張敏

（沈陽體育學(xué)院 遼寧 沈陽 110102）

前言

目前女性體育教師在師資隊伍中所占的比例日益擴大，女性體育教師的生存狀態(tài)、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃直接影響著體育教育的發(fā)展。整體上隨著學(xué)校體育教育的不斷改革，體育教師生存狀態(tài)有了較大的改善，但是集中到女性體育教師群體中，還是面臨著教師職業(yè)發(fā)展困境，生存狀態(tài)不容樂觀。體育是區(qū)別于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有一定的特殊性，同時對體育教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，由于女性體育教師受到先天條件、生理因素等的影響，在體育技能教學(xué)、專業(yè)動作展示等方面處于不利的地位，但是女性體育教師具備一些男性體育教師無法代替的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮女性教師獨有的個性特征提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果?，F(xiàn)階段由于各種因素的影響女性體育教師生存狀態(tài)面臨諸多困難，直接阻礙了體育教師的隊伍建設(shè)和學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，在了解女性體育教師這一特殊群體生存狀態(tài)的基礎(chǔ)上，處理好女性體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展狀況是十分重要的問題。

1、女性體育教師生存狀態(tài)透析

1.1、女性體育教師精神壓力分析

在成為一名女性體育教師之前，本身就被社會傳統(tǒng)思想對女性的刻板影響所干擾，女性背負著“賢妻良母”、“以家庭為主，工作為輔”的壓力，將女性定位在傳統(tǒng)生活方式的位置中，例如，女性較少承擔(dān)社會責(zé)任、缺乏工作激情害怕復(fù)雜工作等，使得人們把教師職業(yè)地位低下與女性教師聯(lián)系在一起。女性體育教師在教師角色與家庭角色相沖突時，一定情況下占用其工作時間與精力，但畢竟時間有限，在教學(xué)任務(wù)較繁重的情況下，導(dǎo)致女性體育教師工作壓力無法排解。女性體育教師在教學(xué)過程中，隨著年齡、學(xué)歷、身心狀態(tài)等方面的影響，使女性體育教師隊伍的職業(yè)認同感和勝任力逐漸降低，對教學(xué)工作產(chǎn)生倦怠感，甚至不愿意再從事體育教師行業(yè)。另外，女性體育教師從事體育教學(xué)工作更多的是面對男性同事、領(lǐng)導(dǎo)，在人際關(guān)系處理上面對很大的壓力，工作中領(lǐng)導(dǎo)多以下達命令的方式進行，缺少人文關(guān)懷和理解；同事之間競爭明顯、其他學(xué)科對體育教師的偏見、社會地位較低等情況下，女性體育教師精神壓力顯著，導(dǎo)致在學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)和同事的人際關(guān)系不太和諧。

1.2、女性體育教師物質(zhì)狀況分析

女性體育教師的物質(zhì)狀態(tài)直觀地反映出整個體育教師隊伍的發(fā)展情況，女性體育教師來說本身與男性體育教師相比優(yōu)勢不明顯，缺乏職業(yè)競爭力，同等條件下同工不同酬、職業(yè)晉升機會、職稱評定等機會少，這些都直接影響到女性體育教師物質(zhì)條件的發(fā)展。另外，在教學(xué)條件上，體育教師在教學(xué)過程中對環(huán)境、氣候場地、設(shè)施、安全等具有一定特殊的要求，需求同時滿足多種要求才能保證體育課的完整進行，這對女性體育教師的所具備的素質(zhì)是極大的考驗。體育課在學(xué)校教育中并不被重視，間接地導(dǎo)致體育場地設(shè)施落后、教學(xué)硬件設(shè)備較差、器材數(shù)量不足等現(xiàn)象，伴隨著體育教師的處境邊緣化，直接影響到女性體育教師的教學(xué)環(huán)境，對女性體育教師工作積極性和工作效果產(chǎn)生不利影響，給女性體育教師帶來嚴重的心理負擔(dān)。

