姚銀燕

【摘要】農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨客觀環(huán)境的劣勢(shì)，若要學(xué)好英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言學(xué)科，就要夯實(shí)基礎(chǔ)并強(qiáng)化對(duì)詞匯的拼讀和記憶。自然拼讀法在現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色，一方面學(xué)生可以提升個(gè)人的閱讀和理解能力，另一方面還能降低農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。現(xiàn)階段的自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果并不理想，筆者結(jié)合個(gè)人執(zhí)教三、四年級(jí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，分析自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，提出幾點(diǎn)自然拼讀法應(yīng)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);農(nóng)村教育

自然拼讀法是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要組織的英語(yǔ)教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)死記硬背的方式不同。自然拼讀法即組織學(xué)生在讀和拼中記憶單詞和詞匯，應(yīng)用自然拼讀法真正掌握單詞和詞匯，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。自然拼讀法是強(qiáng)調(diào)構(gòu)建英文字母和詞匯發(fā)音間的聯(lián)系，在自然拼讀中讓學(xué)生有效理解詞匯和掌握詞匯，克服拼單詞和讀單詞的障礙，提升農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶效率和英語(yǔ)的整體運(yùn)用能力。

一、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析

第一，有利于提升農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法的應(yīng)用實(shí)踐中，教師通常會(huì)引入英語(yǔ)繪本或英語(yǔ)動(dòng)畫片等有趣的資料，借助情境建構(gòu)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式吸引小學(xué)生的關(guān)注。自然拼讀法的應(yīng)用課堂中，師與生之間針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織積極互動(dòng)，學(xué)生能真正參與到沉浸式英語(yǔ)課堂當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)單詞和詞匯的學(xué)習(xí)積極性明顯提升。脫離自然拼讀法的英語(yǔ)語(yǔ)言課堂中，教師機(jī)械地組織學(xué)生重復(fù)讀和背單詞，對(duì)低年級(jí)的兒童而言缺乏感染力。自然拼讀法是以符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生主觀參與的積極性。

第二，有利于降低音素學(xué)習(xí)的難度。非自然拼讀法的英語(yǔ)課堂中，一般會(huì)采用國(guó)際音標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，國(guó)際音標(biāo)的48個(gè)音素會(huì)應(yīng)用單獨(dú)的符號(hào)系統(tǒng)展開(kāi)教學(xué)，對(duì)三、四年級(jí)的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。自然拼讀法應(yīng)用44個(gè)音素展開(kāi)音標(biāo)教學(xué)，借助字母和字母組合構(gòu)成英語(yǔ)音素，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度有所緩解，對(duì)詞匯意思的理解度明顯增加。自然拼讀法中學(xué)生遵循拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)知識(shí)，在靈活且有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中快速掌握詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

第三，有利于提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。英語(yǔ)與漢語(yǔ)的本質(zhì)都是人與人之間交流的語(yǔ)言工具，借助自然拼讀法學(xué)生能掌握字母與字母間組合發(fā)音，提升學(xué)生見(jiàn)詞即可讀的能力，為句式學(xué)習(xí)和日常交流夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生基于自然拼讀掌握發(fā)音規(guī)律，在讀文章時(shí)能快速提取并知曉其釋義，快速理解文本內(nèi)容。在自然拼讀法的發(fā)音規(guī)律學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽(tīng)力水平在聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英文動(dòng)畫等過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，利用自然拼讀法組織字母教學(xué)。字母的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中基礎(chǔ)又關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。英語(yǔ)老師要強(qiáng)化對(duì)字母教學(xué)的重視程度，在學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的基礎(chǔ)上才能學(xué)習(xí)詞匯和句型，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)實(shí)踐中，基于字母發(fā)音規(guī)律將26個(gè)英文字母分成不同組別，學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中和自然拼讀中掌握字母發(fā)音規(guī)律，將a、e、i、o、u分成一組，其余21個(gè)字母分成一組，在元音和輔音的朗讀中掌握英語(yǔ)字母按語(yǔ)音分類的方式，提升學(xué)生對(duì)字母的掌握水平，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第二，利用自然拼讀法組織拼讀教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力相對(duì)薄弱，而自然拼讀法學(xué)習(xí)的核心是拼讀學(xué)習(xí)，拼讀學(xué)習(xí)的效果影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)拼讀教學(xué)中，英語(yǔ)老師要從以下幾方面著手：一是以循序漸進(jìn)和循循善誘的方式組織拼讀教學(xué)。基于三、四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況推進(jìn)拼讀學(xué)習(xí)，不能急于求成強(qiáng)調(diào)教學(xué)速度，否則會(huì)影響整體的教學(xué)效果和拼讀學(xué)習(xí);二是在學(xué)生具備一定拼讀能力后組織學(xué)生自主拼讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)中挖掘與學(xué)生自身相適應(yīng)的拼讀學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the zoo內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)thin、fat、tall等單詞時(shí)，可以從兩個(gè)音拼讀著手逐漸向三個(gè)或四個(gè)音過(guò)渡，先從“in”“at”“all”等單詞發(fā)音拼讀著手，再進(jìn)行整個(gè)單詞的拼讀，以提升學(xué)生的自然拼讀技巧。

