王瑞青

為普及信息化教學(xué)手段，開封市大馬圈學(xué)校以課題研究為導(dǎo)向，從學(xué)校自身情況出發(fā)，在全校形成不斷學(xué)習(xí)、研究、交流的良好教學(xué)氛圍，促使教師運用現(xiàn)代信息化教育理念，提高專業(yè)化水平，促進自身成長。

信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用給農(nóng)村學(xué)校教學(xué)帶來了有利轉(zhuǎn)變。教師將書本中抽象的文字、公式等轉(zhuǎn)化為圖像、音頻，直觀地向?qū)W生展示形象生動、圖文并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果事半功倍。

信息技術(shù)教學(xué)手段在促進農(nóng)村教師專業(yè)成長中發(fā)揮著不容忽視的作用，其具體策略主要有以下三個方面。

業(yè)務(wù)培訓(xùn)提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)

2017年，學(xué)校實現(xiàn)了“班班通”，每班都安裝了教學(xué)一體機。校課題組的教師充分運用一體機進行課題研究，在學(xué)校全力支持下整理了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科的全年級全冊全套課件，供全校教師上課使用。這迫切需要每一位教師提高信息技術(shù)水平，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)。

為提高學(xué)校教師運用一體機進行課堂教學(xué)的能力，課題組協(xié)同教導(dǎo)處制訂了詳細的校本培訓(xùn)計劃，通過“重點培養(yǎng)”“以點帶面”“一帶一”等培訓(xùn)方式，對學(xué)校教師進行計算機、一體機操作技能等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。部分教師從不懂電腦到學(xué)會簡單的辦公軟件操作，從只會用現(xiàn)成的課件到制作圖文并茂的多媒體課件，信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平大幅度提升。

校本教研更新農(nóng)村教師教育理念

信息資源與學(xué)科教學(xué)有機整合，對學(xué)校傳統(tǒng)的教育手段與教師教育觀念有了極大的沖擊。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)課題研究需要制訂了切實可行的校本教研計劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組、教研組相結(jié)合，充分利用教研時間聽課、評課。校長、教導(dǎo)主任和課題組成員經(jīng)常深入課堂聽隨堂課，觀察課堂上教師運用信息技術(shù)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果，并及時反饋給教師，切實通過信息技術(shù)教學(xué)手段更新教師的教育教學(xué)理念。

學(xué)以致用提高農(nóng)村教師教學(xué)研究能力

學(xué)校不僅鼓勵各科教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行常規(guī)教學(xué)活動，還鼓勵教師深入鉆研信息技術(shù)。學(xué)校將教師制作的多媒體課件推薦到省、市參加比賽，一系列榮譽的取得激發(fā)了教師運用信息技術(shù)教學(xué)手段的熱情，更使教師在課題研究與教學(xué)實踐融合的過程中深化了教學(xué)研究能力。

信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運用，使信息技術(shù)資源真正“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)”，促使教師掌握了現(xiàn)代教育理念和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源的方法，提升了教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)效率，也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

（責(zé)編 馬孟賢）