魯夏平

摘 要：近年來，物流業(yè)在推動經(jīng)濟發(fā)展和保障居民生活質量方面發(fā)揮了重要作用，但對環(huán)境也造成了一定程度的污染，倡導綠色物流已成為行業(yè)共識。綠色物流的發(fā)展離不開人的發(fā)展，本文對物流業(yè)綠色人才需求情況進行調研，提煉出物流專業(yè)綠色技能清單，提出綠色技能培養(yǎng)的“兩基地+三階段”模式，最后給出物流專業(yè)綠色技能培養(yǎng)的路徑，這對日后物流業(yè)的發(fā)展以及高職教育的改革都有重要意義。

關鍵詞：高職;物流管理;綠色技能

中圖分類號：F25 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.013

1 綠色技能培養(yǎng)的內涵和必要性

目前對綠色技能的定義沒有統(tǒng)一標準，引用比較多的是教育部劉育鋒研究員的定義。他定義的內涵可以理解為以下兩個方面：（1）綠色技能能促進各行各業(yè)可持續(xù)發(fā)展，如減少碳排放和環(huán)境污染等，它是在專業(yè)技能的基礎上強調了可持續(xù)發(fā)展，對原有的技能依據(jù)可持續(xù)發(fā)展的目標進行了改進;（2）綠色技術、綠色知識、綠色價值、綠色態(tài)度是綠色技能的具體內容和范疇，綠色技術和知識是原理和方法，綠色價值和態(tài)度和認知程度和觀念。很多人對綠色技能或綠色素養(yǎng)的理解等同于環(huán)境保護，環(huán)境保護只是綠色發(fā)展的重要部分，但不全面。專業(yè)性的綠色技能主要是針對特定行業(yè)和崗位所需要的節(jié)約高效地使用能源、減少碳排放、實現(xiàn)物資回收循環(huán)利用等技能。

隨著電商與物流業(yè)的高速發(fā)展，如何減少每年數(shù)百億的包裝耗材以及車輛在運輸過程中產生的污染是一個值得認真探討的問題。國家出臺了很多政策強調加快綠色物流的發(fā)展，綠色發(fā)展在物流業(yè)內已達成共識，綠色發(fā)展離不開人的發(fā)展，這就對高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。物流人才需要即掌握專業(yè)知識又掌握綠色技能才能滿足時代發(fā)展的要求。

2 物流管理專業(yè)綠色技能清單

為了弄清目前物流管理專業(yè)需要何種綠色物流人才，對龍頭物流企業(yè)如京東、申通、韻達、中通等進行了調研和走訪，通過調研結果，得出物流專業(yè)綠色技能清單如表1。

3 物流管理專業(yè)綠色技能培養(yǎng)模式

依據(jù)物流專業(yè)綠色技能清單，結合高職物流專業(yè)的實際情況，本文提出“兩基地+三階段”的教學模式，如圖1。

兩基地指的是校內實訓基地和校外實訓基地，主要為物流管理專業(yè)綠色技能的培養(yǎng)提供硬件支撐平臺。三階段指大一通識教育階段，大二綠色教育與專業(yè)教育融合教育階段，大三綠色技能通過實踐滲透到專業(yè)教育階段。大一通過一些綠色素養(yǎng)理論的課程開設、校園綠色素養(yǎng)文化的熏陶，讓學生有節(jié)約環(huán)保意識，將綠色理念內化于心;大二專業(yè)課程比較多的階段，將綠色技能融入專業(yè)課程當中，讓學生學會綠色技能;大三實踐教學階段，結合校內校外實訓基地將綠色技能得以實際應用，錘煉學生綠色技能。

4 綠色技能人才培育路徑

4.1 重構綠色技能人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設計，是保證專業(yè)人才培養(yǎng)質量的前提。目前很多高職院校沒有將綠色技能培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標之一納入人才培養(yǎng)方案，高職院校要深入調研當前當?shù)匚锪鳂I(yè)典型工作崗位對綠色技能的需求，將綠色技能嵌入到高職人才培養(yǎng)目標中，修訂人才培養(yǎng)的目標，重構人才培養(yǎng)的方案，將綠色技能滲透到教學目標、教學內容、教學評價等各個方面，從而培養(yǎng)出既具有物流專業(yè)技能又具有綠色技能的綜合性人才。

