梁煥娣

【摘要】新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，注重主動積極學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)。2020年，我們經(jīng)歷了史上最長的寒假，幾個月的線上學(xué)習(xí)更特顯出自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。本文結(jié)合廣州市番禺區(qū)“研學(xué)后教”教學(xué)理念及本校開展的“積極人生”特色教育理念 ，探討在教學(xué)中教師如何輔助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)后教;自主學(xué)習(xí);小組合作;數(shù)學(xué)探究

科技發(fā)展的日新月異，終身學(xué)習(xí)是每個人必備的基本能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要。番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展是踐行新課標(biāo)理念的教學(xué)模式。“研學(xué)后教”課堂教學(xué)模式現(xiàn)已在升級版階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更突顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我的教育?！眴拘褜W(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，離不開教師有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何輔助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

一、助其成功，喚醒主動

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題，是想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)能力。新時代的學(xué)生，喜歡玩手機、打游戲，在虛擬的游戲里學(xué)生輕易就能獲得成功體驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，回想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，歷經(jīng)的失敗體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功的喜悅，慢慢失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，望而生畏。在教學(xué)過程中，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，也讓學(xué)生獲取比游戲更讓人愉悅、更高層次的成功體驗。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把教學(xué)活動與生活經(jīng)驗、背景聯(lián)系起來，經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，解決問題的過程。別致的情景讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如，在八年級下冊第十九章《一次函數(shù)》，第19.2.1“正比例函數(shù)”，課本是以行程為問題背景。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，問題更貼近實際生活，筆者以汽車在加油站加油過程中，咪表變化過程的一段視頻為問題背景引入，這是個動態(tài)變化的過程，既可回顧前一節(jié)的知識要點：常量、變量、對應(yīng)、函數(shù)概念，更好體驗變化、對應(yīng)的關(guān)系，學(xué)生易于接受并很好理解正比例函數(shù)的概念，貼近生活的問題，轉(zhuǎn)換成函數(shù)模型，激發(fā)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的動力。

2.創(chuàng)設(shè)機會，激勵人人參與

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，研學(xué)案設(shè)計應(yīng)遵循不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，設(shè)計上充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的高低層次和已有的知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)內(nèi)容的階梯性，滿足各個層次學(xué)生的需求。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生也能有成功的機會，也能露面展示，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好但不夠主動的學(xué)生受到刺激，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生感到有題可挑戰(zhàn)。讓每個學(xué)生都有題可做有所收獲，利用學(xué)案的設(shè)計、教師的引導(dǎo)盡可能地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，教師利用自身優(yōu)勢，關(guān)愛學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素?！坝H其師，信其道”，教師給予的關(guān)愛和鼓勵、適時指導(dǎo)，是學(xué)生樂于參與課堂、參與學(xué)習(xí)的法寶。

二、及時互動，促進主動

1.小組合作，生生互動

美國學(xué)者愛德加·戴爾提出“學(xué)習(xí)金字塔”理論，討論學(xué)習(xí)效率可達到50%，教授他人效率達到90%。小組合作學(xué)習(xí)涵蓋了討論和教授他人。

小組合作學(xué)習(xí)是研學(xué)后教倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，也被一線教師廣泛實踐，實效顯著。筆者也一直結(jié)合本校教學(xué)實際情況不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)形式，既有固定的四到六人小組，也有不固定自由組合;固定的小組一般在單個知識點或?qū)W案進行合作學(xué)習(xí)，組員各人分工明確;在單元復(fù)習(xí)、試卷評講采用自由組合形式互助探究學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生可以充當(dāng)小老師，讓優(yōu)秀的學(xué)生碰出更多的思維火花。小組合作學(xué)習(xí)課堂里，氛圍更活躍，學(xué)生間互助、互學(xué)、互勵，促進學(xué)生“我要學(xué)”的動力。

2.及時反饋，師生互動

作業(yè)、測驗是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，大家都有過這樣經(jīng)歷，交答卷后第一件事情就是找人對答案，遇到不同見解還有時免不了一番“爭論”，爭論不下時來找教師判決，不乏有學(xué)生驚呼或拍大腿，“啊，原來這樣”，這次的錯誤對他是“刻骨銘心”的。隨著時間的拉伸，對答案、找錯因的熱情會越來越低，學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到成績上，對錯在哪里、哪些知識點掌握不好反而減弱了。及時的反饋，對學(xué)生的自主反思調(diào)整及教師的引導(dǎo)點撥起著事半功陪的效果。每次單元測驗，試卷一收，總會有一群學(xué)生尾隨筆者來到辦公室，在不影響下一節(jié)課情況下，筆者都會當(dāng)面批改，并一起分析錯因;若實在時間不允許，會找當(dāng)天中午時間、自習(xí)課時間當(dāng)面批改。最早來要求先改的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)積極性比較強的或者學(xué)習(xí)自主意識在慢慢提高的學(xué)生，這部分學(xué)生回到課室又把這份學(xué)習(xí)熱情傳達給還沒當(dāng)面批改的同學(xué)，測試當(dāng)天基本上試卷已經(jīng)改完并發(fā)還給學(xué)生，學(xué)生們高效地進行訂正小結(jié)、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，及時的反饋是高效溝通，更是促進學(xué)生自主反思的時機。

三、提供平臺，促主動生成

隨著科技的高速發(fā)展，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式也在改變，信息技術(shù)帶來的豐富學(xué)習(xí)資源，為我們提供更廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺、機會，而且不受時間、空間的限制，同時，也促使教師要加強學(xué)習(xí)、不斷改善教學(xué)方式，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生主動并樂意探究學(xué)習(xí)。筆者從以下兩方面進行實踐試行。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

時下比較流行的有微課、直播課，還有眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。這些資料學(xué)生學(xué)習(xí)不受時空限制，并可反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，且具多選性，更能貼合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。如，“一起作業(yè)”平臺，是這幾年筆者用得較多與學(xué)生進行課外延伸學(xué)習(xí)互動的平臺，可以根據(jù)學(xué)生情況或某個知識點掌握情況進行組卷，讓學(xué)生在家利用空閑時間自我檢測并能得到及時測試反饋，教師通過后臺查看班級成績報告清楚知道學(xué)生知識掌握得情況。同時，筆者結(jié)合手機微信平臺，在班級微信群（下轉(zhuǎn)第19版）? ?（上接第18版）與學(xué)生進行學(xué)習(xí)互動，結(jié)合教學(xué)需要，選取優(yōu)質(zhì)微課、數(shù)學(xué)直播視頻在班群讓學(xué)生進行補償學(xué)習(xí)，利用微信群進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在班群形成良好的幫扶氛圍。