辛海會(huì)

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院，江蘇徐州 221116）

習(xí)近平總書記指出“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1-2]，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。新冠肺炎疫情阻止了學(xué)生如期返校，為貫徹落實(shí)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”要求[3-5]，各高校都積極深化教學(xué)的信息化改革，開展在線教學(xué)課程，有力保障了疫情期間全國(guó)高校教育高質(zhì)量有序的實(shí)施[6]。前期課程思政主要在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中開展，面對(duì)面的思想引導(dǎo)和知識(shí)傳授能夠有機(jī)融合，針對(duì)如何高質(zhì)量開展專業(yè)課在線課堂的思政教育，突破在線課堂教師不能掌握學(xué)生聽課狀態(tài)的瓶頸，需要深化教學(xué)改革內(nèi)容，以思政教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在做好思政引導(dǎo)的同時(shí)，做好專業(yè)知識(shí)的傳遞。通過開展《礦井火災(zāi)防治》在線課程，積極運(yùn)用課程思政的引導(dǎo)力，大大提升了在線課程的教學(xué)效果，后期學(xué)生跟蹤調(diào)查顯示，課程思政內(nèi)容的穿插，將學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注力牢牢吸引進(jìn)入了在線課堂，達(dá)到了專業(yè)知識(shí)與思想政治的協(xié)同增效效果，凸顯課程思政與專業(yè)知識(shí)教學(xué)課堂的協(xié)同育人作用。

1 《礦井火災(zāi)防治》課程思政目標(biāo)

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神，是新時(shí)代高校教育教學(xué)改革的新命題?！兜V井火災(zāi)防治》作為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)國(guó)家雙一流學(xué)科“安全科學(xué)與工程”本科教學(xué)的專業(yè)主干課程，是我國(guó)培養(yǎng)能源安全方向一流人才的基礎(chǔ)，充分實(shí)施思政教育意義重大[7-8]。因此，在課程教學(xué)中，通過有意識(shí)地設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，將新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙地融入專業(yè)知識(shí)講授過程中去，將“為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展提供充足的能源科技人才，為美麗中國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大的能源動(dòng)力”的立德樹人價(jià)值追求有機(jī)融入課程教學(xué)和專業(yè)教育，形成學(xué)生能源人才服務(wù)的“動(dòng)力中國(guó)”核心價(jià)值觀，師生共同努力，同做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范實(shí)踐者。

2 礦井火災(zāi)防治課程思政教學(xué)線上教學(xué)分析

疫情的爆發(fā)及常態(tài)化疫情防控措施下，教育教學(xué)模式不得不轉(zhuǎn)入線上模式，這在一定程度上豐富了教學(xué)手段，但如何利用網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，摒棄不足采用線上模式開展礦井火災(zāi)防治課程思政教學(xué)需要深入分析。

2.1 學(xué)生對(duì)火災(zāi)防治課程的發(fā)展和成果的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程中，教師對(duì)火災(zāi)防治課程的知識(shí)不僅要包括專業(yè)理論，還要擴(kuò)展到礦井實(shí)際應(yīng)用情況，一方面讓學(xué)生為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而學(xué)，另一方面讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的，對(duì)礦井火災(zāi)防治成就有所認(rèn)識(shí)，對(duì)行業(yè)發(fā)展有所掌握，對(duì)國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略有所了解。

2.2 奉獻(xiàn)精神以及愛國(guó)主義情操

學(xué)生的愛國(guó)主義情操往往是思政課教育教學(xué)的主題內(nèi)容，但單純的填鴨式教學(xué)方式，愛國(guó)主義這個(gè)詞匯很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，因?yàn)檫@種認(rèn)同感應(yīng)該是來自于精神層面的認(rèn)同、共鳴，是必須有認(rèn)同的事物進(jìn)行支撐的，對(duì)于科學(xué)奉獻(xiàn)精神同樣如此，礦井火災(zāi)防治課程作為專業(yè)課，要與思政課程進(jìn)行結(jié)合和協(xié)同，對(duì)科學(xué)的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)主義情操進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。

2.3 能源科技的引導(dǎo)力

礦井安全隱患很高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于礦井安全的認(rèn)識(shí)僅止于此，沒有深入掌握礦井作業(yè)的環(huán)境因素、人為因素、管理因素，對(duì)通過技術(shù)的發(fā)展和突破解決這一安全難題的認(rèn)識(shí)不足。并且當(dāng)前礦井火災(zāi)防治課程學(xué)習(xí)正是積累知識(shí)解決這一難題的基礎(chǔ)，因此要體現(xiàn)思政課程協(xié)同育人的模式融合，強(qiáng)化對(duì)能源科技的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的信心。

