吳泓，張旸

（1.哈爾濱學(xué)院教師教育學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150000；2.黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

漢語以意合關(guān)系為主，隱形語法關(guān)系豐富，虛詞和語序是表現(xiàn)語法關(guān)系的重要手段。介詞是虛詞的重要分支，使用率極高。對(duì)象類介詞主要作用是用來引介動(dòng)作所涉及的相關(guān)語義范疇，其語義功能復(fù)雜，雖然句法使用靈活多變，但由于高頻使用，其能形成固定或者半固定的特定結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)語言學(xué)家指出特定結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是有作用的，但是句法結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是一種附加的體現(xiàn)，普遍原則相互作用的結(jié)果。然而有人認(rèn)為，大量的信息是由單個(gè)的詞匯項(xiàng)提供的。一個(gè)完全基于詞匯或自下而上的方法無法解釋全部的語言現(xiàn)象。特定的語義結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的形式表達(dá)可以被認(rèn)為是一種有自身含義的結(jié)構(gòu)。隨著人們對(duì)語義和語用的研究越來越深入，人們更加關(guān)注特定句型的特殊特性，構(gòu)式理論成為很好的突破口。由于對(duì)象類介詞的復(fù)雜性，及其規(guī)約化的使用，構(gòu)式理論可以為對(duì)象類介詞的研究提供很好的理論依據(jù)。該文例句1～18、19、20 由于語用分析，所以需要情景語境，該文例句1～18 部分出自《現(xiàn)代漢語詞典》（第七版），稍加改動(dòng)以便分析，部分為日常常用話語。例19、例20 由于涉及語用分析，需要語境，所以引自網(wǎng)站并標(biāo)明出處。

1 對(duì)象類介詞動(dòng)詞性到介詞性的演變

詞匯意義的發(fā)展和擴(kuò)展是語用推理的結(jié)果。通過常規(guī)化推理，概念進(jìn)行再分析，形成新的意義與語言形式。語境對(duì)詞義的動(dòng)態(tài)發(fā)展起著一定的作用，我們將這種基于上下文的詞匯意義擴(kuò)展過程稱為語用強(qiáng)化（Traugott 1989）。因此，意義擴(kuò)展本質(zhì)上是基于用法和語用的。漢語中的介詞大多都是實(shí)詞虛化而來的，這個(gè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的虛化過程。

大多數(shù)介詞如“對(duì)”“向”“被”“關(guān)”“跟”“給”等詞有動(dòng)詞義，逐漸衍生出虛化后引介其他成分的介詞功能。如“對(duì)”動(dòng)詞義是朝著；向著?！跋颉眲?dòng)詞義是對(duì)著，特指臉或正面對(duì)著?！氨弧眲?dòng)詞義是遭遇?！瓣P(guān)”動(dòng)詞義有牽連；關(guān)系的含義?！案眲?dòng)詞義是在后面緊接著向同一方向行動(dòng)?！敖o”的動(dòng)詞義是使對(duì)方得到某些東西或某種遭遇。對(duì)象類介詞的介詞用法由其動(dòng)詞核心義通過隱喻模式、轉(zhuǎn)喻模式派生出來，其原動(dòng)詞義還有所保留。

以介詞“對(duì)”為例，對(duì)“對(duì)”的語義特征，很多學(xué)者都做過研究，主要有兩分法、三分法及四分法[1]。呂叔湘（1999）和侯學(xué)超（1998）的兩分法認(rèn)為介詞“對(duì)”兩種意義分別是表示“朝、向”指向目標(biāo)和對(duì)象，以及表示“對(duì)待關(guān)系”。朱景松（2007）從功能角度分為兩類，分別為引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象和引進(jìn)動(dòng)作、行為涉及的人或事物。孫蕾（2007）三分法認(rèn)為“指示動(dòng)作對(duì)象目標(biāo)”“表示對(duì)待關(guān)系”以及“表示涉及關(guān)系”。傅雨賢（1997）從語義功能角度提出了四分法，歸納“對(duì)”的意義和用法主要是表示方向、對(duì)象目標(biāo)、對(duì)待關(guān)系和涉及關(guān)系?？傊疅o論是二分法、三分法還是四分法都可以歸納為二分法，即一個(gè)是表示朝、向，指向目標(biāo)對(duì)象，另一個(gè)是表示對(duì)待關(guān)系。

