摘要：中國高等教育教學(xué)發(fā)展中高職院校是重要組成部分，大學(xué)生思政教育工作需要從早抓起，從全面全程抓起。高職院校大學(xué)生思想政治教育需要在全員工作的前提下，注重學(xué)生馬克思主義理論基礎(chǔ)的教育，運(yùn)用社會主義特色思想武裝思政教育工作，提升師德師風(fēng)建設(shè)力度，充分發(fā)揮思政教育的引路導(dǎo)航作用。當(dāng)前高職院校需要分析大學(xué)生思政教育創(chuàng)新意義，研究分析高職大學(xué)生思政教育創(chuàng)新策略，為推動中國思政教育教學(xué)工作全面開展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生思政教育;方法

引言

中國高職院校教學(xué)工作發(fā)展中，學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生思政教育工作，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，發(fā)揮人才為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的重要作用，讓人口紅利變成人才紅利。

一、中國高職院校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新意義

首先，思政教育的創(chuàng)新可以拓展職業(yè)教育發(fā)展新空間。大學(xué)生思政教育工作的開展推動職業(yè)教育、思政教育的融合，加快高職培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技能人才的進(jìn)度，強(qiáng)化職業(yè)教育層次，推動職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時代。換言之，在高職思政教育全覆蓋的教學(xué)中，有利于落實國家立德樹人教育目標(biāo)，根據(jù)高職教育學(xué)生實際特點對學(xué)生進(jìn)行有效的思政素養(yǎng)培育，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識和理想信念、價值觀有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。其次，高職大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新成為解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題的新突破口。在原有的課堂教學(xué)中其思政教育模式比較單一，通常采用教師單獨教學(xué)、學(xué)生被動聽講的模式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生教育和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的效果不理想。而在創(chuàng)新發(fā)展中教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替等更多靈活多樣的思政學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高職思政教育也會結(jié)合主抓學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、思政教育的特點，保障學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)，提升思政教育人效果。最后，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升必須發(fā)揮思政教育優(yōu)勢作用。當(dāng)前學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意愿、發(fā)展訴求等與以往學(xué)生存在較大差異性，高職院校需要根據(jù)學(xué)生的這些特點，有效做好大學(xué)生思政教育教學(xué)工作，在迎接教育機(jī)遇的同時應(yīng)對挑戰(zhàn)，通過高質(zhì)量的思政教育方式促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、中國高職院校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略

（一）夯實馬克思主義理論教學(xué)

我國立黨立國的指導(dǎo)思想是馬克思主義，所以高職院校大學(xué)生思政教育需要夯實馬克思主義理論教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者。馬克思主義理論教學(xué)是高職思政教育的政治底色，只有抓好大學(xué)生馬克思主義理論教育，才能深刻地影響學(xué)生思想，讓學(xué)生始終堅持黨和國家的指導(dǎo)思想，積極參與認(rèn)識世界、追求真理的行列中。一方面，在實際教學(xué)中，教師可以教會學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點分析相關(guān)事物、世界發(fā)展情況，使學(xué)生可以感受其中包含的偉大真理，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)。教師一定要教育學(xué)生懂得馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)的是什么，又呼喚了什么，使學(xué)生可以在有效的學(xué)習(xí)和分析中提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師需要教育學(xué)生理解和分析該理論對推動人類發(fā)展的有效共性和作用，掌握馬克思主義理論的實踐性，加強(qiáng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀點、態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從堅定的理想信念出發(fā)提升學(xué)習(xí)效果，積極發(fā)揚(yáng)革命精神，成為正確思想的傳播者與踐行者。

（二）提升師德師風(fēng)建設(shè)的力度

中國思政教育工作會議中對教師個人能力和教學(xué)發(fā)展提出新要求，明確指出“四有好老師”的相關(guān)指標(biāo)和要求。教師個人的政治素養(yǎng)要過硬、業(yè)務(wù)能力精湛，并且在思政教育中應(yīng)該發(fā)揮教師教學(xué)優(yōu)勢。高職院校在教育工作發(fā)展中可以提升師德師風(fēng)建設(shè)的力度，加強(qiáng)優(yōu)秀思政教育工作者和教師的培養(yǎng)。首先，高職院校需要引導(dǎo)教師做到教書育人相統(tǒng)一，在始終教育開展中與學(xué)生更近、更親，及時了解學(xué)生的情緒、滿足學(xué)生需求，從而才能有效走進(jìn)學(xué)生心中，不斷培育學(xué)生思想水平和政治覺悟。其次，教師應(yīng)該做到言傳和身教相統(tǒng)一。教師不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的道德參照坐標(biāo)，其行為和思想觀念也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想產(chǎn)生一定影響。教師只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮師德表率作用，才能在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。最后，學(xué)校需要引導(dǎo)教師做到關(guān)注學(xué)生與關(guān)注社會相統(tǒng)一，而教師自己也要明確關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時代的重要性，積極潛心問學(xué)，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注社會，從而才能更好地將個人理想追求與中華民族的發(fā)展有效結(jié)合。除此之外，高職院?？梢砸龑?dǎo)教師做到學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，在提升學(xué)生學(xué)風(fēng)教育水平之上，使教師形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难酗L(fēng)，持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)能力。

（三）增強(qiáng)思政教育內(nèi)容完整性

高職思政教育工作的開展應(yīng)該提升思政教育內(nèi)容的完整性。思政教育需要從獨白到對話，提升大學(xué)生思政教育的平等性。在創(chuàng)新教育工作方法中，教師必須從傳統(tǒng)的自說自話式教學(xué)向與學(xué)生平等交流的方向轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)知識傳播者和被傳播者之間的平等對話，這樣才能增強(qiáng)思政教育效果。在與學(xué)生平等對話的過程中應(yīng)該合理分析思政教育的難點與切入點，從而保證教育的合理性。思政教育的教學(xué)語言要有親和力，考慮學(xué)生的接收能力，然后運(yùn)用簡明易懂的方式解讀思政教育內(nèi)涵，或者運(yùn)用鮮活生動的教學(xué)案例詮釋思政實質(zhì)。思政教育需要從說教到體驗，在此過程中提升學(xué)生思政教育的情感性。教師在開展教育時應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往說教模式，積極引入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情感深處與思政教育建立密切的心理連接，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的互動性，真正讓思政教育活動融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活。在增強(qiáng)思政教育內(nèi)容完整性時，高職院校應(yīng)該注重思政教育資源的挖掘和整理，傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。

結(jié)語

總之，中國高職院校大學(xué)生思政教育是學(xué)生教育的組成部分，思政教育工作應(yīng)該從早抓起，通過全員共抓的方式夯實學(xué)生馬克思主義理論基礎(chǔ)，并通過師德師風(fēng)建設(shè)工作發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，保證思想教育內(nèi)容的完整性，培養(yǎng)社會合格的建設(shè)者。

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作者簡介：楊誠（1985.5），男，土家族，重慶黔江人，碩士，講師，從事思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究等工作。