章夢(mèng)琪，崔建兵，唐寧寧

（1.海南大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，海南?？?570228；2.海南大學(xué) 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，海南?？?570228；3.海南大學(xué) 林學(xué)院，海南海口 570228）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和改革深化發(fā)展，我國(guó)社會(huì)思潮表現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，其中不乏一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的思想，如價(jià)值觀出現(xiàn)精致利己主義、思想道德滑坡等不良影響，如何解決這些問(wèn)題逐漸成為當(dāng)代思想政治教育工作中的重點(diǎn)研究方向。我國(guó)從一窮二白發(fā)展至今，紅色文化傳承已是社會(huì)主義發(fā)展，思想道德提升的重要因素，是彰顯馬克思主義中國(guó)化的精髓所在，也是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與世界先進(jìn)文化結(jié)合、發(fā)展的結(jié)晶[1-2]。紅色文化是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)人民追求民族解放、國(guó)富民強(qiáng)和人民幸福的過(guò)程中積淀而成的文化資源。高校在開(kāi)展育人工作時(shí)，其重要的功能便是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并形成高尚的道德品質(zhì)。所以，紅色文化的傳承是高校育人工作的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)社會(huì)所需之才的根本方法[3]。在開(kāi)展高校育人工作時(shí)，應(yīng)將紅色文化實(shí)踐育人作為人才培養(yǎng)的主要路徑，運(yùn)用紅色文化對(duì)學(xué)生思想、行為進(jìn)行改造，也應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)我國(guó)近代史發(fā)展，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民追求解放、追求發(fā)展的奮斗史，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)當(dāng)今美好生活來(lái)之不易，自愿為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 紅色文化內(nèi)涵及育人價(jià)值

1.1 紅色文化內(nèi)涵

紅色文化在弘揚(yáng)發(fā)展過(guò)程中，具有鮮明的時(shí)代特色和先進(jìn)性[4-6]。自1840年以來(lái)，中華民族便從苦難中逐漸覺(jué)醒，通過(guò)一代代人的努力奮斗，開(kāi)啟了救亡圖存的道路。從封建社會(huì)到半殖半封，再到民主革命、新民主革命，最后走上了社會(huì)主義救中國(guó)的正確道路。中國(guó)共產(chǎn)黨就是在探索救國(guó)的道路中，通過(guò)實(shí)踐與馬克思主義理論相結(jié)合，完成馬克思主義中國(guó)化，最終形成紅色文化代代傳承。紅色文化代表了我國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展方向，也是社會(huì)主義發(fā)展方向。紅色文化發(fā)展至今，已不僅是單純的革命文化，其代表了共產(chǎn)主義文化，代表了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，廣大人民群眾追求先進(jìn)文化的精神特質(zhì)，具有豐富的歷史特性和時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成。

1.2 紅色文化傳承意義

紅色文化是我國(guó)社會(huì)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是國(guó)家和民族的靈魂。國(guó)家發(fā)展需要文化自信，文化自信影響國(guó)運(yùn)興衰、文化安全和民族精神獨(dú)立。堅(jiān)定紅色文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，只有堅(jiān)定紅色文化自信，才能培養(yǎng)出民族文化的沃土；只有堅(jiān)定紅色文化自信，才能鑄造理想信念的豐碑；只有堅(jiān)定紅色文化自信，才能培育社會(huì)主義核心的價(jià)值。紅色文化蘊(yùn)含了豐富的革命精神與濃厚的文化色彩，是中華民族寶貴的文化財(cái)富。在新時(shí)代背景下，傳承革命精神，弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)文化自信，為民族復(fù)興的奮斗目標(biāo)提供源源不竭的精神力量。由于紅色文化是幾十年來(lái)積貧積弱走向繁榮富強(qiáng)的文化積淀，深植于廣大人民群眾心中，具有強(qiáng)大的活力，因此在克服當(dāng)前的發(fā)展困境和應(yīng)對(duì)惡化的世界環(huán)境，保持發(fā)展質(zhì)量和速度，具有重大的意義。

