范凱 肖友平 婁強(qiáng)

摘要：外科手術(shù)過程中對于醫(yī)生的技能操作和專業(yè)知識要求是相對較高的，因此需要醫(yī)生生不斷地通過教學(xué)資源學(xué)習(xí)來更好的提升診療水平。但是傳統(tǒng)的外科手術(shù)及技能操作教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量是無法得到有效保障的，且無法真正地面向全體學(xué)生來使學(xué)生都能夠?qū)χR重難點(diǎn)進(jìn)行有效把握。而微課作為當(dāng)前教學(xué)資源中一種新興的形式可以有效地應(yīng)用在當(dāng)前的外科手術(shù)和技能操作教學(xué)中來更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文中我們就將針對微課在外科手術(shù)及技能操作中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，希望可以為當(dāng)前外科手術(shù)教學(xué)工作的開展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：微課;外科手術(shù)教學(xué);技能操作;應(yīng)用研究

【中圖分類號】R61 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）18--01

外科手術(shù)的實(shí)踐性要求是相對較高的，內(nèi)部涉及到的外科知識內(nèi)容是非常繁雜的，而且對于手術(shù)醫(yī)生的個(gè)體要求也相對較高。但是傳統(tǒng)的外科手術(shù)教學(xué)過程中單單的利用教師講述和示范學(xué)生，不能通過有效的實(shí)踐結(jié)合教學(xué)來更好的深化知識內(nèi)容是無法深入了解知識，這對于外科手術(shù)治療過程中知識和技能培養(yǎng)來說是非常不利的。但是微課教學(xué)中可以將知識重難點(diǎn)進(jìn)行有效的提煉，并通過反復(fù)播放結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐操作來更好的達(dá)到教學(xué)成果，因此在當(dāng)前的外科手術(shù)和技能操作教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，接下來我們就來具體探討了解一下。

一.微課在外科手術(shù)及技能操作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

微課是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)資源中非常重要的一部分，對于當(dāng)前教學(xué)工作的開展有一定的輔助作用，而微課在外科手術(shù)和技能操作教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢更是極為明顯的，接下來我們就來具體探討了解一下。

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

外科手術(shù)及技能操作教學(xué)過程中課程內(nèi)容是相對比較固定的，而且很多知識相對比較抽象，難度較高。長時(shí)間反復(fù)地進(jìn)行外科手術(shù)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭怠情緒，無法有效的參與到教學(xué)活動中去影響最終的教學(xué)效率。而利用微課來更好地開展外科手術(shù)及技能操作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谖⒄n利用過程中手術(shù)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)會更加的直觀立體，可以有效地調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)互動中來，使其能夠直觀感受手術(shù)過程，更好地了解手術(shù)過程中的每一步操作，提升最終的教學(xué)效果。

（二）增加教學(xué)的直觀度，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的手術(shù)課程教學(xué)過程中，知識內(nèi)容是相對比較繁雜的，為了更好地提升教學(xué)效率和質(zhì)量，教師通常會采用填鴨式的教學(xué)來更好的使學(xué)生依靠死記硬背加強(qiáng)對于相關(guān)外科手術(shù)知識的掌握。但是因?yàn)橥饪剖中g(shù)知識內(nèi)容相對比較抽象化，學(xué)生很難依靠自身的想象來與實(shí)際的操作進(jìn)行有效結(jié)合，這使得教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。而在微課利用過程中，微課制作會將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉，并視頻直觀展示有機(jī)結(jié)合來使醫(yī)學(xué)生知識內(nèi)容有更加深入地了解。比如，在外科手術(shù)過程中，需要了解不同器官的形狀、位置以及各個(gè)器官之間的關(guān)系來使其更好的注意在手術(shù)過程中的處理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，單單依靠教材和板書是很難有效地進(jìn)行不同器官、形狀，對于學(xué)生對于相應(yīng)知識內(nèi)容的快速掌握，而通過微課的有效展示，學(xué)生能夠通過動態(tài)的展示來更好地了解不同器官的形狀位置以及關(guān)系，從而更好地完成解剖縫合等相關(guān)工作。

（三）豐富教學(xué)材料，拓展手術(shù)動態(tài)演示圖路徑

外科手術(shù)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是相對比較繁雜的，其需要對外科專業(yè)知識中的打擊切開縫合，止血，清創(chuàng)等外科手術(shù)活動都有一定的深入了解，才能真正的逐步培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)實(shí)踐操作能力來更好地完成外科手術(shù)工作。傳統(tǒng)的外科手術(shù)操作教學(xué)過程中的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容是相對比較有限的，很難使學(xué)生對每一列手術(shù)操作進(jìn)行有效的了解，這就會使得學(xué)生的視野受到一定的局限，無法使其更好的面對臨床中各類型的相應(yīng)手術(shù)操作影響全面性人才的培養(yǎng)。但是在微課制作過程中可以將不同的手術(shù)過程制作成微課視頻來更好的幫助學(xué)生不斷的拓寬知識內(nèi)容，對外科手術(shù)中的每一類手術(shù)案例都能夠有所了解。而且其中很多教學(xué)難點(diǎn)需要通過反復(fù)的示范操作來進(jìn)行，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，為了保證教學(xué)進(jìn)度，是很難實(shí)現(xiàn)對于相應(yīng)知識內(nèi)容的反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，而微課視頻設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看等更好的掌握手術(shù)技巧。

二.微課在外科手術(shù)及技能操作中的具體應(yīng)用

微課在當(dāng)前外科手術(shù)及技能操作教學(xué)中的應(yīng)用是相對比較廣泛的，在微課的應(yīng)用過程中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師會通過短小精悍、畫面清晰的視頻來對手術(shù)操作專業(yè)知識內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)詳細(xì)的講解，使學(xué)生對知識點(diǎn)和操作技巧有更加深入地了解，逐步培養(yǎng)手術(shù)操作技能。比如，闌尾炎切除手術(shù)就是外科手術(shù)中非常具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，很難將過程進(jìn)行有效的展示和詳細(xì)的講解，非常容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)相關(guān)遺漏問題而影響后續(xù)的實(shí)踐操作，而在微課視頻展示過程中可以將闌尾炎切除手術(shù)中的打結(jié)，切開，縫合，止血等實(shí)踐操作技能進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和細(xì)致的講解來更好的幫助學(xué)生深化知識掌握。

三.小結(jié)

微課是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)資源中非常重要的一部分，借助了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀地展示，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)交流來更好地完成教學(xué)輔導(dǎo)因此將微課應(yīng)用在當(dāng)前的外科手術(shù)及技能操作教學(xué)中是非常可行的。因此未來也要不斷地通過微課的推廣應(yīng)用來更好地進(jìn)行技能型人才的培養(yǎng)，滿足當(dāng)前社會發(fā)展過程中的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

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課題編號：貴中醫(yī)教學(xué)工程合字（2019）33號

課題名稱：微課在外科手術(shù)及技能操作教學(xué)中的應(yīng)用研究

注：課題名稱：微課在外科手術(shù)及技能操作教學(xué)中的應(yīng)用研究 ? 課題編號：貴中醫(yī)教學(xué)工程合字（2019）33號CA096A47-EFD7-4C1E-BB65-04BCC16A87AD