唐黎明 王純旗

摘要：將思政課中文明意識的培養(yǎng)融入勞動教學中，讓學生在拆解廢舊電動玩具、分類廢舊玩具零部件、再利用玩具零部件的勞動活動中，一方面掌握借用螺絲刀安全正確拆解廢舊玩具的方法，另一方面掌握垃圾分類的知識，增強環(huán)保習慣與意識，讓文明意識在孩子們的勞動中悄然生根。

關鍵詞：文明意識;勞動教育;教學設計

一、課題生成

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設，多次強調(diào)要加強勞動教育?！蛾P于深化新時代學校思想政治課改革創(chuàng)新的若干意見》和《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等文件中也明確指出，要推動思政課教學與學生社會實踐活動和社會大課堂結合。由此可見，協(xié)同推進思政教學與勞動教育的有機結合和融會貫通具有重要意義。基于以上思考，我將思政課中文明意識的培養(yǎng)融入勞動教學中，讓學生在拆解廢舊電動玩具、分類廢舊玩具零部件、再利用玩具零部件的勞動活動中，一方面掌握借用螺絲刀安全正確拆解廢舊玩具的方法，另一方面掌握垃圾分類的知識，增強環(huán)保習慣與意識，讓文明意識在孩子們的勞動中悄然生根。

二、學情分析

小學中年級階段是學生文明意識養(yǎng)成的關鍵時期。在深圳文明城市建設中，學生已具備一定的環(huán)保意識，但在處理電動玩具垃圾時，明顯存在操作技能不足、實際操作與環(huán)保意識脫節(jié)的現(xiàn)象。

三年級的學生愿意動手，有一定的勞動熱情，在前期的學習中，已經(jīng)掌握了剪刀、刻刀、扳手等勞動工具的使用方法，有了一定的勞動工具使用經(jīng)驗，為學習螺絲刀的使用做好了一定的經(jīng)驗準備。

三、教學目標

習近平總書記提出“通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活”，強調(diào)“創(chuàng)造性勞動”。廢舊電動玩具的拆解旨在讓學生“學中做”“做中學”，在解決問題的過程中進行技術實踐、手腦并用，提升創(chuàng)造性勞動能力，加強勞動意識和環(huán)保能力，讓文明意識在勞動中悄然生根。

具體的教學目標：

（1）學會借用螺絲刀安全正確拆解廢舊玩具;

（2）養(yǎng)成在勞動中動手、動腦的好習慣，增強合作意識、環(huán)保能力，形成文明意識;

（3）通過親自實踐，體驗勞動的快樂，初步感受勞動創(chuàng)造價值。

教學重難點：

（1）學會借用螺絲刀安全正確拆解廢舊玩具;

（2）在拆解廢舊電動玩具、分類廢舊玩具零部件、再利用玩具零部件的過程中，增強環(huán)保能力，形成文明意識。

四、教學策略

基于“未來世界公民”所需要的學習素養(yǎng)、能力和勞動學科實踐性的特點，本課將采用探究式、體驗式學習法。在課堂上，教師分解示范，學生動手模仿，引導學生直接體驗觀察、猜想、拆解、分類、創(chuàng)造的全過程。

五、課時設計

本課例的課時設計為1課時（40分鐘）。

六、教學過程（如圖1所示）

（一）情境導入，感知意義

1.我來談論

談論：視頻播放學生直接將廢舊玩具汽車扔進垃圾桶的內(nèi)容，引發(fā)學生談論此類行為是否正確。通過討論，學生發(fā)現(xiàn)垃圾分類的重要性。

2.我來猜想

教師出示一輛廢舊的小汽車，學生觀察廢舊玩具汽車的結構，并猜想這輛汽車身上會產(chǎn)生哪些種類的垃圾。學生通過猜想，初步了解玩具電動汽車的材料構成。

（二）淬煉操作，探究實踐

1.勞動準備

材料準備：每人一個廢舊電動玩具。

工具準備：人手一套螺絲刀，每組一張垃圾指引圖。

安全準備：在操作前一天對學生進行安全教育，并給學生家長發(fā)信息，配合教育。

2.安全教育

強調(diào)工具的使用規(guī)范，進行勞動安全教育。

操作安全規(guī)范：

①不可以拿螺絲刀的下位;

