與精力，而且?guī)缀醪淮嬖跀?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算的錯(cuò)誤。

3.信息反饋及時(shí)，教學(xué)效果非常好

教師布置學(xué)生利用周六、周日在自己的家族中開展調(diào)查，周日晚上前在家里上傳調(diào)查結(jié)果。周一時(shí)教師便可從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)上查看匯總后的學(xué)生調(diào)查結(jié)果，下載各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。最快周一，最遲周二，便可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生分析、討論這次調(diào)查的結(jié)果。及時(shí)的反饋，在學(xué)生中引起對(duì)調(diào)查結(jié)果熱烈的分析討論，學(xué)生從中理解到調(diào)查誤差產(chǎn)生的原因、體會(huì)到科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性和迫切性，還復(fù)習(xí)了家系圖的規(guī)范畫法和遺傳方式的推導(dǎo)等等，取得非常好的教學(xué)效果。順利的調(diào)查過程和良好的教學(xué)效果大大增強(qiáng)了教師和學(xué)生開展學(xué)科調(diào)查活動(dòng)的信心，促使教師和學(xué)生更樂意開展和參與類似活動(dòng)。

五、體會(huì)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)概念，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，值得教師積極組織開展。新的技術(shù)手段有可能為高中生物教學(xué)實(shí)踐中的一些難點(diǎn)帶來新的思路和新的解決方案，教師可與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮創(chuàng)意。

參考文獻(xiàn)：

李疆.高度近視的遺傳研究進(jìn)展[M].國(guó)外醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)分冊(cè)，2001.

編輯 溫雪蓮