楊吳燕

（江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 江蘇 泰州 225300）

1000年前，胡瑗首先提出了“明體達(dá)用”的教育理念，隨著時(shí)代的發(fā)展與學(xué)校歷史的沉淀，我校確定了以“明達(dá)文化”的教學(xué)思想,打造具有特色的學(xué)校課程體系，讓教師引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建，自主發(fā)現(xiàn)，活學(xué)活用，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的成功與樂(lè)趣。

1、“明達(dá)”體驗(yàn)式課程在初中體育教學(xué)過(guò)程中的重要性

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，使用“明達(dá)”體驗(yàn)式課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)非常重要，一方面是由于課程改革的實(shí)際需求，另一方面是由于“明達(dá)”教育以及新課標(biāo)課改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠起到非常好的提升作用。在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，要求學(xué)校可以培養(yǎng)出德智體美勞的全面人才，而使用體育教學(xué)可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)相關(guān)的“明達(dá)”概念，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要途徑。在初中階段，學(xué)生的生理以及心理都處于快速發(fā)展的過(guò)程中，因此未來(lái)的體育教學(xué)需要逐步加強(qiáng)對(duì)于“明達(dá)”體驗(yàn)式課程的滲透，這樣才能夠幫助學(xué)生徹底擺脫懶散習(xí)慣，從而養(yǎng)成健康的體魄以及堅(jiān)強(qiáng)的心理意志。因此，未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中無(wú)論是對(duì)學(xué)生的心理還是對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展，這樣的教育都是有著一定好處的，由此可見(jiàn)在初中體育教學(xué)的過(guò)程中“明達(dá)”教育擁有著非常高的價(jià)值以及意義。

2、“明達(dá)”體驗(yàn)式教學(xué)的具體含義

明達(dá)”體驗(yàn)式教學(xué)是特指在我?！懊鬟_(dá)文化”的背景下構(gòu)建的一個(gè)體驗(yàn)式體育課堂。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人們?cè)趨⒓踊顒?dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)內(nèi)容形成的認(rèn)知與感受，在活動(dòng)中的參與性越強(qiáng)，所獲得的體驗(yàn)就會(huì)越強(qiáng)烈，從某種程度上來(lái)講，有助于拓展人們的知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)人們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。體驗(yàn)教學(xué)指的是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境，并充分發(fā)揮教師自身在引領(lǐng)方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。

3、“明達(dá)”體驗(yàn)式教學(xué)需要遵循的原則

3.1、堅(jiān)持學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，想要加強(qiáng)“明達(dá)”教育，就需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師的身份則是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)人員。教師在這樣教學(xué)的過(guò)程中主要的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和思考，因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的提問(wèn)以及思考。傳統(tǒng)課堂中教師成為了主角，而在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，需要讓學(xué)生成為課堂的主角。只有學(xué)生與教師進(jìn)行共同努力，才能夠保證在初中體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量。

3.2、堅(jiān)持全面性的原則

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，想要履行“明達(dá)”體驗(yàn)式課程，就需要教師能夠始終堅(jiān)持原則，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要局限于當(dāng)前，局限于一部分的學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中體育教學(xué)的過(guò)程中想要加強(qiáng)“明達(dá)”教育，應(yīng)該與其他的體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，從而更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中教師還需要關(guān)注學(xué)生的與眾不同，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生擁有自己的思維以及主見(jiàn)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思維將會(huì)產(chǎn)生很多不同之處，但并非是違背了教師的思維就是錯(cuò)誤，實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師需要關(guān)注學(xué)生思維的不斷變化，預(yù)防學(xué)生的三觀發(fā)生扭曲。

3.3、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則

“明達(dá)”教育需要保證在未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中擁有系統(tǒng)性的原則，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)劃，避免出現(xiàn)沒(méi)有規(guī)律的教學(xué)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制定更加周密的教學(xué)計(jì)劃，這能夠幫助初中體育課堂實(shí)現(xiàn)更加深刻的滲透，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4、明達(dá)文化背景下初中體育課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值

4.1、推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、綜合發(fā)展

明達(dá)文化體驗(yàn)式教學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)形式的一種，其主要目的是進(jìn)行身體鍛煉，進(jìn)而獲得身心全面發(fā)展與提升，在對(duì)學(xué)生心中的人體形態(tài)美感進(jìn)行升華的基礎(chǔ)上，能夠鍛煉人的身體機(jī)能，提升人的綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，將明達(dá)文化體驗(yàn)式教學(xué)課添加到初中院校體育課程中具有十分重要的作用。

與此同時(shí)，學(xué)生在體育訓(xùn)練的的過(guò)程中可以將自身的基本情況和實(shí)際能力作為基礎(chǔ)，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度與時(shí)間，在提升自身能力基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，改善綜合素質(zhì)。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，實(shí)施強(qiáng)度適宜的體育鍛煉也能夠適當(dāng)緩解學(xué)習(xí)與生活中的壓力，追求更加健康、積極的生活態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其綜合發(fā)展和終身成長(zhǎng)。

