鄺睿瓊

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，拼音教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點，也是難點。根據(jù)新教材安排，短短幾周時間內(nèi)須把拼音學(xué)完，時間緊任務(wù)重，因此，如何讓農(nóng)村的學(xué)生學(xué)好拼音，需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，運用更靈活多變的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】興趣;直觀感知;要領(lǐng);趣味教學(xué)

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

一年級拼音是學(xué)習(xí)語文的根本也是語文教學(xué)的重點、難點。對于拼音掌握的情況將直接影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，來不得半點馬虎。那么，怎樣才能讓農(nóng)村學(xué)生們正確掌握拼音呢？激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。愛因斯坦說過：“興趣就是最好的老師?！迸d趣能夠讓你把注意力集中在你感興趣的地方并能夠激活你的思考力。面對幼升小的學(xué)生們來說，興趣是學(xué)習(xí)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師用心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)模式，精巧創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)拼音的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、教從表象入手，學(xué)在直觀感知

一年級小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣 。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，學(xué)生一打開課本就會興趣盎然地議論圖上畫的是什么？ 誰在干什么？比如，第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么？ 圖上還有誰呢？ （雞、鵝、草地）筆者引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，學(xué)生們再上來表演小女孩唱歌的樣子——“我在河邊唱歌aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee?！彼麄儬幭嗄７拢P者校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫輕松地學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母 f和t 時，筆者拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示，教學(xué)生念“雨傘朝上fff，雨傘朝ttt”。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，筆者拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

三、讓學(xué)生更有效地掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)

（一）拼讀兩拼音節(jié)的方法

對于兩拼音節(jié)的拼讀來說，大家最熟悉的拼讀方法是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如f-a→fa f-a→fa ……就這樣多拼多讀，熟能生巧，拼多了自然順口。開始的時候，教師可以帶讀，后面的，就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律“讀”下去。這樣的拼讀方式，看起來比較笨，但是比較實用。如，練習(xí) b p m f與a o e相拼時，先不斷復(fù)練習(xí)聲母b p m f與a相拼，拼熟后，就可以再和o、e相拼讀，也是先由教師領(lǐng)讀，在到學(xué)生讀，讀多了自然就順口了。

（二）掌握帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法

在拼讀的音節(jié)中，在聲調(diào)的拼音對農(nóng)村學(xué)生們來說是最難的，筆者也在不斷嘗試和思考如何讓學(xué)生順暢流利地拼出音節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時，聲母是一下子能拼出來的，而他們的“攔路虎”是帶聲調(diào)的韻母，于是，筆者做出一個大膽的決定，打破常規(guī)，先把帶調(diào)的韻母拼出來，然后再把聲母帶進(jìn)去。雖然這個方法很“笨”，但是最起碼能讓學(xué)生拼出來，特別是對那些中下層的學(xué)生特別管用。拼多了自然就熟練。比如，在我們平時教學(xué)時是用聲母和帶調(diào)的韻母相拼讀，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如kǔ（苦），拼讀 k-ǔ→kǔ。拼讀就要求比較高，學(xué)生要熟練掌握帶調(diào)韻母的拼讀。那么，在學(xué)生不熟練的情況下，筆者使用了比較“笨”的方法，如，同樣是kǔ（苦），拼讀ǔ- k-ǔ→kǔ。先把帶調(diào)韻母ǔ拼出來再把聲母帶進(jìn)去。拼出來以后，筆者會給“苦”字組上詞“苦瓜”，這樣學(xué)生們就更容易記憶了。

（三）掌握三拼音節(jié)的方法

首先三拼音節(jié)是學(xué)拼音的重難點。它是由聲母、介母、韻母組成，則要采用三拼法。在教學(xué)中，筆者編了順口溜：三拼音節(jié)要記牢，中間介母不可丟，介母有i、u、ü，a切不可以和j、q、x組成音節(jié)中間要加i，jia? qia? xia ，o切不可以和g、k、h組成音節(jié)中間要加u，guo? kuo? huo。利用“順口溜”記住三拼音節(jié)的知識點。其次還要掌握三拼拼讀方法“聲母輕、介母快、韻母重，三音相連猛一碰?！痹谡莆蘸闷醋x三拼音節(jié)的基礎(chǔ)時，即可訓(xùn)練學(xué)生直呼三拼音節(jié)的能力。比如，三拼音節(jié)“kuo”：直呼時可讓學(xué)生先做好發(fā)k的準(zhǔn)備，心里想著uo，一口氣拼出 kuo kuo kuo。三拼音節(jié)的拼讀一定要熟練掌握聲母韻母的情況下才能準(zhǔn)確直拼，所以要不斷地反復(fù)拼讀。

四、創(chuàng)設(shè)和諧趣味的課堂氛圍

（一）分清聲母“b—d? p—q”

怎樣快速分清這四個容易混淆的聲母呢？有的教師喜歡用比較法，有的教師將d與b放在一起比較，其實這樣只會越比越亂。因為剛學(xué)完聲母d后，學(xué)生們的大腦中對d 的記憶還不夠深刻，太早進(jìn)行比較使現(xiàn)在學(xué)的知識和學(xué)生腦中的原來的知識發(fā)生混淆。筆者在教學(xué)中是這樣做的：首先，在教學(xué)四個聲母時，反復(fù)讓學(xué)生認(rèn)讀聲母，強(qiáng)化b d的半圓在他們頭腦中的印象;之后，做一個生動有趣的體操，邊做游戲邊唱順口溜：左下半圓d，左上半圓q，右下半圓b，右上半圓p，在唱的同時讓學(xué)生們站起來做操伸出左手往下d，左手往q，右手往下b，右手往上p。這樣就打破干燥無味的課堂，讓學(xué)生在玩的同時又掌握了本節(jié)課的知識點。

（二）“j、q、x”與ü相拼讀時，ü上兩點要去掉的拼讀規(guī)則

在學(xué)習(xí)“j、q、x、”和“ü”相拼時，“ü”上兩點的省略規(guī)則時，可編成一個故事并讓學(xué)生在講臺上表演：“j、q、x、”是三個好朋友，它們常常去找淘氣韻母“ü”玩捉迷藏的游戲，小“ü”很非常淘氣，每次都偷偷看別人藏在哪里，所以“j、q、x”就想了一個好辦法法，只要和“ü”做游戲的時候，就要拿快布把 小“ü”的眼擋起來，因此，只要“j、q、x”和“ü”相拼，“ü”上兩點就要省去。把知識點化變成生動有趣的故事，在課堂上讓學(xué)生們動動手，做做知識游戲，使全身心地投入在學(xué)習(xí)的過程中，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)掌握得好、理解得深、記憶得牢。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 幼升小的學(xué)生注意力短，記得很快、忘得也快，那么，怎樣將暫時記憶變成長期記憶呢？就需要教師反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，因為學(xué)生的年齡比較小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，我們可以將枯燥無味的學(xué)習(xí)方法換成圖音結(jié)合，色彩記憶、巧創(chuàng)兒歌，記憶字形、結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音的教學(xué)，發(fā)展肢體運作智慧。在教一年級拼音時，要多一些辦法。當(dāng)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會讓教師意想不到。