李昆之

摘要：英語(yǔ)閱讀能力是中高考英語(yǔ)考查的重點(diǎn)。若要有效提高英語(yǔ)閱讀能力，刷題只是一方面，廣泛的課外閱讀更加重要。本文簡(jiǎn)要分析小說(shuō)類英語(yǔ)讀物如何激發(fā)讀者的閱讀興趣，以及如何幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效促進(jìn)讀者閱讀能力的提高，進(jìn)而帶動(dòng)英語(yǔ)能力的全方位提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)讀物 英語(yǔ)閱讀 中考英語(yǔ) 高考英語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)以興趣為主導(dǎo)，落實(shí)在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維能力，讓中學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提升全面素養(yǎng)。從近年來(lái)一線教師提供的調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，中學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課外讀物時(shí)，大多有如下問(wèn)題：1.將教輔作為課外讀物;2.生詞多;3.缺少文化背景知識(shí);4.未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣。這些問(wèn)題的確表現(xiàn)在學(xué)生身上，但是問(wèn)題的本源也許在于所選擇的閱讀材料。筆者認(rèn)為簡(jiǎn)寫版小說(shuō)類英語(yǔ)讀物或可幫助中學(xué)生解決這些閱讀問(wèn)題。

小說(shuō)類英語(yǔ)讀物可激發(fā)閱讀興趣

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議，“每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬(wàn)詞”。筆者認(rèn)為，相對(duì)于教輔，能滿足好奇心的英文小說(shuō)更能激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，比如偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)，等等。

本文的研究對(duì)象“阿加莎·克里斯蒂經(jīng)典偵探作品集”（下稱“阿加莎系列”）是一套偵探小說(shuō)類英語(yǔ)讀物。阿加莎（1890—1976年）是世界公認(rèn)的“推理小說(shuō)女王”，處女作《斯泰爾斯莊園奇案》完稿于1916年。當(dāng)時(shí)，阿加莎在醫(yī)院工作，掌握了豐富的藥物學(xué)知識(shí)。所以“毒殺”是她小說(shuō)中常見(jiàn)的殺人方法，比如《斯泰爾斯莊園奇案》中的毒藥“士的寧”就是關(guān)鍵線索。其實(shí)只看這部小說(shuō)的章節(jié)標(biāo)題，也能看出“士的寧”這條線索在破案中的關(guān)鍵作用，因?yàn)榈谖逭碌臉?biāo)題就是“It isn't Strychnine， is it？”。但是，中學(xué)生讀者是否能從這部百年前的暢銷小說(shuō)中看出端倪呢？“Strychnine”（士的寧）是超綱詞，即便讀者查得這個(gè)詞的中文意思，可能也會(huì)感到奇怪，為什么好幾個(gè)嫌疑人都能拿到這種毒藥。所以，要讀懂這個(gè)一百年前的故事就需要解決兩大問(wèn)題：生詞和外國(guó)文化，也即語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。這正是新課標(biāo)提出的英語(yǔ)學(xué)科兩大核心素養(yǎng)。

簡(jiǎn)寫版英文小說(shuō)可促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)

生詞之所以會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效果，不能排除學(xué)生自身的問(wèn)題，同時(shí)也要考慮閱讀材料的難易程度是否適合這一階段的學(xué)生。給英文小說(shuō)進(jìn)行簡(jiǎn)寫正是基于這樣的考慮。

比如上文提到的“阿加莎系列”就是簡(jiǎn)寫版。英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家精簡(jiǎn)了情節(jié)，用常用的英語(yǔ)單詞重新講述一百年前的偵探故事。以阿加莎的成名作《羅杰疑案》為例。改寫后的《羅杰疑案》中，第一章第二段為“‘Is that you， James？ my sister Caroline called. ‘Come and get your breakfast！”。在簡(jiǎn)寫之前，“Is that you， James？”出現(xiàn)在第一章的第四段，而“come and get your breakfast”出現(xiàn)在第一章的第十二段。改寫者省略了敘述者復(fù)雜的心理活動(dòng)和30余個(gè)超綱詞匯，但并不影響情節(jié)的推進(jìn)。

簡(jiǎn)寫后，這套書(shū)里每個(gè)偵探故事的篇幅基本都在11000詞到26000詞，適合詞匯量1300—1700的讀者，也就是中學(xué)生（《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生掌握1500詞;《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生掌握3000詞）。