1.3 紅色文化育人價(jià)值

紅色文化中蘊(yùn)含了馬克思主義的精髓，即認(rèn)為教育是人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象，既是一種有意識(shí)的活動(dòng)，又是特殊的經(jīng)驗(yàn)傳遞形式，其本質(zhì)對(duì)人的影響是全面的，且提出了實(shí)踐是教育的必要手段，全面影響了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，具有重要的指導(dǎo)意義[7]。

紅色文化能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人具有重要價(jià)值。首先，有助于在復(fù)雜的國(guó)際大環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族自信、文化自信的信念，有利于愛(ài)國(guó)主義教育，并提升學(xué)生道德品質(zhì)。其次，對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的文化建設(shè)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，提升我國(guó)文化實(shí)力。最后，可以提升高校在思想政治教育工作中的效用，幫助高校培育思想道德良好，知識(shí)技能過(guò)硬的復(fù)合型人才。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是與世界溝通、交流的橋梁，只有用紅色文化培育，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展需求，達(dá)到教書(shū)育人之根本目的。

2 紅色文化實(shí)踐育人路徑

2.1 提升紅色文化育人認(rèn)同

要通過(guò)紅色文化開(kāi)展實(shí)踐育人，必須先達(dá)成文化認(rèn)同。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志是物質(zhì)豐富和精神文明，精神文明建設(shè)首先需要獲得全民認(rèn)同。紅色文化是我國(guó)精神文明的寶貴財(cái)富，在開(kāi)展高校育人工作時(shí)，必須先將紅色文化的內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)踐意義，通過(guò)講授的形式在學(xué)生群體中傳播、學(xué)習(xí)。在家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三維度同步進(jìn)行紅色文化的宣貫，讓學(xué)生處于紅色文化環(huán)境影響，自覺(jué)提高對(duì)紅色文化育人的認(rèn)同。同時(shí)，在學(xué)生入學(xué)期間，積極開(kāi)展紅色文化相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如講座、系列活動(dòng)、視頻學(xué)習(xí)等形式，完成學(xué)生思想的統(tǒng)一。在開(kāi)展紅色文化教育的同時(shí)，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，用紅色文化引導(dǎo)學(xué)生形成初步的育人體驗(yàn)。通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后的紅色文化教育，讓學(xué)生主動(dòng)了解紅色文化，以提升自身思想認(rèn)識(shí)水平，完成紅色文化育人的集體認(rèn)同。

2.2 開(kāi)發(fā)紅色文化學(xué)習(xí)資源

高校作為育人的主要載體，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)紅色文化學(xué)習(xí)資源。紅色文化學(xué)習(xí)資源是指相關(guān)文獻(xiàn)、影音資料、膾炙人口的歌曲等具體文化載體，由于高校的特殊性，具備豐富的學(xué)習(xí)資源、擁有良好的資源整合能力和資源開(kāi)發(fā)能力，按照學(xué)習(xí)資源模式對(duì)紅色文化資源進(jìn)行收集、整理、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、總結(jié)，最終形成相關(guān)的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)資料等。通過(guò)課堂講授、校內(nèi)傳媒、學(xué)生社交媒體等多種手段開(kāi)展紅色文化學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)調(diào)研學(xué)生自身思想狀況、家庭背景等，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展一人一策的紅色文化學(xué)習(xí)，對(duì)于黨員學(xué)生，可以開(kāi)展以黨史、黨建為主的紅色文化學(xué)習(xí)；對(duì)于群眾學(xué)生，要以黨員學(xué)生為榜樣，激發(fā)他們對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)紅色文化中歷史事件、革命精神等的了解，通過(guò)具體的史事來(lái)引起學(xué)生的反思，以便開(kāi)展更深層次的紅色文化學(xué)習(xí)。在紅色文化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，要充分挖掘文化價(jià)值，不僅要強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要對(duì)當(dāng)代中國(guó)通過(guò)對(duì)紅色文化的繼承發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)造出的物質(zhì)、文化極大豐富的現(xiàn)狀予以肯定，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同與熱愛(ài)。

2.3 打造紅色文化實(shí)踐育人平臺(tái)