4.2、幫助學(xué)生迎合社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的節(jié)奏不斷加快，學(xué)生步入社會(huì)之后承擔(dān)的壓力也隨之提升，明達(dá)文化體驗(yàn)式教學(xué)在初中院校開(kāi)展和深化是十分有必要的。在明達(dá)文化體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生外在形象的鍛煉和培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)其綜合能力與素養(yǎng)，拓展學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展空間。在就業(yè)之后，初中學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷性不容忽視，想要在激烈的社會(huì)環(huán)境中立于不敗之地，需要學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、端莊的外在形象、勻稱健美的身體狀態(tài)、積極向上的精神面貌。由此可見(jiàn)，初中院校開(kāi)展“明達(dá)”體驗(yàn)式課程能夠?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)生活提供相應(yīng)的保障。

4.3、提升體育教師的教學(xué)意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中需要將“明達(dá)”教學(xué)發(fā)揮出更多的作用，想要做到這一步，需要教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)觀念以及教學(xué)意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變與提升。未來(lái)體育教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中需要發(fā)揮出重要的作用，而“明達(dá)”教育的滲透有沒(méi)有教師的引導(dǎo)完全是兩種教學(xué)效果，這將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及“明達(dá)”教育效果。因此，教師需要擁有更加高超的教學(xué)水平以及更加先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)，否則教師在教學(xué)的過(guò)程中采用“明達(dá)”教育僅僅只能夠成為形式主義。

5、明達(dá)文化背景下初中體育課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

5.1、結(jié)合教學(xué)的突發(fā)事件應(yīng)用“明達(dá)”教育

在初中教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生放在課堂上的主要位置，這能夠提升教學(xué)效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在很多情況下學(xué)生很難控制住自己的情緒，尤其是在參加激烈體育運(yùn)動(dòng)之后的男同學(xué)，更容易出現(xiàn)糾紛。在初中體育教學(xué)的過(guò)程中這種情況就屬于突發(fā)事件，在教學(xué)的過(guò)程中教師需要學(xué)會(huì)使用這些突發(fā)事件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中體育教學(xué)的過(guò)程中如果出現(xiàn)了突發(fā)事件教師不能夠直接責(zé)罵學(xué)生，而是需要抓住這一機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“明達(dá)”教學(xué)。這是因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)自身就存在著一定的復(fù)雜性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)糾紛往往原因也較為復(fù)雜，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主練習(xí)時(shí)出現(xiàn)身體沖突屬于較為常見(jiàn)的情況，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況，包括心理狀態(tài)、表情、言語(yǔ)、行為等等，必要情況下教師需要制止學(xué)生的過(guò)度行為，教師在解決問(wèn)題之后需要需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行互相溝通，消除學(xué)生與學(xué)生之間的爭(zhēng)議和矛盾，使用這一機(jī)會(huì)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“明達(dá)”教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

5.2、在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)用“明達(dá)”思想

在初中教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師都有著重要的影響，正確的使用教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果，而教師能夠收獲更好的教學(xué)效率。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師除了需要進(jìn)行體育訓(xùn)練評(píng)價(jià)之外還需要對(duì)學(xué)生的“明達(dá)”教育水平進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更好的理解“明達(dá)”思想以及“明達(dá)”教學(xué)目的。體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，不同的學(xué)生擁有不同的身體素質(zhì)，因此對(duì)于訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)能夠承受的強(qiáng)度也各不相同，教師可以對(duì)做的好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其進(jìn)一步提升，同時(shí)教師也需要對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠再接再厲。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中需要加強(qiáng)“明達(dá)”教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神才是初中體育教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)目標(biāo)，在體育精神的支持下，學(xué)生在未來(lái)面對(duì)更多困難時(shí)也能夠勇敢的面對(duì)問(wèn)題。

5.3、在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“明達(dá)”思想

對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練是非常重要的一大步驟，因此教師需要在未來(lái)初中教學(xué)的過(guò)程中盡量為學(xué)生申請(qǐng)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這決定了學(xué)生初中體育教學(xué)過(guò)程中“明達(dá)”體驗(yàn)式課程水平以及效率。例如，教師可以和學(xué)生一起參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中一方面可以提升學(xué)生的處事能力；另一方面社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。教師在活動(dòng)的過(guò)程中還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展“明達(dá)”教育，例如教師可以與學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)，與其他學(xué)校開(kāi)展大型的籃球比賽。除了訓(xùn)練籃球水平之外，訓(xùn)練的過(guò)程中教師還需要讓學(xué)生始終秉持友誼第一，比賽第二的觀念，這能夠讓參賽隊(duì)員能夠擁有更加全面的“明達(dá)”教學(xué)水平。而觀看比賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在觀看的過(guò)程中要求學(xué)生能夠始終維持井然有序，保證觀賽地區(qū)的衛(wèi)生水平。這些對(duì)于學(xué)生的核心素質(zhì)有著重要的作用，站在另一個(gè)角度上來(lái)講這樣的教學(xué)也能夠無(wú)形中開(kāi)展“明達(dá)”教學(xué)，從而達(dá)到初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

6、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育部門(mén)在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中需要大力發(fā)展“明達(dá)”體驗(yàn)式課程，從而幫助學(xué)生的精神品質(zhì)以及教學(xué)觀念水平得以提升，這符合我國(guó)在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的主要教學(xué)要求。在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要學(xué)會(huì)使用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的學(xué)生，同時(shí)需要注意在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行“明達(dá)”教育，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí)，否則將始終無(wú)法提升到更高的思想境界水平。