4.2 設置綠色技能課程體系

通識類課程要滲透綠色元素。如法律法規(guī)等基礎課程可以融入學習環(huán)保法、大氣污染法、循環(huán)經(jīng)濟促進法、清潔生產促進法的相關知識，思政課程可以結合當前綠色發(fā)展的形勢，培養(yǎng)學生生態(tài)文明和環(huán)境保護意識。經(jīng)濟數(shù)學、高等數(shù)學、統(tǒng)計學等課程可以舉例計算水耗量、碳排放量，讓學生體會科學安排資源的重要性。通過通識教育的學習，為綠色技能打下堅實的理論基礎。

專業(yè)課程通過案例分析、設置與物流專業(yè)綠色技能相關的貫穿項目等方式，讓學生學習綠色技能，并把綠色技能作為每門課其中的考評項之一，提高學生學習綠色技能的積極性。如物流成本管理課程貫穿成本預算的相關項目，倉儲管理課程融入綠色包裝、電子標簽等相關知識，物流運輸與配送課程融入節(jié)約里程法、運輸路徑優(yōu)化等相關知識。同時開設綠色技能選修課，豐富學生學習內容。第二課堂通過召開綠色環(huán)保主題班會、開展環(huán)保知識競答、文明宿舍評比、快遞包裝材料回收等活動營造綠色技能培養(yǎng)的氛圍，助推學生對綠色技能的學習。

4.3 組建具有綠色技能培養(yǎng)能力的教師團隊

綠色素養(yǎng)近些年才逐漸興起，職業(yè)院校對綠色技能的要求才剛剛起步，高職院校老師的綠色素養(yǎng)及綠色技能還有待提高。學校要致力于打造一支具有綠色技能培養(yǎng)能力的教師團隊。教師團隊要包含一定數(shù)量的兼職教師，他們是在綠色發(fā)展方面頗有成就的企業(yè)員工或者專家，幫助學生更確切地了解行業(yè)對綠色技能的要求，指導學生學習綠色發(fā)展新技能。對于專職教師學?？梢匝堃恍┚G色技能的專家來學校進行專題講座，豐富老師的綠色知識，同時可以多鼓勵老師去綠色物流做得好的企業(yè)參觀學習和下企業(yè)鍛煉，提升綠色技能。并且把綠色技能作為績效考核項之一，提高教師踐行綠色技能培育的積極性。

4.4 搭建符合綠色技能培養(yǎng)的教學平臺

校內實訓室要講究綠色化，做到5S現(xiàn)場管理，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)，為學生營造一個虛擬綠色物流企業(yè)的氛圍。實訓室內要引進一些學習綠色技能的設備，如自動打包機、電子標簽、電動叉車、立庫、運輸規(guī)劃軟件等，及時更新設備，滿足現(xiàn)代化的綠色技能教學需求。校外實訓基地要選擇一些綠色物流做得比較好的企業(yè)，讓學生從認識實習開始加強對綠色技能的理解，專業(yè)實習時企業(yè)利用相關資源對學生進行培訓，畢業(yè)實習通過實際工作繼續(xù)提升綠色技能。校內實訓室和校外實習基地一起滿足綠色人才培養(yǎng)體系對于實訓設施的實際要求。

4.5 創(chuàng)新人才評價機制

評價機制能促進人才的培養(yǎng)，要培養(yǎng)具有綠色技能的物流人才需推進綠色評價指標體系，注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是唯分數(shù)論。綠色評價指標體系包括品德發(fā)展、學業(yè)水平、身心發(fā)展水平等。品德發(fā)展要求學生能夠有責任心、公德心，注重環(huán)境的發(fā)展;學業(yè)水平要將物流專業(yè)綠色技能融入學生的考核中，促進學生提升綠色技能;評價要是多元化、動態(tài)的、全方位的，關注學生身心發(fā)展和提升個人素質，針對不同學生的個性特點選擇不同考核方式，使得評價機制能促進學生綜合能力的養(yǎng)成。

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