廖月君

【摘要】副班主任工作是一項既繁瑣又艱辛的工作，更是一門需要愛和智慧的藝術(shù)。它需要教師把滿腔的熱情化成溫暖的陽光灑向每個學(xué)生心里深處的每一個角落，化成絲絲細雨，滋潤著每個學(xué)生的心田;若是說興趣是最好的老師，那好感度便是成功之母。利用自己所教學(xué)科的特點，在寓教于樂的學(xué)習(xí)過程中，“悄無聲息”地升華學(xué)生集體榮譽感，促成良性循環(huán)。學(xué)科教學(xué)、德育工作相得益彰，何樂而不為。

【關(guān)鍵詞】好感度;趣味;集體榮譽感;班級管理

副班主任工作是一項既繁瑣又艱辛的工作，更是一門需要愛和智慧的藝術(shù)。它需要教師把滿腔的熱情化成溫暖的陽光灑向每個學(xué)生心里深處的每一個角落，化成絲絲細雨，滋潤著每個學(xué)生的心田;若是說興趣是最好的老師，那好感度便是成功之母?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里，“樂”的根源正是“興趣，好感”?？鞓贰⒑酶?、好情緒對學(xué)習(xí)起著十分重要作用，也影響著知識記憶的深度。因此，在教學(xué)過程中，我們要做到將“好感”融于細微之處，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，如何利用“好感度”管理班級呢？

一、“趣味”課前，激發(fā)好感度，感知集體榮譽感

把提高個人，小組的競爭意識有效利用起來，可以達到強化團隊意識和歸屬感，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的好感度以及集體榮譽感，從而提高全班整體水平。例如，筆者把學(xué)生全班分為3個小組，讓學(xué)生自己分取上帶有競爭性的名字，NO1 team，Super team，Wonderful team等。在課前環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生感受新知，提問學(xué)生預(yù)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生回答正確時，筆者便用“夸張語氣”大力表揚學(xué)生并為其組內(nèi)加分，有了獎勵機制鼓勵和刺激，學(xué)生興趣高漲，踴躍舉手答題，不怕失敗。競爭機制不但讓學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，在課上大膽發(fā)言，提升了主動學(xué)習(xí)的動能和自主探索的能力，進而提升對英語學(xué)科的好感度，還在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，感知并樹立集體榮譽感。

二、“趣味”課堂，調(diào)動好感度，激發(fā)集體榮譽感

教學(xué)方法的趣味性和學(xué)習(xí)方法的多樣性不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，更促使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生好感，激發(fā)集體榮譽感，達到學(xué)以致用的效果。傳統(tǒng)課堂容易讓學(xué)生“呆板”地坐在教室里，有時會扼殺學(xué)生內(nèi)心本就難以激發(fā)起來的學(xué)習(xí)“欲望”，降低學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對英語好感度也就無從調(diào)動和提升。面對如此困境，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的互動方式，訓(xùn)練新知，鞏固新知，形成自我認知。比如，通過“模仿秀”、歌曲、游戲、合作、采訪、扮演、故事等形式，使學(xué)生能在一種“真實”情景中，學(xué)習(xí)英語，用英語，真正地實現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的自由課堂教學(xué)氣氛。所以，當(dāng)筆者遇到“可操作”性教學(xué)內(nèi)容時，如五年級下冊Unit2 My Favourite Season （B）Let's? talk時，在拓展環(huán)節(jié)，筆者及時改變教學(xué)策略——設(shè)計表格。規(guī)定完成時間并配上歡快音樂，讓學(xué)生使用已學(xué)的句子去調(diào)查同學(xué)并做好記錄。時間一到，對比學(xué)生在采訪過程中誰最精彩，并為其組加上分數(shù)。課堂上學(xué)生可以隨意走動，“打破”傳統(tǒng)課堂的束縛，學(xué)生興奮不已，氣氛十分活躍。在學(xué)生積極主動參與中，不知不覺形成了對英語的好感度。隨著學(xué)習(xí)英語的好感度調(diào)動，學(xué)生開開心心娛樂，輕輕松松學(xué)習(xí)，同時也在團隊競爭中激發(fā)了集體榮譽感。