《現(xiàn)代漢語詞典》（第七版）中，“對(duì)”的動(dòng)詞義有兩個(gè)，分別是“朝著，向著”以及“對(duì)待對(duì)付”，“對(duì)”的兩個(gè)介詞義分別由這兩個(gè)動(dòng)詞義通過隱喻模式派生出來的，即“對(duì)”的動(dòng)詞義朝著、向著某個(gè)具體的事物或人作為源域通過隱喻映射到虛化的介詞“朝、向”指向具體或抽象的目標(biāo)和對(duì)象?！皩?duì)”對(duì)待對(duì)付某人某事動(dòng)詞義的源域到引介動(dòng)作的承受對(duì)象的目標(biāo)域。

（1）a.她對(duì)著鏡子理理頭發(fā)。

b.我決不對(duì)困難低頭。

（2）a.批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。

b.我對(duì)這個(gè)問題很感興趣。

例（1）a 中“對(duì)”為動(dòng)詞，后面常常跟“著”或其他后加成分，其行為對(duì)象有具體指向?！皩?duì)著鏡子”表示朝向面向鏡子，是一種具體的行為表現(xiàn)，后面所接的名詞一般是具體事物。例（1）b 中“對(duì)”是介詞，語義已虛化，指示動(dòng)作的對(duì)象。朝，向的對(duì)象“困難”已不是具體名詞，是抽象名詞，已無法真正的“面對(duì)”。這里隱喻由源域到目標(biāo)域映射，反映在 （1）a 到（1）b中，即是朝向具體事物的具體動(dòng)作行為到朝向抽象事物的心理過程的映射。

例（2）a 中“對(duì)”為動(dòng)詞，對(duì)待、對(duì)付、對(duì)抗（呂叔湘1999），后面必須帶賓語，主要側(cè)重描述了主語賓語之間的關(guān)系，指在做事情時(shí)沒有偏袒、針對(duì)、歧視、侮辱，對(duì)待其他人也會(huì)采取同樣的措施、說同樣的話，語義焦點(diǎn)落在動(dòng)詞“對(duì)”及其賓語上。（2）b 中，“對(duì)”引介對(duì)象或事物的關(guān)系者，語義焦點(diǎn)則是落在動(dòng)詞“感興趣”上。同樣，這也是隱喻的兩個(gè)域之間的映射過程，即源域的闡述施事受事之間的對(duì)待的關(guān)系到引介對(duì)象關(guān)系的映射過程。

2 對(duì)象類介詞的語義功能

和詞匯一樣，結(jié)構(gòu)在我們的多維概念空間中形成了相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)[2]。通過這種方式，我們的語言知識(shí)形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)，其中包括語素、詞、詞組、以及比詞組更大的表征。和詞匯的動(dòng)態(tài)發(fā)展一樣，構(gòu)式是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)象類介詞就是引介動(dòng)詞對(duì)象成分的詞。動(dòng)詞的對(duì)象成分會(huì)涉及動(dòng)作發(fā)出者、動(dòng)作承受者以及動(dòng)作相關(guān)者三類。語言學(xué)證據(jù)表明，語言使用者在長期語義記憶中確實(shí)存在一些不同的形式和意義的配對(duì)（Goldberg，2019），句法層面上形成構(gòu)式的詞類序列和形成構(gòu)式的語義配置方式[3]。因此，盡管意義構(gòu)建的本質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、高度創(chuàng)造性的過程，但并非所有意義都可以是語境解釋的結(jié)果。一些特定的形式由于長時(shí)間的高頻使用，形成了規(guī)約化的使用。對(duì)象類介詞與相關(guān)成分在一定的語境下的高頻共現(xiàn)，一些形式會(huì)逐漸固定下來，形成典型的形式框架、構(gòu)式。如“把字句、被字句、對(duì)字句、比字句”等形成特定的構(gòu)式義，進(jìn)而構(gòu)式化[4]。