第三，利用自然拼讀法組織拼寫教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法，一方面要對(duì)學(xué)生的詞匯發(fā)音能力做好引導(dǎo)，另一方面還要強(qiáng)化學(xué)生的單詞拼寫記憶能力，提升學(xué)生詞匯記憶的效果。學(xué)生在自然拼讀法的英語(yǔ)課堂中提升詞匯的記憶能力，一改傳統(tǒng)的死記硬背單詞的拼寫學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和積極性。在拼寫教學(xué)中，英語(yǔ)老師要做到以下幾個(gè)方面：一是組織聽(tīng)音能力練習(xí)。若要學(xué)生認(rèn)清單詞并掌握讀音，英語(yǔ)老師需要以示范性口讀或音頻資料播放的形式幫助學(xué)生掌握單詞的具體音節(jié)發(fā)音，保障學(xué)生能聽(tīng)清并學(xué)習(xí)每個(gè)音節(jié)，在由慢到快的學(xué)習(xí)中緩緩提升學(xué)生的聽(tīng)音能力;二是培育學(xué)生良好的辨音能力。多音節(jié)的英語(yǔ)單詞中包含的多個(gè)音節(jié)會(huì)具有一定的相似性，英語(yǔ)老師組織學(xué)生聽(tīng)音練習(xí)常導(dǎo)致學(xué)生混淆不清，注重辨音練習(xí)是在辨別單詞音節(jié)中強(qiáng)化學(xué)生的拼寫能力;三是組織默寫訓(xùn)練。聽(tīng)和寫是環(huán)環(huán)相扣的兩個(gè)單詞練習(xí)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握單詞讀音后能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行拼寫單詞，保障整體的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)拼寫單詞能力。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)My home的內(nèi)容時(shí)，其中關(guān)于家人稱呼的單詞parents、cousin、uncle、aunt等內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生從聽(tīng)音、辨音、默寫當(dāng)中不斷強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶，提升學(xué)生的單詞拼和寫的能力。

第四，利用自然拼讀法組織閱讀教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，單詞的記憶和詞匯的學(xué)習(xí)是為閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，借助自然拼讀法組織閱讀能鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)My clothes的內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)老師上課前五分鐘組織學(xué)生閱讀語(yǔ)篇，以鍛煉學(xué)生的見(jiàn)詞即讀的能力。借助多媒體提供閱讀配樂(lè)和英語(yǔ)短片，引導(dǎo)學(xué)生充分理解語(yǔ)篇的內(nèi)容和意思，在其中鞏固英語(yǔ)發(fā)音，提升閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。Read and write部分中的學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)老師組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)單詞并掌握單詞的意思，在閱讀中沒(méi)有拼讀成功的詞匯可以由學(xué)生標(biāo)記清楚，在課堂中認(rèn)真對(duì)待標(biāo)記的內(nèi)容，分析在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有正確拼讀的原因，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體拼讀水平和閱讀水平。

自然拼讀法是當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，客觀環(huán)境的劣勢(shì)條件和學(xué)生主觀上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的反感。實(shí)現(xiàn)自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，改變灌輸式學(xué)習(xí)的單詞拼讀學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極性。利用自然拼讀法組織字母教學(xué)、拼讀教學(xué)、拼寫教學(xué)和閱讀教學(xué)，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

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