1.3、女性體育教師專業(yè)發(fā)展狀態(tài)分析

首先，對于女性體育教師來說，普遍對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃停留于理想狀態(tài)，很難付出實際行動，將教學(xué)工作看成暫時性地謀生手段。另外來自社會各方面、未受過專業(yè)的人群進入體育教育行業(yè)，導(dǎo)致體育教師的隊伍結(jié)構(gòu)混亂，本身專業(yè)發(fā)展水平、專業(yè)思想和素質(zhì)較低，認為上體育課很容易，沒有必要專注于自身專業(yè)發(fā)展狀態(tài)的改善和提高；其次，女性體育教師事業(yè)心相對男性教師偏低，更加追求工作穩(wěn)定以及容易滿足于現(xiàn)狀，對自身專業(yè)發(fā)展、個人專業(yè)素質(zhì)的提升要求較低，一定程度上影響個人專業(yè)成長的可持續(xù)規(guī)劃；再次，女性體育教師又是女性群體中一部分，所承擔(dān)的社會責(zé)任、家庭責(zé)任眾多，加之體育課多以室外活動、體力活動為主，致使其專業(yè)發(fā)展和自身能力提高等方面顯得力不從心，到最后直接放棄提升而安于現(xiàn)狀，甚至女性體育教師退出教師行業(yè)回歸家庭的情況也不在少數(shù)；最后，女性體育教師兼職情況也比較明顯，僅僅依靠工資待遇不足以滿足教師的生活質(zhì)量和水平要求，將體育教學(xué)工作看作短暫的發(fā)展過程，并不在意持續(xù)地、長遠地進行專業(yè)化發(fā)展地學(xué)習(xí)，處于走一步看一步的狀態(tài)。

2、影響女性體育教師生存狀態(tài)的因素分析

2.1、體育學(xué)科以及女性群體的特殊性

體育教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)科的、具有特殊性的教與學(xué)的師生雙邊活動過程，教學(xué)環(huán)境的不同是最明顯的表現(xiàn)之一，教學(xué)方法的多樣性、趣味性等是與其他學(xué)科學(xué)習(xí)鮮明的對比，體育教師在進行教學(xué)活動時應(yīng)具備的各項技能、素質(zhì)、身體條件等影響著整個教學(xué)活動的完整性。體育教師在教學(xué)中需要動作示范、糾錯改錯、組織管理等一系列直觀演示和現(xiàn)實操控，對女性體育教師群體來說有一定的難度，隨著年齡增長、身體發(fā)胖、體能下降等問題的出現(xiàn)，面對體育教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致女性體育教師產(chǎn)生心理壓力和缺乏自信的消極情緒，對教學(xué)工作失去熱情。另外，女性體育教師生理因素和先天條件會在體育教學(xué)過程中處于不利地位，影響教學(xué)質(zhì)量和女性體育教師的身體健康等?？傊泽w育教師群體需要克服多于男性教師的困難和阻礙來應(yīng)對體育課，而女性體育教師進入到不同的階段時難以保持原有水平，就導(dǎo)致其對生存狀態(tài)的滿意度逐漸下降。

2.2、學(xué)校體育的邊緣化

現(xiàn)階段，學(xué)校體育的發(fā)展有所改觀，但是長期受到應(yīng)試教育的影響基本上還是以文化課成績?yōu)橹鳎贵w育課也是形同虛設(shè)。在這樣的大環(huán)境下，體育教師的存在也是可有可無，在社會地位、學(xué)校話語權(quán)上幾乎處于劣勢，女性體育教師更是長時間被忽視的群體。學(xué)校在體育工作繁忙的情況下將體育教師分成多個角色：教練員、帶隊領(lǐng)隊等，這對于女性體育教師來說，復(fù)雜多變的工作教學(xué)任務(wù)、不被學(xué)校重視的社會地位、不利的人際關(guān)系等都會使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，生存狀態(tài)自然而然受到影響。另外，學(xué)校對體育課的要求是寧可讓學(xué)生坐著，也不能讓學(xué)生受傷，這樣的思想理念嚴重阻礙了學(xué)校體育的改革發(fā)展，本著安全第一的原則，占用體育課，要求體育教師時刻關(guān)注學(xué)生安全問題，就直接導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生更多的心理壓力和責(zé)任壓力，在女性體育教師身上可能會出現(xiàn)抗壓能力較弱的情況，對自身能力產(chǎn)生懷疑、壓力過大影響到個人狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展等，長此以往使其生存狀態(tài)處在不佳的水平。