2.1 引介動(dòng)作發(fā)出者

（3）我的面包被他吃了。

（4）這種藝術(shù)形式為廣大人民所喜聞樂見。

（5）正在節(jié)骨眼兒上，偏偏把老張病了。

例3“被”引介動(dòng)作發(fā)出者，表示被動(dòng)，其動(dòng)作行為的賓語作為主語放在句子的前面。例4“為……所……”“為”和“所”古漢語中就高頻使用，如“嬴聞如姬父為人所殺?！保ā妒酚洝の汗恿袀鳌罚?，高頻使用后形成固定結(jié)構(gòu)?！盀椤币閯?dòng)作行為的實(shí)施者，“所”后面接及物動(dòng)詞，及物動(dòng)詞所指向的賓語為動(dòng)作行為的承受者，處于句中的主語位置。例5“把”引介后面“病”的動(dòng)作發(fā)出者“老張”，整體結(jié)構(gòu)表示發(fā)生了不如意的事情。

2.2 引介動(dòng)作的承受者

（6）他把外衣穿上了。

（7）他對(duì)大家表示感謝。

（8）我對(duì)他的表現(xiàn)很滿意。

對(duì)象類介詞可以引介及物動(dòng)詞的賓語，動(dòng)作承受類對(duì)象提前到介詞后面，動(dòng)詞的前面，形成介詞標(biāo)記組配，語義焦點(diǎn)位置有所變化。例（6）“把”后的賓語是后面動(dòng)詞的動(dòng)作承受者，有處置義，“把”字結(jié)構(gòu)后的賓語都是一定的。后面的動(dòng)詞是及物動(dòng)詞，“外衣”是被處置的對(duì)象，是動(dòng)詞“穿”的賓語。例（7）“感謝”的直接動(dòng)作承受者是“大家”，可以用介詞“對(duì)”引介“感謝”的對(duì)象。例（8）“滿意”的直接動(dòng)作承受者是“他的表現(xiàn)”，“對(duì)”同樣起到了引介動(dòng)作承受者類的作用。

（9）我今天中午和老同學(xué)見面。

（10）不要和陌生人搭訕。

（11）啦啦隊(duì)給隊(duì)員們打氣。

（12）我對(duì)他的行為很生氣。

對(duì)象類介詞還可以引介不及物動(dòng)詞的動(dòng)作承受者。不及物動(dòng)詞本身意義完整，后面不必跟賓語。但部分不及物動(dòng)詞也會(huì)涉及動(dòng)作的承受者，當(dāng)闡述動(dòng)作的承受者時(shí)需要用介詞引介動(dòng)作承受者。例（9）“見面”的對(duì)象是“老同學(xué)”，例（10）“搭訕”的對(duì)象是“陌生人”，例（11）“打氣”的對(duì)象是“隊(duì)員們”，例（12）“生氣”的對(duì)象是“他的行為”。這些不及物動(dòng)詞的動(dòng)作指向有明確的對(duì)象，但動(dòng)作的承受者不能直接放在動(dòng)詞后面，所以需要用對(duì)象類介詞引介，形成“和NP 見面”“和NP 搭訕”“給NP 打氣”“對(duì)NP 生氣”的構(gòu)式，形成整體構(gòu)式義。

（13）她的父親對(duì)她有很大的影響。

（14）他對(duì)他的行為感到抱歉。

一個(gè)語言結(jié)構(gòu)的高頻使用會(huì)對(duì)其固化程度產(chǎn)生正面影響，低頻使用會(huì)對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響。高頻使用一個(gè)新的語言結(jié)構(gòu)會(huì)使語言結(jié)構(gòu)逐漸被固化，形成一個(gè)語言單位。構(gòu)式有一定的整體性和完整性，構(gòu)式的顯著特點(diǎn)是“整體提取”，一個(gè)語言形式可以作為一個(gè)整體看待[5]。例（13）“對(duì)NP 有NP”中的“有NP”作為一個(gè)整體的構(gòu)式形成整體含義，如“有影響”“有要求”“有看法”“有利”等?！皩?duì)”所引介的對(duì)象是“有NP”整體構(gòu)式的動(dòng)作承受者。例（14）“對(duì)NP 感到V/Adj”同樣，“感到V/Adj”作為一個(gè)整體的構(gòu)式形式也有其自身的構(gòu)式義，“感到V/Adj”的對(duì)象需要用對(duì)象類介詞引介，形成整體構(gòu)式義。

