趙雅云

（山西科技學(xué)院 山西 晉城 048000）

體育教師與時(shí)俱進(jìn)，在“釘釘”、“智慧樹”、“超星學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)上以直播的形式開展線上教學(xué)。在線課程的開展，是 “大數(shù)據(jù)”時(shí)代的必然結(jié)果和產(chǎn)物，是信息化特點(diǎn)下教學(xué)資源的充分利用，并且將構(gòu)建起完善的體育教學(xué)體系，成為具有全媒體特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。這中間包括高速的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)支持、互聯(lián)網(wǎng)的充分利用，甚至人工智能為中間媒介，多種環(huán)境條件共同完成的教育方式。這是科技興國的必然產(chǎn)物，推動(dòng)著體育教育的發(fā)展進(jìn)入全新的發(fā)展階段，對(duì)高校大學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。線上教學(xué)后反思與改進(jìn)并行，對(duì)體育教師及整個(gè)體育課程提出了新的目標(biāo)與規(guī)劃。

1、線上教學(xué)在高校體育課程存在的問題

1.1、課程建設(shè)不夠豐滿

高校體育課程建設(shè)以《大學(xué)生體育與健康》教材為出發(fā)點(diǎn)，各校制定的教學(xué)大綱及課程發(fā)展實(shí)施計(jì)劃大同小異，區(qū)別僅僅在于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇不同?，F(xiàn)有的課程建設(shè)綱要中，對(duì)線上教學(xué)及居家體育鍛煉介紹較少。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重大呼吸性疫病預(yù)防的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)建議匱乏，以致在面對(duì)居家上課時(shí)專項(xiàng)體育與健康課程開發(fā)與實(shí)施準(zhǔn)備工作不足。一線體育教師只能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)合理制定運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。這就出現(xiàn)了沒有線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系及專業(yè)理論支撐。未經(jīng)過科學(xué)論證和教學(xué)實(shí)驗(yàn)編制成的體育課程，不但起不到增強(qiáng)學(xué)生體格健康的效果，甚至?xí)?duì)學(xué)生身體健康造成損害。課程建設(shè)中急需引入線上教學(xué)模塊，對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容、方式方法、評(píng)價(jià)體系、監(jiān)督體系、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考核手段做出全面的介紹和清晰的設(shè)置。

1.2、課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高校教師雖然在最早的時(shí)間接到線上教學(xué)通知，并在第一時(shí)間做出了教學(xué)安排，但是新模式下的上課內(nèi)容還是顯得相對(duì)薄弱和單一。體育課程現(xiàn)有的教材及大綱中，鮮有提及針對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的體育運(yùn)動(dòng)，以及對(duì)未來危害身體健康疾病的提前預(yù)防和針對(duì)性鍛煉措施。所以針對(duì)人體整個(gè)系統(tǒng)都要做出全面的預(yù)防和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方。當(dāng)下體育課程在進(jìn)行線上開展中，基本圍繞體能練習(xí)為主，針對(duì)學(xué)生心肺功能鍛煉的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作相對(duì)較少。中國傳統(tǒng)保健養(yǎng)生功法中，五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)、六字訣等具有調(diào)理肺臟和呼吸作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較適合作為線上課程開展；其次，根據(jù)線上環(huán)境的影響，對(duì)場地器械要求比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不利于開展，以柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容應(yīng)該普及開展，并且以中低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)為主。

1.3、課程實(shí)施效果薄弱

大學(xué)體育的健康教育需要學(xué)校、家庭、社區(qū)的多方面協(xié)同合作，真正達(dá)到終身體育，養(yǎng)成健康的習(xí)慣。但是發(fā)展至今，學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展通道仍未打通。學(xué)校體育的發(fā)展也根據(jù)地域、師資、環(huán)境呈現(xiàn)出不同現(xiàn)狀。學(xué)校體育教育不均衡發(fā)展矛盾依然突出。家庭因素在居家期間被瞬間放大，家庭鍛煉走入大家的視線范圍內(nèi)。線上體育教學(xué)對(duì)家庭體育鍛煉的要求上升到了一個(gè)新的高度。雖然體育教師一再強(qiáng)調(diào)，但家長的參與程度并不高，全家共同鍛煉身體的情況并未很好實(shí)現(xiàn)，且監(jiān)督孩子正常體育鍛煉都無暇顧及。一份2019年的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示：70%的家長認(rèn)為體育不重要。心理上都無法得到認(rèn)可，在實(shí)際實(shí)施上更達(dá)不到教師的要求，完成鍛煉的目標(biāo)。社區(qū)鍛煉依然在如火如荼的進(jìn)行著，特別是《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略部署實(shí)施，社區(qū)體育發(fā)展越來越好。但是受到經(jīng)濟(jì)因素影響，發(fā)展不均衡的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