②不可以拿著工具對著別人;

③按老師講的方法正確使用工具;

④不可以亂劃桌子、門等。

3.實踐操作

（1）學習螺絲刀的使用。先認識螺絲刀，再進行使用示范，老師邊示范邊講解，學生模仿學習。教師指導學生掌握安全操作規(guī)程。

A.一只手摁住玩具，手與螺釘保持一定距離;

B.另一只手垂直握住螺絲刀，將其切口吻合在螺釘里;

C.用力適當，逆時針旋轉(zhuǎn)螺絲刀;

D.切勿用蠻力掰拆玩具，以免受傷。

（2）體驗拆解玩具。先了解拆解電動玩具的方法，再進行具體操作。

A.先拆電池;

B.再拆無螺釘固定部件;

C.最后拆螺釘固定部件。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)創(chuàng)造了一個真實的勞動情境，讓學生直接參與“我來判斷”“我來猜想”“我來拆解”三個活動，重在學習勞動技能，培養(yǎng)勞動習慣，進行安全勞動教育，使學生在淬煉操作中強調(diào)規(guī)范意識、注意細節(jié)、學會合作，關注工匠精神的培養(yǎng)，并將環(huán)境保護意識的培養(yǎng)融入其中，以勞動改變生活。

（三）分類指引，探究實踐

1.我來分類

（1）分類標準。深圳市新的垃圾分類標準：

A.可回收垃圾。適宜回收和資源化利用的生活垃圾，包括廢棄的玻璃、金屬、塑料、紙類、織物、家具、電氣電子產(chǎn)品等。

B.廚余垃圾。容易腐爛的食物殘渣、瓜皮果核等含有機質(zhì)的生活垃圾，包括家庭廚余垃圾、餐廚垃圾、其他餐余垃圾等。

C.有害垃圾。對人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害且應當專門處理的生活垃圾，包括電池、燈管、家用化學品等。

D.其他垃圾。除可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。

（2）實踐操作。根據(jù)深圳市垃圾分類標準，設計垃圾分類指引圖，小組需合作在指引圖上進行玩具垃圾分類。

2.我來展示

展示小組勞動成果，對照垃圾分類標準，判斷分類是否正確，交流改進意見。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造了直接體驗玩具垃圾分類過程的機會，重在感受勞動的快樂，初步了解垃圾分類的知識與方法，積累垃圾分類的實踐經(jīng)驗，增強團隊合作意識，提升環(huán)保能力，養(yǎng)成文明生活的意識。

（四）拓展延伸，成果推介

1.巧動心思，變廢為寶

在完成玩具垃圾分類后，每小組派一名代表分類投入垃圾箱。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生有些許不舍，于是借機引導學生：拆下的零件難道都是垃圾嗎？我們能不能巧動心思，變廢為寶？順勢讓學生將拆下的部件帶回家進行創(chuàng)造性勞動。

2.曬曬我的“寶物”

學生把創(chuàng)造性勞動作品帶到學校，舉行“寶物”推介會，交流分享，介紹亮點和心得體會。

3.評選“勞動小能人”

依照評價表，對學生進行多元維度評價（情感維度、技能維度、態(tài)度維度等），評選“勞動小能人”（如表1所示）。

【設計意圖】勞動作業(yè)的設計使技能學習由校內(nèi)延伸至家庭，從課堂走向生活。同時，勞動評價應以多元維度的評價為主，發(fā)揮評價的導向作用。

（五）板書設計

廢舊電動玩具的拆解：

一拆 電池;

二拆 無螺釘固定部件;

三拆 螺釘固定部件。

（六）設計亮點

以培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動技能、勞動習慣為目的，創(chuàng)造了一個真實的勞動場景，將文明意識的培養(yǎng)融入其中，以勞動改變生活。

參考文獻：

[1]曹愛芹.城市小學勞動教育困境的突破[J].教學與管理（小學版），2021（08）.

（責任編輯：奚春皓）