2.3 引介動(dòng)作相關(guān)者

（15）你跟大家商量商量。

（16）他讀了幾本關(guān)于歷史的書。

（17）我為你買了一件衣服。

（18）他給我們當(dāng)導(dǎo)游。

例（15）“跟”引介動(dòng)作協(xié)同或比較的對(duì)象，所引介的對(duì)象置于主語與動(dòng)詞的中間，形成“跟NP+V”的構(gòu)式。例（16）“關(guān)于”引介關(guān)涉的對(duì)象，有提示的作用。例（17）“為”引介行為的對(duì)象或目的原因。例（18）“給”引介動(dòng)作的關(guān)涉的對(duì)象。當(dāng)表示某種遭遇時(shí)如“飲料給他喝了。”則引介的是動(dòng)作的發(fā)出者，表示被動(dòng)，有時(shí)動(dòng)作發(fā)出者可以隱去，與“被”用法相似，但“被”多用于書面語或口語，“給”多用于口語。

3 對(duì)象類介詞的語用功能

詞語的組合不能脫離語義和語用的制約，語用知識(shí)在意義構(gòu)建過程中扮演著重要角色[6]。信息組織通過組合和聚合關(guān)系形成一定的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，并通過一定的組織形式呈現(xiàn)出來，不同類的信息組織形式能夠傳達(dá)一定的信息內(nèi)涵，并形成一類的固定或半固定的構(gòu)式。反之，構(gòu)式對(duì)信息的組織也是有所制約的。信息組織形成一定的模式后，逐漸固定下來，新的信息想要進(jìn)入到這種模式中需要符合模式范式。構(gòu)式?jīng)Q定了信息組織的結(jié)構(gòu)，即話語的哪些部分是用來作焦點(diǎn)，哪些是背景信息，哪些是新的信息，哪些信息在話語中已經(jīng)給出或可通過信息組織獲得。

（19）本書所推崇的關(guān)于敬業(yè)、忠誠、勤奮的思想觀念影響了一代又一代人。

（20）我對(duì)辦理的結(jié)果很滿意。

例（19）“關(guān)于”引介的是關(guān)涉的對(duì)象，只能放在主語的前面，有提示性的性質(zhì)。在“關(guān)于……”構(gòu)式內(nèi)，后面所引介的賓語是關(guān)涉的范圍，強(qiáng)調(diào)了范圍的確定性，對(duì)別人產(chǎn)生“影響”的是“本書”的“敬業(yè)、忠誠、勤奮的思想觀念”而不是其他的方面。例（20）“對(duì)”引介關(guān)涉的對(duì)象，是動(dòng)作行為的目標(biāo)對(duì)象?！皩?duì)……滿意”屬于框式構(gòu)式，由前置詞“對(duì)”和后置詞“滿意”共同組成，由介詞的支配性成分即“滿意”的對(duì)象夾在中間，滿意的對(duì)象不能是抽象事物，必須是客觀有一定的具體特指事物。介詞“對(duì)”引介“滿意”的對(duì)象，滿意的對(duì)象為新的信息，并成為語義的焦點(diǎn)[6]。

對(duì)象類介詞由動(dòng)詞虛化演變而來，其所涉及的語義的關(guān)系呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)交疊，搭配不同類動(dòng)詞，形成不同類的構(gòu)式，類似結(jié)構(gòu)之間在語用方面有所差異。在教學(xué)中，尤其是對(duì)外漢語教學(xué)中，對(duì)象類介詞是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生多種偏誤。對(duì)此，對(duì)象類介詞的研究還有待進(jìn)一步深入，并應(yīng)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生盡量避免使用不準(zhǔn)確的問題。