1.4、體育課程實(shí)施效果不佳

線上教學(xué)形成了學(xué)生只看不練、練又有錯(cuò)的窘境，不利于教學(xué)效果。從體育技能學(xué)習(xí)的本質(zhì)來講，線上教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握效果不佳。學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，或者說一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，它的最初表征為陳述性知識(shí)，經(jīng)過后期認(rèn)識(shí)和掌握才能轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)家普遍認(rèn)為：認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段是程序性知識(shí)形成的三個(gè)階段。這三個(gè)階段的每一步形成都必須在教師的親自指導(dǎo)下完成，使自身的動(dòng)作經(jīng)過腦神經(jīng)系統(tǒng)的反復(fù)刺激形成記憶，個(gè)體肌肉、神經(jīng)、骨骼每個(gè)環(huán)境的精細(xì)感知，最終形成運(yùn)動(dòng)技能。而且運(yùn)動(dòng)技能是個(gè)人認(rèn)知和技術(shù)動(dòng)作實(shí)踐相結(jié)合才能掌握的。這就要求學(xué)生全方位的觀察教師的動(dòng)作示范，形成動(dòng)作表征，此后經(jīng)過教師的親身指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，最終完成自動(dòng)化。線上教學(xué)不可避免的使這幾個(gè)環(huán)節(jié)不能有效完成，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。究其原因，電子設(shè)備導(dǎo)致教師的動(dòng)作展示縮小，學(xué)生觀察不夠清晰，一些復(fù)雜且精細(xì)的動(dòng)作無法通過慢速來表達(dá)，致使學(xué)習(xí)技能的最初認(rèn)知階段出現(xiàn)問題。教師與學(xué)生間由于電子設(shè)備的介入，使得教師與學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的交流以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情形的反饋?zhàn)兊貌灰?，學(xué)生群體間缺少合作與交流也會(huì)限制學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體鍛煉得不到充分的進(jìn)行，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握不夠正確，從而降低運(yùn)動(dòng)欲望，喪失運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于體育課程的開展。正確，從而降低運(yùn)動(dòng)欲望，喪失運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于體育課程的開展。研究顯示，低于0.5h的鍛煉在促進(jìn)身體發(fā)展方面不能發(fā)揮顯著的作用。從鍛煉強(qiáng)度來看，女生與男生差距較大。女生的鍛煉時(shí)間也顯著低于男生。

1.5、客觀因素的影響

線上教學(xué)成為了學(xué)生居家學(xué)校的主要學(xué)習(xí)方式。這對(duì)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)要求極為苛刻。流暢的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度是正常上課的保障，智能手機(jī)、電腦等電子設(shè)備是必須準(zhǔn)備的條件。但是還是有小部分學(xué)生受限于這些客觀因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。學(xué)習(xí)平臺(tái)也不夠規(guī)范。受網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度、電子學(xué)習(xí)設(shè)備以及學(xué)習(xí)平臺(tái)本身設(shè)計(jì)缺陷等因素制約，各種教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)習(xí)軟件功能簡單、畫面模糊、聲音卡頓，不利于師生在線互動(dòng)，也影響學(xué)生跟隨體育教師學(xué)練。這其實(shí)是我國長期體育發(fā)展不平衡的縮影。我國學(xué)校體育不均衡發(fā)展積弊已久，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)配對(duì)呈現(xiàn)兩極化差異。這些問題均沒有實(shí)現(xiàn)解決。

2、線上教學(xué)體育課程現(xiàn)狀的啟示

2.1、體育教師教學(xué)素養(yǎng)的提升

雖然線上教學(xué)在大學(xué)體育的教材內(nèi)容及教學(xué)大綱中出現(xiàn)了短缺和不完善的情況，但是這也充分顯示一名體育教師的執(zhí)教能力。正常的大學(xué)體育課程著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和提高，對(duì)健康管理這方面教學(xué)較少，大學(xué)體育理論課的所占比重不高，往往被忽視。在各類體育教學(xué)資源中，健康教育內(nèi)容、學(xué)生健康行為規(guī)范、正確衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等知識(shí)的儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)過少。當(dāng)下社會(huì)高速發(fā)展，大學(xué)教育也朝著多元化交叉發(fā)展，對(duì)體育教師的教學(xué)素養(yǎng)又有了新的要求。體育教師要用于承擔(dān)教育責(zé)任，不局限于只注重學(xué)生體能發(fā)展，更要肩負(fù)起健康教育的責(zé)任。充分利用我們的專業(yè)知識(shí)，做到健康教學(xué)素養(yǎng)和體育教學(xué)素養(yǎng)平行。線上課程的開展對(duì)體育教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求很高，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教授及教學(xué)技能掌握不能滿足當(dāng)下的體育教學(xué)。體育教師要做到年年有進(jìn)步，月月有進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)理念，不與社會(huì)脫節(jié)。在傳統(tǒng)的體育教師培養(yǎng)中，線上教學(xué)能力的測試也要相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)充到各大院校的“體育教育”專業(yè)中。定期開展體育教師培訓(xùn)，嘗試新方法、新技術(shù)在課程中的運(yùn)用，塑造成全面的教學(xué)能手。

