黃家楣

摘要：“雙減”政策是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠有效揭示素質(zhì)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對數(shù)學(xué)這門課程存在消極應(yīng)對情緒，往往無從下手。教師需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，一方面深入解讀“雙減”政策的核心要求，了解這一政策背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體變化;另一方面站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的視角出發(fā)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更上一個臺階。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;對策

在“雙減”政策的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在整合利用現(xiàn)代化教學(xué)資源的過程中，著眼于前一階段數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的各種不足，進(jìn)行針對性的調(diào)整，主動為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生輕松上陣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分教師過于關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，沒有根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，主動創(chuàng)新教學(xué)策略、改革教學(xué)模式。這不僅違背了素質(zhì)教育改革的初衷，還使得學(xué)生面臨著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力，難以高效獨(dú)立地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，無法發(fā)展個人興趣愛好。針對這一現(xiàn)實(shí)矛盾，我國全面推進(jìn)“雙減”政策，為學(xué)生減負(fù)，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)完成時間的控制，積極管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以此來更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新以及其他學(xué)科教學(xué)活動的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，營造良好的外部環(huán)境。

一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

部分育人資源被浪費(fèi)，學(xué)生也逐步喪失了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性和自信心。

（一）教學(xué)方法單一機(jī)械

目前，只有少部分教師能夠靈活利用多樣化的教學(xué)策略以及趣味性的教學(xué)手段，整個數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生也存在許多錯誤的認(rèn)知。在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求變得越來越嚴(yán)格，其中教師專業(yè)技能的提升不容忽視。有的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠理想，專業(yè)能力提升速度偏慢，無法滿足素質(zhì)教育和“雙減”政策的實(shí)施要求。還有的教師所采取的教學(xué)方法比較單一、機(jī)械，傳統(tǒng)教學(xué)模式占有較高的比重。還有的數(shù)學(xué)教師沒有意識到趣味課堂的重要性，不屑于在課堂教學(xué)中與學(xué)生打成一片，過于注重師道尊嚴(yán)以及個人的權(quán)威地位。很少有教師能夠根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀了解學(xué)生的知識技能掌握情況，課堂教學(xué)方法比較單一和低效。這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育改革的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度偏慢，學(xué)生也只能夠依賴于教師，等著教師給出最終的答案。

（二）師生互動比較少

“雙減”政策十分關(guān)注為學(xué)生減負(fù)，要求教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在與學(xué)生進(jìn)行互動及交流的過程中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。但是，許多教師在開展教學(xué)活動時，無法根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律積極主動地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，過于關(guān)注個人的權(quán)威地位，沒有以一個平等的地位來引導(dǎo)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生并給予學(xué)生針對性的幫助。這不僅導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)，還嚴(yán)重影響了整個課堂教學(xué)活動的有效開展及教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。新時代的教師應(yīng)該通過對多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新十分考驗(yàn)教師，教師需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中加強(qiáng)與同行之間的合作，注重對創(chuàng)造性教學(xué)方法的合理利用以及有效拓展。其中，小組合作教學(xué)的效果較為明顯，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能提升以及合作意識的培養(yǎng)有重要影響。數(shù)學(xué)教師可以在小組中融入更多的游戲化元素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓學(xué)生通過玩游戲的形式來自主吸收知識，保障不同的教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)有效創(chuàng)新。實(shí)踐表明：很多學(xué)生在游戲過后，學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生耳目一新的感覺。教師需要利用這一有效契機(jī)，適當(dāng)拔高教學(xué)難度，讓學(xué)生“跳一跳就摘得到果子”，這一點(diǎn)對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值、實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)造性教學(xué)資源的優(yōu)化配置及利用有重要影響。教師還可以開展游戲比賽教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在自主參與的過程中不斷發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢，真正掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，主動為小組任務(wù)的完成做出不懈的努力。在游戲比賽式教學(xué)中，很多學(xué)生能夠全程參與，個人的核心素養(yǎng)也得到了提升。

（二）加強(qiáng)師生互動與聯(lián)系

教師需要抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，與學(xué)生共同探索，促進(jìn)不同教學(xué)活動的有效拓展及延伸。要通過師生之間的有效互動及交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，讓學(xué)生能夠主動跟上自己的步伐及節(jié)奏，自由思維、大膽想象，這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的提升有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生也能夠意識到教師對自己的關(guān)照及肯定，主動自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極尋求教師的幫助，說出個人的獨(dú)特意見和想法，敞開個人的心扉。這樣，整體的教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生的真實(shí)收獲也越來越豐富，能夠真正實(shí)現(xiàn)舉一反三。教師應(yīng)該將更多的教學(xué)精力和時間放在重難點(diǎn)知識的講解上，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作取得新的突破。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的影響，濃厚的興趣能夠讓學(xué)生主動應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難，并結(jié)合個人所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)簡單遷移和大膽探索。教師可以采取講故事和游戲教學(xué)的形式，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式以及教學(xué)元素來開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的興趣調(diào)動及熱情激發(fā)，并了解新課改之后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求。教師應(yīng)分析“雙減”政策的內(nèi)涵及價值，在這一政策的指導(dǎo)下主動調(diào)整育人思路、改革教學(xué)模式，確保多種教育資源都能夠發(fā)揮一定的作用和價值，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，意識到教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的重要影響，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時真正打造品質(zhì)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以趣味課堂為目標(biāo)，選擇學(xué)生比較感興趣的教育教學(xué)內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備工作，找準(zhǔn)趣味化教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口。其中，課前導(dǎo)入工作的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵。教師可以利用小游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有一個良好的初步印象，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)之下主動自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種循序漸進(jìn)、以人為本的育人模式能夠更好地凸顯學(xué)生的主體價值，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過播放視頻的形式展示平行四邊形與長方形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，刺激學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一點(diǎn)對減負(fù)增效有重要影響。

三、結(jié)論

“雙減”政策要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對性地改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)和技巧上的點(diǎn)撥。教師應(yīng)該逐步豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)策略，積極加強(qiáng)師生互動，主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生輕松上陣。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）