2.4 礦井火災(zāi)治理的使命感

礦井火災(zāi)的發(fā)生，給人民生命財(cái)產(chǎn)安全帶來巨大的損失，更產(chǎn)生了無法估計(jì)的經(jīng)濟(jì)影響、 環(huán)境影響。傳統(tǒng)的礦井火災(zāi)治理課程中對(duì)治理知識(shí)的介紹比較深入，對(duì)治理環(huán)境的一些綠色安全材料等都進(jìn)行講解，但就這些治理知識(shí)、新材料的應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要結(jié)合對(duì)礦井火災(zāi)事故危害的深入了解，將這些治理知識(shí)、 新材料的應(yīng)用等作為學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生研究新技術(shù)、新材料的使命感，更好地服務(wù)于社會(huì)。

2.5 專業(yè)課的思政教育要結(jié)合社會(huì)實(shí)際

專業(yè)課的理論講解要建立在相應(yīng)的指導(dǎo)思想之下，教師要能將社會(huì)現(xiàn)狀與指導(dǎo)思想進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解專業(yè)課程的指導(dǎo)思想。例如，礦井火災(zāi)治理的指導(dǎo)思想應(yīng)該是什么，事前預(yù)防機(jī)制、事中的有條不紊、事后的總結(jié)改進(jìn)。這與社會(huì)上諸多的事物相同。

2.6 線上教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

采用線上教學(xué)模式有諸多的優(yōu)勢(shì)，其中快捷方便的資源獲取優(yōu)勢(shì)是線下教學(xué)模式所不具備的，對(duì)于礦井火災(zāi)防治課程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課程相關(guān)的理論知識(shí)加深印像，必然少不了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的例證，現(xiàn)實(shí)中歷次礦井火災(zāi)事故都可以作為教學(xué)內(nèi)容，如果能夠?qū)⑦@些課程內(nèi)容傳至線上，不僅在課堂可以學(xué)習(xí)，在課下依然可供學(xué)生研究。

2.7 學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是發(fā)展人才所注重的重要能力，學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力來源于對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的精深程度以及社會(huì)實(shí)踐，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，一方面教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要把控得住，另一方面強(qiáng)化線上資源，梳理創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展。

3 礦井火災(zāi)防治課程思政教學(xué)思路

疫情爆發(fā)改變了面對(duì)面教學(xué)的傳統(tǒng)模式，根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為疫情期間的主要教學(xué)形式。新模式下，現(xiàn)代化信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的融入，大大提升了教育水平，豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)寬了教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)方法和模式革新提供了新路徑，為課程思政與教育教學(xué)的融合提供了更加廣闊的空間。

3.1 建立我國(guó)礦井火災(zāi)防治的大國(guó)自信感和自豪感

在礦井火災(zāi)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，充分分析國(guó)內(nèi)外礦井火災(zāi)的形勢(shì)和防治工作的研究現(xiàn)狀，給學(xué)生細(xì)致講授國(guó)內(nèi)在礦井火災(zāi)防治方面取得的成就，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)學(xué)者的成就、 科技創(chuàng)新思維、 能源行業(yè)情懷、行業(yè)使命的完成等多個(gè)方面進(jìn)行深入講解，對(duì)中國(guó)礦井火災(zāi)防治的技術(shù)輸出和對(duì)一帶一路國(guó)家的技術(shù)和人才幫扶進(jìn)行講解，建立我國(guó)礦業(yè)火災(zāi)防治的大國(guó)自信感和自豪感。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)愛校、學(xué)習(xí)科學(xué)家高尚的道德情操和奉獻(xiàn)精神

在第二章煤的自燃及其特性的內(nèi)容講解中，將中國(guó)礦業(yè)大學(xué)在煤自燃機(jī)理基礎(chǔ)理論研究引領(lǐng)人王德明教授的科學(xué)家高尚道德情操和奉獻(xiàn)精神融入課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)式教學(xué)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)煤自燃及其特性的深入學(xué)習(xí)，通過煤自燃機(jī)理的研究過程的講授，開展學(xué)生間的科學(xué)發(fā)散討論，深入認(rèn)識(shí)持之以恒、 敢為人先和奉獻(xiàn)精神在科學(xué)研究中的重要意義。

3.3 融合煤礦安全需求，發(fā)揮能源科技對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力

在第三章礦井火災(zāi)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)的知識(shí)講解中，充分利用在線課堂的優(yōu)勢(shì)，融合煤礦安全需求，在礦井火災(zāi)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)新技術(shù)、新設(shè)備上，與學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生對(duì)礦井火災(zāi)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)新技術(shù)應(yīng)用、火災(zāi)精準(zhǔn)預(yù)警尚需解決的難題進(jìn)行研討，調(diào)動(dòng)學(xué)生在線課堂的積極性，形成課程思政在線網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的能源人才服務(wù)“動(dòng)力中國(guó)”核心價(jià)值觀。

