韓秀華

【摘要】鄉(xiāng)村小學(xué)教育作為義務(wù)教育的重要一環(huán)，除了要加強(qiáng)硬件建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)也迫在眉睫，其中語(yǔ)文教師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村;小學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

引言

想要提升鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)成效，就需要進(jìn)行鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)改革，改革是發(fā)展的基礎(chǔ)。改革過(guò)程中，要重視鄉(xiāng)村教師的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，只有意識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題，才能推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)教育不斷調(diào)整與改革。重視提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)，實(shí)行積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文及其教師素質(zhì)的重要性

葉圣陶認(rèn)為，語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，了解語(yǔ)言符號(hào)意義、語(yǔ)法規(guī)則，并且借助其進(jìn)行有效思考，才能進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是現(xiàn)實(shí)生活中人際溝通和交流的重要途徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)即語(yǔ)言的學(xué)習(xí);而語(yǔ)言是思維的工具，思維借助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。因此人與人之間的溝通，本質(zhì)上是思維的溝通，需要借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。此外，語(yǔ)文教育有著立德樹(shù)人的重要使命，一個(gè)民族的歷史、民族的精神、民族的感情以及民族的凝聚力和民族的自信都需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)。鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的提高，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育有著重要影響。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。除了“傳道、授業(yè)、解惑”，時(shí)代的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了更高要求。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生接受教育最主要的場(chǎng)所，教師是知識(shí)的傳輸者，因此，學(xué)校課程設(shè)置和教師的教學(xué)方式、手段應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。第一，在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的教育理念。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要特別重視學(xué)生的身心發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。第二，在人才引進(jìn)方面，鄉(xiāng)村教師的缺乏是客觀存在的，因此，要從制度、待遇、環(huán)境幾個(gè)方面來(lái)解決。國(guó)家應(yīng)該制定并且不斷完善教師返鄉(xiāng)就業(yè)的鼓勵(lì)政策，提高鄉(xiāng)村教師的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，改善鄉(xiāng)村教師各方面的福利待遇，激勵(lì)更多優(yōu)秀的年輕教師回到鄉(xiāng)村從事教育工作，振興家鄉(xiāng)。同時(shí)，在地區(qū)范圍內(nèi)不設(shè)置過(guò)多障礙阻攔教師的流動(dòng)，給每位因家庭住址變更或成家所需的教師流動(dòng)機(jī)會(huì)。第三，在教師質(zhì)量方面，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)，并不定期地對(duì)教師進(jìn)行全方位的考核，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，更新教學(xué)方式和手段，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)傳授教材的內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等新型設(shè)備制作課件的能力;在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師既要保證教材內(nèi)容的理論完整性，又要根據(jù)留守兒童的身心特點(diǎn)來(lái)增添一些貼合實(shí)際的事例，讓其可以感同身受，吸引留守兒童的興趣。第四，在教師情感方面，要提高教師的個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，使其愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)每位學(xué)生有足夠的耐心，在努力提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的不同狀況來(lái)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教育，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的潛力。教師綜合素質(zhì)的提升，是從根本上解決鄉(xiāng)村留守兒童教育問(wèn)題的必要前提條件。

（二）教師自覺(jué)修煉師德素養(yǎng)

教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，教師自學(xué)是一種主動(dòng)修養(yǎng)的過(guò)程，讀書(shū)是自學(xué)的主要方法，教師不僅要閱讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面的書(shū)籍，還要閱讀職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)慢慢咀嚼體味其中的“味道”，并經(jīng)常和前輩教師交流，提高自身辨別是非善惡的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)事例，用榜樣的精神鼓舞自己。同時(shí)還要不斷對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，不斷修正自己的不足，提升教育教學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)改變自己的庸俗價(jià)值觀，將眼光立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才為己任，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，堅(jiān)持做到習(xí)總書(shū)記提出的“把立德樹(shù)人作為中心工作，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”要求。

（三）發(fā)揮多元化的評(píng)價(jià)功能

教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不要吝惜自己的贊許和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生參與的活動(dòng)更多地采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生采取賞識(shí)教育，讓學(xué)生通過(guò)教師正面積極的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)階段的學(xué)生非常渴望得到教師的關(guān)注，如果教師能夠在平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)，那么學(xué)生就能夠以更高的熱情投入學(xué)習(xí)之中，達(dá)到良性循環(huán)的教育效果。例如，不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，開(kāi)展以監(jiān)護(hù)人教育常識(shí)為內(nèi)容的專(zhuān)題講座，使監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)家庭教育的意識(shí)，掌握科學(xué)有效的教育方法，為留守兒童打造溫馨的家庭港灣，以此來(lái)彌補(bǔ)父母親情缺失帶來(lái)的缺憾，使留守兒童能感受到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖。建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，給予留守兒童足夠的關(guān)愛(ài)，積極做好“留守兒童之家”的組建和開(kāi)展工作，培訓(xùn)心理健康教師，安排專(zhuān)職教師進(jìn)行留守兒童的心理健康教育工作，使留守兒童在學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題和困惑時(shí)能得到及時(shí)有效的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求，只有中國(guó)的鄉(xiāng)村真正發(fā)展，中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的發(fā)展，關(guān)鍵靠教育，而小學(xué)教師是教育中的重要因素，師德是教師的靈魂，只有教師的師德素養(yǎng)提升，教育才能發(fā)揮振興鄉(xiāng)村的作用。

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基金項(xiàng)目：本文系邢臺(tái)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題《農(nóng)村留守兒童課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》（課題編號(hào)：2101109）成果之一。