潘仰晶

（福建省龍巖第一中學(xué) 福建 龍巖 364000）

引言

在新時(shí)期，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育理念日趨完善，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為學(xué)校教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。體育教學(xué)中，體育教師既要注重教材知識(shí)的傳授和灌輸，又要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，為學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更能得到企業(yè)的認(rèn)可。中學(xué)體育課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的關(guān)鍵課程，體育教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把核心素養(yǎng)教學(xué)理念與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，除了掌握有關(guān)的體育知識(shí)，還注重體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)意義。另外，教師在體育教學(xué)過(guò)程中需要不到優(yōu)化教學(xué)模式，引入一些新的教學(xué)策略，提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行知識(shí)理解、學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高，綜合性發(fā)展。

1、中學(xué)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及內(nèi)容

1.1、核心素養(yǎng)的提出

我們所說(shuō)的“素養(yǎng)”，是指通過(guò)自身努力積累而達(dá)到的水平或境界。伴隨著人類的進(jìn)步，這個(gè)水平或者說(shuō)境界也在不斷提高?；厥讱v史，前人的積淀為后來(lái)者鋪路。“素養(yǎng)”就是前人的積累與進(jìn)步的集中體現(xiàn)。素養(yǎng)的高低在于后天積聚。素養(yǎng)的充實(shí)程度決定著素養(yǎng)的充實(shí)程度，這是一個(gè)逐步的過(guò)程。核心素養(yǎng)不僅僅是描述一個(gè)人的道德水平，它還體現(xiàn)了一個(gè)人全面積累的外在表現(xiàn)形式。

邁入新世紀(jì)，教育部門首次提出“核心素養(yǎng)”的概念，其主要問(wèn)題是：當(dāng)今社會(huì)應(yīng)以何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育？為了成功融入社會(huì)，他們應(yīng)該在哪些方面具備核心技能，才能實(shí)現(xiàn)自我期望？有人認(rèn)為，“核心素養(yǎng)”的運(yùn)用，不應(yīng)只針對(duì)某一特定情況、特定專業(yè)或特定人群，而應(yīng)面向所有人。還有學(xué)者認(rèn)為，核心素養(yǎng)可以跨越學(xué)科間的壁壘，有助于各學(xué)科的發(fā)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最有用的東西。也有學(xué)者認(rèn)為，“核心素養(yǎng)”的提出，是因?yàn)槿藗兊哪繕?biāo)更加明確，從而可以對(duì)學(xué)科教育進(jìn)行更加明確的定位。實(shí)際教學(xué)中，只有每一門學(xué)科都能處理好“核心素養(yǎng)”的問(wèn)題，才能發(fā)揮出學(xué)科教學(xué)的價(jià)值。

1.2、中學(xué)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

中學(xué)階段，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值，要求學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，形成知識(shí)、心理、技能、情感、價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備獨(dú)特的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。實(shí)際上，學(xué)生整體素質(zhì)的形成，部分來(lái)源于家庭環(huán)境和遺傳素質(zhì)，部分來(lái)源于學(xué)校教育，良好的學(xué)校教育展開(kāi)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在體育教育設(shè)計(jì)中，體育核心素養(yǎng)包括體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育道德、體育技能等多個(gè)方面，而教師自身的教學(xué)觀念、專業(yè)水平和教學(xué)方法與學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著密不可分的關(guān)系。因此，教師應(yīng)重視體育知識(shí)、體育技能的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生成為合格的體育人才，從學(xué)生的體育能力、健康行為、思想品質(zhì)入手，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

2、中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

隨著新課改的深入開(kāi)展，素質(zhì)教育逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求將其滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。體育教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和自主發(fā)展能力。雖然是一門輔助學(xué)科，但體育卻是自入學(xué)以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一門學(xué)科，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以在體育教學(xué)中實(shí)施核心素養(yǎng)教育，能夠更系統(tǒng)、更全面地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力，具有重大意義。

2.1、激發(fā)學(xué)生體育熱情

中學(xué)體育核心素養(yǎng)教育能夠顯著提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情，使學(xué)生在體育教育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，有效地提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，明確適合自身良好發(fā)展的體育項(xiàng)目。同時(shí)也豐富了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解相應(yīng)的體育規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。

2.2、提高學(xué)生體育技能

中學(xué)體育教學(xué)中，引入核心素養(yǎng)教育理念，能夠改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，有效發(fā)展學(xué)生綜合體育學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生良好判斷自己的體育能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生體育技能有效發(fā)展。

2.3、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展

個(gè)人能力往往需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，這與體育教學(xué)形式比較接近，體育課堂本身就需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程是其他學(xué)科不可替代的。體育課程的內(nèi)容更加廣泛，教學(xué)手段更加豐富，對(duì)人們的思想品質(zhì)、意志品質(zhì)等都產(chǎn)生了重大影響。舉例來(lái)說(shuō)，在長(zhǎng)跑比賽活動(dòng)中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神?？梢?jiàn)，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要價(jià)值。

3、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，體育課越來(lái)越受到重視，體育課的地位日益提高。