3.4 學(xué)習(xí)煤礦火災(zāi)治理的環(huán)境效益、增強(qiáng)綠色安全防滅火材料研發(fā)使命感

在第四章防治煤炭自燃技術(shù)的在線課堂講授中，通過在線資源豐富礦井煤炭自燃防治的新技術(shù)、新材料和防滅火設(shè)計(jì)，深入剖析煤炭自燃防治技術(shù)發(fā)展的綠色、高效、廉價(jià)的方向，對(duì)煤礦火災(zāi)治理的環(huán)境效益和綠色安全性能提出了較高要求。結(jié)合保護(hù)環(huán)境的理念，課堂中深入融合習(xí)總書記的“綠水青山就是金山銀山”的思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)煤自燃防治技術(shù)發(fā)展的認(rèn)知。

3.5 抗疫精神引導(dǎo)學(xué)生思想

深入學(xué)習(xí)抗疫精神，在線課堂教學(xué)中將防疫知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的疫情防控工作安排，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝疫情的信心。同時(shí)對(duì)防疫應(yīng)急進(jìn)行剖析，引出礦井火災(zāi)風(fēng)流紊亂的應(yīng)急處置方法，抗疫精神不僅在此次抗擊新冠疫情中體現(xiàn)，在礦井火災(zāi)應(yīng)急救援中同樣具有強(qiáng)大的生命力，是礦井火災(zāi)中風(fēng)流紊亂的思想指導(dǎo)，是礦井火災(zāi)風(fēng)流紊亂技術(shù)進(jìn)步的原始動(dòng)力。

3.6 增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急救援的處置能力

在課程教學(xué)的第六章，重點(diǎn)講解了礦井外因火災(zāi)防治的知識(shí)。在課堂教學(xué)中突出礦井外因火災(zāi)的重大事故后果，與學(xué)生一起回顧多起皮帶巷火災(zāi)事故，探討事故發(fā)生初期如何開展應(yīng)急救援，并從發(fā)生的事故汲取教訓(xùn)，實(shí)時(shí)做好井巷外因火災(zāi)可燃物的安全運(yùn)行與管理，并做到早期精準(zhǔn)預(yù)警與應(yīng)急防控技術(shù)的應(yīng)用。課程雖然結(jié)束，但在線教學(xué)資源依然保持，2020年下半年，專門針對(duì)重慶松藻煤礦和吊水洞煤礦連續(xù)發(fā)生9·27 和12·4 兩起重大外因火災(zāi)事故，與學(xué)生展開線上研討，回顧了課題教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)礦井外因火災(zāi)防治的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮了在線資源的優(yōu)勢(shì)。

3.7 培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和礦井火區(qū)治理的使命感

我國(guó)每年因礦井火災(zāi)封閉的工作面超過4 000個(gè)，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了重大損失，而在后期火區(qū)啟封時(shí)，更是面臨火區(qū)復(fù)燃與繼發(fā)災(zāi)害的威脅。因此火區(qū)安全封閉和啟封一直是我國(guó)礦井火災(zāi)防治的重要內(nèi)容之一。通過背景和知識(shí)講授，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)煤礦封閉和啟封火區(qū)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生立志解決該問題的責(zé)任和使命感。

4 結(jié)語

“動(dòng)力中國(guó)，課程思政”融入中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全科學(xué)與工程“雙一流學(xué)科”建設(shè)，是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)煤炭能源資源化發(fā)展的特色體現(xiàn)，使學(xué)生從思想上增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)礦井火災(zāi)防治理論與技術(shù)快速發(fā)展的國(guó)家自信感和自豪感； 該課程通過有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)、課程教學(xué)知識(shí)與課程思政知識(shí)，在礦井火災(zāi)防治7 個(gè)章節(jié)內(nèi)容講解中，深入融合抗疫精神、家國(guó)情懷與自豪感、綠水青山、科技創(chuàng)新等內(nèi)容，將課程思政與教育教學(xué)融為一體，提升了在線教學(xué)效果，解決了網(wǎng)絡(luò)課堂難以掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)、在線資源如何持續(xù)服務(wù)于課程教學(xué)、 課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源如何豐富課程思政內(nèi)容3 個(gè)方面的問題，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下礦井火災(zāi)防治課程建設(shè)“動(dòng)力中國(guó)·課程思政”協(xié)同育人模式。