三、“趣味”獎勵，鞏固好感度，增強集體榮譽感

在教學(xué)實踐中，適當(dāng)?shù)莫剟顧C制，多樣性的獎勵方法，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，起到增強集體榮譽感，達到高效學(xué)習(xí)效果。我們要做位細心觀察的好教師，細心觀察每一位有進步的學(xué)生，如，一次舉手發(fā)言、一次小測驗、一次作業(yè)等等，只要“逮”到機會就要“不遺余力”地表揚或者獎勵。

在日常教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮“小紅花”的作用，當(dāng)學(xué)生聽寫滿分、考試有進步、成績優(yōu)秀、課堂小組競賽獲勝、主動到教師處背誦等等，筆者都會及時適當(dāng)獎勵紅花。每月15號進行“拍賣會”，筆者會準備“小禮物”，當(dāng)他們看到心儀禮物時，用積攢所得紅花進行競拍，紅花最多者獲勝，獲獎學(xué)生所在組也將獲得紅花獎勵。“拍賣會”現(xiàn)場競爭激烈，學(xué)生情緒高漲，筆者及時為他們拍照留念，充分利用微信群，上傳學(xué)生精彩瞬間，讓家長們高興之余，了解教師用心良苦，支持配合教師工作，通過和家長的溝通形成良性的家?；ネǎ餐岣邔W(xué)生對學(xué)習(xí)的熱誠，搭建家校好橋梁。

充分利用課余時間開展“一幫一”“多幫一”“多幫多”等活動，讓“優(yōu)秀生”幫助“后進生”，當(dāng)“后進生”有提高時，及時利用“小獎狀”或“獎勵本”，對其本人以及優(yōu)秀生進行獎勵。小“獎勵”形成“滾雪球”效應(yīng)，把個人與個人，個人與集體緊密聯(lián)系起來，形成一個“好感度”大集體，悄無聲息地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、競爭性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對英語的好感度，增強學(xué)生集體榮譽感。

四、“趣味”作業(yè)，延伸好感度，升華集體榮譽感

英語作業(yè)的趣味性不僅能提高學(xué)生英語作業(yè)完成效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延伸學(xué)生對英語的好感度，升華集體榮譽感。如，在上三年級下冊Unit1 Welcome back to school 時，學(xué)生對各個國家的國旗、標志性建筑物、國寶特別混亂，學(xué)生積極性不夠，大部分學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣。筆者通過設(shè)計延伸作業(yè)，讓學(xué)生課后自主查閱資料，把得到的信息以寫或畫等方式記錄下來，進行分組PK或者男女PK，有了PK，作業(yè)變成“游戲”，學(xué)生變得積極主動，在“游戲”中輕輕松松區(qū)分各個國家的迥異。如，在教學(xué)Unit 3 At? the? zoo 時，筆者讓學(xué)生設(shè)計“作業(yè)”，形式不拘，讓學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮，看哪組想象力最豐富。學(xué)生通過各種各樣的“異想天開”，有學(xué)生把動物園搬回家，設(shè)計“動物家”。有的甚至把小動物們送到太空飼養(yǎng)等等。學(xué)生在天馬行空的想象下，“不費吹灰之力”出色地完成作業(yè)，并在第二天參與小組PK?！叭の丁弊鳂I(yè)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語好感度的同時升華了學(xué)生的集體榮譽感。

作為一名英語科教師兼副班主任，教會學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)知識的“寬度”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好感度的“縱度”，在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時，精于探究，善于創(chuàng)造，樂于思考。在寓教于樂的學(xué)習(xí)過程中，“悄無聲息”地升華學(xué)生集體榮譽感，促成良性循環(huán)。學(xué)科教學(xué)、德育工作相得益彰，何樂而不為。