2.2、體育課程優(yōu)化改進(jìn)

長期以來，高校體育一直存在以技能、體能培養(yǎng)為主，導(dǎo)致學(xué)生完成體育課程任務(wù)后，不再進(jìn)行長期的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，不利于終身體育的習(xí)慣養(yǎng)成。課程安排內(nèi)容過于單一，大多為籃、足、排等老一套教學(xué)內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)有機(jī)結(jié)合，針對(duì)性不夠強(qiáng)。正確的防疫知識(shí)及健康宣講這些內(nèi)容的普及，沒有在體育課程中得到體現(xiàn)。上課手段單一，信息化技術(shù)運(yùn)用較少，導(dǎo)致線上教學(xué)時(shí)對(duì)電子設(shè)備使用不夠熟練。理論教學(xué)多流于形式，并未對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)造成的職業(yè)病、運(yùn)動(dòng)保護(hù)、科學(xué)健身知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)理論課不夠重視。課程設(shè)置上內(nèi)容不夠豐富，大部分高校多以自身的教學(xué)設(shè)施資源為主設(shè)置，對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引進(jìn)滯后，學(xué)生的興趣愛好得不到滿足。今后課程中要增加理論課教學(xué)比重，提高學(xué)生健康意識(shí)素養(yǎng)。構(gòu)建理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，真正做到體育教育功能。

2.3、建立多種方式聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)模式

通過線上教學(xué)的開展，使我們認(rèn)識(shí)到針對(duì)大學(xué)生的體育教育不僅僅存在課堂上，在線上依然可以進(jìn)行。體育教師積極行動(dòng)，認(rèn)真完成線上教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)出了體育學(xué)科特點(diǎn)。通過編排教學(xué)內(nèi)容，并完成視頻拍攝，將文字、聲音剪輯編排，結(jié)合現(xiàn)場示范、講解，通過視覺、聽覺等感覺通道，方便學(xué)生居家期間也能掌握體育知識(shí)技能。線上教學(xué)的正常進(jìn)行，拓寬了高校體育教學(xué)方式，為今后體育教學(xué)的發(fā)展提供了新的思路。今后要拓寬教育渠道，實(shí)施學(xué)校、社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)多種方式聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)。家庭要對(duì)學(xué)校體育發(fā)展提供強(qiáng)力支持。家庭環(huán)境中，孩子運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上受家長影響。新冠肺炎疫情導(dǎo)致全體家庭成員居家隔離狀態(tài)下，學(xué)校體育通過居家教學(xué)方式開展，其面向的對(duì)象不僅是學(xué)生，家長閑暇時(shí)間加入學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)，將會(huì)形成融洽的家庭體育氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)過程中，經(jīng)?？梢砸姷綄W(xué)生家里老人和小孩一起隨著學(xué)生在運(yùn)動(dòng)，這就充分體現(xiàn)了家庭對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。社區(qū)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在放假時(shí)間，以及畢業(yè)之后進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場所。社區(qū)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展有利于終身體育的進(jìn)行。但是目前我國社區(qū)體育存在資源匱乏、場館不足的情況。甚至出現(xiàn)“廣場舞大媽”和“打球青年”爭搶地盤的鬧劇。學(xué)校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)的多種教育模式，為學(xué)生的身體健康起到重要作用。

3、小結(jié)

線上教學(xué)模式的出現(xiàn)，既為高校體育的開展提出了挑戰(zhàn)，又讓廣大體育工作者重新審視自己的教學(xué)能力。從各個(gè)角度出發(fā)，全面剖析當(dāng)前現(xiàn)狀，為體育教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過線上教學(xué)的得失，反思之前體育教學(xué)過程中存在的漏洞，對(duì)課程構(gòu)建、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)大綱、教師素養(yǎng)等方面提出了全新的要求。對(duì)教師來說，又進(jìn)行了一次全新的學(xué)習(xí)和升華，對(duì)高校體育教學(xué)的開展起到了積極的促進(jìn)作用。