實(shí)踐育人平臺(tái)是除了課程育人之外的主要育人載體，因此紅色文化實(shí)踐育人平臺(tái)要大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格的實(shí)踐模式。高校的實(shí)踐育人平臺(tái)包括了大學(xué)生社團(tuán)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，結(jié)合紅色文化可以開(kāi)展相關(guān)的平臺(tái)搭建。首先，建立紅色文化學(xué)習(xí)研究會(huì)，以高校德育教師、黨組織成員為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生自主管理，組織相關(guān)的紅色文化學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生群體中對(duì)紅色文化有研究、有興趣的同學(xué)，由他們帶動(dòng)身邊學(xué)生參與到紅色文化學(xué)習(xí)，積極組織紅色文化學(xué)習(xí)會(huì)、演講活動(dòng)、重溫革命史等紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，組織學(xué)生重走紅色路線、重溫紅色精神，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解紅色文化、學(xué)習(xí)紅色精神，從身心上感受文化傳承帶來(lái)的好處。在參觀革命老區(qū)、拜訪革命前輩的活動(dòng)中，要讓學(xué)生抱著學(xué)習(xí)的目的來(lái)，對(duì)每一次活動(dòng)有效策劃，從調(diào)研、實(shí)施、分析、得出結(jié)論4 個(gè)階段把握紅色文化學(xué)習(xí)方向，并對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，掌握他們?cè)诨顒?dòng)中的思想動(dòng)態(tài)變化，逐步走向正確的方向。最后，組織學(xué)生參與紅色文化公益性活動(dòng)，如幫扶老兵、紅色文化路演、革命歷史重溫等公益性質(zhì)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生在紅色文化傳承上的能力，并對(duì)他們?cè)诮M織、宣傳、實(shí)施過(guò)程中的個(gè)人能力進(jìn)行提升[8]。

2.4 加強(qiáng)紅色文化實(shí)踐基地建設(shè)

由于紅色文化基地的作用在于實(shí)踐中感悟文化和精神，因此高校不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)傳授，還應(yīng)整合當(dāng)?shù)丶t色文化教育基地，共建紅色文化實(shí)踐基地。根據(jù)本地情況，充分挖掘紅色文化資源，突出區(qū)域內(nèi)的紅色文化。共建教育基地時(shí)，高校可組織學(xué)生對(duì)基地的建設(shè)背景、建設(shè)規(guī)劃等進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本地紅色文化歷史的同時(shí)學(xué)習(xí)建設(shè)中的文化含義。完成紅色文化教育基地建設(shè)后，可組織學(xué)生參與基地的運(yùn)行和管理，提供豐富的紅色文化實(shí)踐機(jī)會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)志愿者進(jìn)行參觀講解、游客服務(wù)等，加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合紅色文化的實(shí)踐能力。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展不同平臺(tái)、多種形式的紅色文化教育基地宣傳，以基地為原點(diǎn)，學(xué)生為傳播力，實(shí)現(xiàn)文化的傳播教育功能，提升學(xué)生對(duì)紅色文化的掌握程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在紅色文化宣傳上的創(chuàng)新能力[9-10]。

2.5 完成紅色文化實(shí)踐育人階段劃分

要達(dá)到紅色文化實(shí)踐育人的最大功效，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的培養(yǎng)，結(jié)合思想政治教育大綱，將學(xué)生從低、中、高年級(jí)劃分，分階段實(shí)施紅色文化的學(xué)習(xí)。低年級(jí)時(shí)，主要以思想政治理論課程為核心，不斷強(qiáng)化紅色文化的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，如黨史、近代史、革命史等結(jié)合思想道德品行和精神文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)紅色文化理論知識(shí)的掌握程度。中年級(jí)時(shí)，可以逐漸開(kāi)展紅色文化相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、組織參加學(xué)習(xí)會(huì)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)紅色文化的融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀[11-13]。高年級(jí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸減小，可以通過(guò)紅色文化教育基地的社會(huì)實(shí)踐形式或其他公益性的實(shí)踐形式，讓學(xué)生走出校園，弘揚(yáng)紅色文化精神，通過(guò)自身鍛煉和實(shí)踐，達(dá)到利人利己的效力，最終學(xué)生通過(guò)實(shí)踐達(dá)到綜合能力和素養(yǎng)的提升，并通過(guò)自我認(rèn)可和他人認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。按階段實(shí)施紅色文化實(shí)踐育人，是其育人路徑的重要體現(xiàn)，建立按階段實(shí)施的人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮紅色文化實(shí)踐育人的最大效用，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。