雖然簡(jiǎn)寫版是為讀者量身定制的，但是依然會(huì)有超綱詞。例如，“阿加莎系列”的《羅杰疑案》中，第一章的正文共202個(gè)單詞。其中有5個(gè)生詞：milkman（可猜出詞義）、cook（未超綱）、veronal（超綱，頁(yè)下注釋：一種安眠藥）、haunted（超綱，頁(yè)下注釋：心神不寧的）、confessing（超綱，頁(yè)下注釋：供認(rèn)）。confess雖然超綱，但是在美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（COCA）中，詞頻排序第3949位（依據(jù)2020年8月9日數(shù)據(jù)）?？梢?jiàn)confess在英文語(yǔ)境中是非常實(shí)用的單詞，正因如此，confess是四六級(jí)必會(huì)單詞。在閱讀小說(shuō)時(shí)，讀到“I'm sure she's left a letter confessing everything.”就學(xué)到了confess的基本意義和用法，無(wú)意識(shí)地提前學(xué)習(xí)了四六級(jí)詞匯，這正是詞匯附帶習(xí)得的實(shí)踐。

本文所研究的“阿加莎系列”引進(jìn)后將書(shū)后英文詞匯注釋改為頁(yè)下中文注釋，在保留詞匯注釋以促進(jìn)二語(yǔ)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得的同時(shí)還對(duì)注釋的方式和位置進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。雖然有研究表明，中文注釋的長(zhǎng)時(shí)間記憶效果最佳（吳怡，2019），頁(yè)邊注釋效果最佳（易紅波，2017），但是“阿加莎系列”的中文注釋卻放在頁(yè)下。雖不是習(xí)得效果最佳的位置，但是不改變正文所占面積在版心中的長(zhǎng)寬比例，視覺(jué)效果達(dá)到最優(yōu)，既突出了目標(biāo)詞與注釋，又沒(méi)有喧賓奪主，更加符合詞匯附帶習(xí)得理論中的“附帶”精髓。

文化背景注釋有助于整體理解和把握

以“生詞多”為具體表現(xiàn)的語(yǔ)言能力問(wèn)題看似是中學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的第一大難題，但是文化問(wèn)題才是閱讀理解過(guò)程中真正的壁壘。每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是文章看不懂，這樣的情況不容忽視。研究數(shù)據(jù)可作為佐證：28.57%的學(xué)生認(rèn)為生詞多是閱讀成績(jī)不好的原因，而26.79%的學(xué)生則認(rèn)為是因?yàn)槿鄙傥幕尘爸R(shí)（孫青青，2019）。可見(jiàn)，這兩條原因的重要性基本相當(dāng)。所以，若要有效幫助中學(xué)生讀者提高英語(yǔ)閱讀能力，文化背景解讀也是不可缺少的內(nèi)容。

“阿加莎系列”的每本書(shū)后都有文化注釋模塊，可以有效幫助讀者理解故事情節(jié)。比如《羅杰疑案》中，偵探調(diào)查富商羅杰之死時(shí)發(fā)現(xiàn)有人偷了死者40英鎊，這個(gè)小偷居然是羅杰的侄女?，F(xiàn)在，40英鎊相當(dāng)于人民幣不到400元，富商的侄女應(yīng)該不至于偷這筆錢。不過(guò)，由文化注釋中“錢的價(jià)值”一段可見(jiàn)，當(dāng)年的40英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在的2000英鎊，也即人民幣一萬(wàn)八千余元。這筆錢的確有誘惑力。

再比如，前文提到，“士的寧”是《斯泰爾斯莊園奇案》中解開(kāi)毒殺謎團(tuán)的關(guān)鍵。按理說(shuō)，只要查到誰(shuí)能接觸到這種毒藥，案子就破了?？墒菫槭裁磶讉€(gè)嫌疑人都能接觸到這種毒藥呢？因?yàn)椤笆康膶帯痹诋?dāng)時(shí)的英國(guó)是滅鼠藥，“是可以從藥店買到的”。

為了幫助中學(xué)生讀者更好地理解小說(shuō)情節(jié)，簡(jiǎn)寫者還在小說(shuō)正文前面加了“人物表”。這樣，讀者閱讀小說(shuō)之前，就已經(jīng)對(duì)每個(gè)人物的生活背景有了初步的了解。通過(guò)以興趣為主導(dǎo)的大量英語(yǔ)課外閱讀，中學(xué)生讀者可以高效地解決詞匯和文化問(wèn)題，但是自身能力的發(fā)揮也不容忽視。如何練就良好的應(yīng)試心理狀態(tài)也應(yīng)從閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中找尋答案。

如今，很多英語(yǔ)讀物還附加有聲內(nèi)容，比如“阿加莎系列”，廣播劇水平的英文音頻可以幫助讀者更加高效地提高聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)幫助讀者在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)養(yǎng)成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫互相促進(jìn)的全方位核心素養(yǎng)的提高。

作者單位：商務(wù)印書(shū)館

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