2.3、社會期望與低地位落差

現(xiàn)階段，新課程改革提出新的要求對教育事業(yè)的關(guān)注日益增強，這對促進學(xué)生自主成長和教師專業(yè)發(fā)展水平起到了明顯的積極作用，但同時對教師的生存狀態(tài)造成一定的干擾和影響，可能教師專業(yè)水平的發(fā)展跟不上學(xué)校、社會、家長的期望和各類要求，尤其在體育教師群體中更加明顯，一方面為了響應(yīng)上級部門素質(zhì)教育、體育“四位一體”的目標要求，另一方面則是社會、學(xué)校、家長對體育的不重視、對體育教學(xué)提出高標準、高要求的現(xiàn)象使體育教師壓力倍增，面臨改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法以及教師職業(yè)知識和教育能力等的現(xiàn)狀問題，女性體育教師所需要承擔(dān)的責(zé)任更加重大，結(jié)合女性的個人性格特征和能力可能需要較多的時間去適應(yīng)和改變，以此來適應(yīng)新的社會要求，在此過程中其生存狀態(tài)會發(fā)生明顯的變化，職業(yè)態(tài)度、期望和熱情也會受到影響。

3、改善女性體育教師生存狀態(tài)的對策研究

3.1、從自身條件出發(fā)加強女性體育教師專業(yè)發(fā)展

教師的自身因素是影響教師生存狀態(tài)的關(guān)鍵性因素，為了改善女性體育教師的生存狀態(tài)主要是從女性體育教師具有個人獨特性格特點的基礎(chǔ)上出發(fā)，提高體育專業(yè)發(fā)展主體意識，主動尋求學(xué)習(xí)、提升的機會，不僅僅是將自身專業(yè)發(fā)展寄托于教師培訓(xùn)，校內(nèi)交流等方面，在課題研究、學(xué)術(shù)研討等領(lǐng)域善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極展現(xiàn)自己。隨著新課改對教師專業(yè)化水平提出更高的要求，不僅是體育教師需要不斷完善自身專業(yè)知識和技能、教學(xué)理念、教學(xué)方式等，而且是整個教育工作者整體素質(zhì)水平和綜合能力的提高，作為一名女性體育教師為了彌補無法改變的現(xiàn)狀之外，可以利用有效的時間進行自我學(xué)習(xí)和反思以及積極參加教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)評比等活動，以此來逐漸提升個人能力應(yīng)對不佳的生存狀態(tài)。

3.2、學(xué)校加強對女性體育教師的人文關(guān)懷

學(xué)校建立和完善學(xué)校體育工作的規(guī)范體系，適當(dāng)為體育教師創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，重視體育教學(xué)的作用和女性體育教師的個人價值和優(yōu)勢所在，完善教育制度，將更多的教育經(jīng)費傾向體育方面以及體育教師待遇、補貼等，做到良好的外部支持和社會尊重工作。另外，針對女性體育教師生存狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)放寬政策，理解和滿足女性群體特殊需求和幫助，保證男女體育教師在教育過程中的平等，避免出現(xiàn)女性體育教師對職業(yè)期待的落差，產(chǎn)生消極情緒等現(xiàn)象。由于教學(xué)環(huán)境的特殊性和教學(xué)的復(fù)雜性，長時間的室外教學(xué)活動會影響到女性體育教師的身體健康問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予更多的人文關(guān)懷，適當(dāng)提供教學(xué)補貼、福利，努力營造相互幫助、相互進步的人文環(huán)境，讓女性體育教師感受到學(xué)校、社會的關(guān)愛和理解，以滿足她們在思想上和情感上的需求，有利于推動教育、社會領(lǐng)域的和諧發(fā)展。

3.3、社會給予女性體育教師充分的尊重和關(guān)愛

傳統(tǒng)觀念的影響使體育人承受著社會的偏見，尤其對于女性體育教師來說，認為體育工作和女性本就聯(lián)系甚少，從事體育工作困難較大、勝任力較低等一系列質(zhì)疑的聲音。對于社會來說，首先形成尊師重教的風(fēng)氣尤為重要，宏觀制定各種政策來提高女性體育教師的地位，逐漸轉(zhuǎn)變對體育學(xué)科的態(tài)度，為女性體育教師創(chuàng)造良好的政策和輿論環(huán)境；其次，提供足夠的發(fā)展空間和職業(yè)保障，盡可能呼吁社會關(guān)心、支持、配合女性體育教師的工作。另外社會對女性體育教師要有合理的期望和要求，避免使女性承擔(dān)過重的壓力和負擔(dān)，適當(dāng)放寬體育學(xué)科和女性教師工作之間的政策，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的工作環(huán)境，在此基礎(chǔ)社會各界應(yīng)給予女性體育教師更多的人文關(guān)懷和情感幫助。