實(shí)際上，現(xiàn)在越來(lái)越多的中學(xué)開(kāi)始重視體育教學(xué)展開(kāi)，并引入了核心素養(yǎng)教育理念，在體育體育核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單地看，是指學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)所應(yīng)該具備的一些能力，其內(nèi)容主要包括：健康意識(shí)、體育文化、體育素質(zhì)、體育意識(shí)和體育道德。在素質(zhì)教育逐步深入的同時(shí)，體育教學(xué)仍受傳統(tǒng)教育觀的影響，一些學(xué)校對(duì)體育教育的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生普遍表現(xiàn)為體育素質(zhì)不高，對(duì)體育基本技能、知識(shí)掌握較少，學(xué)生體育鍛煉缺乏自主性、積極性和針對(duì)性。與此同時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生在體育鍛煉中缺乏積極性和自主性，注重娛樂(lè)，忽視體育的鍛煉價(jià)值，由于缺乏長(zhǎng)期、穩(wěn)定的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，難以實(shí)現(xiàn)體育鍛煉目標(biāo)。

4、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)價(jià)值

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生身心愉悅，積極地參與課堂教學(xué)，營(yíng)造了良好學(xué)習(xí)氛圍。體育教學(xué)情境簡(jiǎn)單地看，是指教師在教學(xué)過(guò)程中基于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在教學(xué)情境中有效進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)、體育技能訓(xùn)練，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉。從而有效地完成體育教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，教學(xué)情境取到心理調(diào)節(jié)的重要作用，能夠改善學(xué)生課堂緊張心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅地參與可以教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂?！皢?wèn)題情境”是教學(xué)情境的一種，其具有一定的創(chuàng)新價(jià)值，能夠利用問(wèn)題快速吸引學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生全身心參與進(jìn)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)價(jià)值。

問(wèn)題情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更適合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。一是問(wèn)題情境教學(xué)注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)；老師不直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)綜總結(jié)，獲得問(wèn)題答案，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)探究能力?？梢钥闯?，問(wèn)題情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；二是為取得良好的教學(xué)效果，需要體育教師經(jīng)常嘗試各種新穎有趣的教學(xué)方法，力圖使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的情感和個(gè)性化需求，把學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)的重要考慮，有效進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)體育問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略

5.1、基于學(xué)生興趣，進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

無(wú)論是哪種教學(xué)方法，想要發(fā)揮它對(duì)提高教學(xué)效果的積極作用，都必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。同樣地，要把問(wèn)題情境教學(xué)理念滲透到體育教學(xué)中去，還需要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，具體地說(shuō)，就是要讓學(xué)生樂(lè)于參與到問(wèn)題情境教學(xué)中，否則，如果學(xué)生缺乏興趣，那么自然就不能發(fā)揮問(wèn)題情境教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用。這就需要體育教師在開(kāi)展問(wèn)題情境教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。中學(xué)階段，學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備有限，不能自主選擇問(wèn)題進(jìn)行分析，需要教師給予自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)計(jì)。另外，教師在提出情境問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行考慮，提出能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論的啟發(fā)性問(wèn)題，如此才能夠有效地激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中得到發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

5.2、引入德育問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

中學(xué)體育教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧全面發(fā)展，使學(xué)生在全面發(fā)展中學(xué)有所長(zhǎng)，并充分挖掘自身潛在的個(gè)性價(jià)值，教師應(yīng)在體育教學(xué)中加入德智體美和諧全面發(fā)展的元素，做到曉之以情，動(dòng)之以理，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)：在上課之前，教師可以給學(xué)生講一些與體育相關(guān)的振奮人心的故事，比如，李寧不顧自己的傷勢(shì)參加了為祖國(guó)爭(zhēng)光的比賽，在舉國(guó)上下的榮譽(yù)面前，李寧全然不顧自己的傷痛，在奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，李寧的胸肌和肩背受傷，甚至痛不欲生，但是他暗暗發(fā)誓，只要能參加比賽為祖國(guó)爭(zhēng)光，即使肩膀也在所不惜。情境引入后，教師提出問(wèn)題：在運(yùn)動(dòng)員李寧的身上，我們看到了什么精神？教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生基于情境問(wèn)題進(jìn)行自主討論，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)生在對(duì)李寧的故事進(jìn)行分析時(shí)，會(huì)體會(huì)其良好的運(yùn)動(dòng)精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)?？梢钥闯觯紫?，通過(guò)講名人故事，體育教師可以振奮學(xué)生精神，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣；其次，教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

5.3、引入信息技術(shù)，輔助問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較單一，多采用“填鴨式”教學(xué)法，極少采用“啟發(fā)式”教學(xué)法，造成學(xué)生在課堂上被動(dòng)，體育課堂本身生機(jī)勃勃，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為此，教師要改變以往落后、陳舊的教學(xué)模式，積極采用創(chuàng)新教學(xué)模式，如，展開(kāi)問(wèn)題情境教學(xué)模式。在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師還可以借助多媒體向?qū)W生展示各種體育活動(dòng)，使課堂更生動(dòng)有趣，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此以外，教師還可以引進(jìn)信息技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)的展開(kāi)。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制錄像帶，也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生可以身臨其境。當(dāng)資料展示結(jié)束，教師樂(lè)意提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才視頻中的運(yùn)動(dòng)有什么有優(yōu)缺點(diǎn)？你們可以自主進(jìn)行體育動(dòng)作設(shè)計(jì)嗎？教師提出問(wèn)題后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自編錄像，然后在課堂上展示自己的作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行調(diào)整，更好地掌握和理解知識(shí)。體育教學(xué)中教師采取問(wèn)題情境教學(xué)，是對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的一種創(chuàng)新課改革，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、總結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展有著舉足輕重的作用和影響。在新課改的推動(dòng)與實(shí)施中，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高教學(xué)水平與質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。