郭先根，李曉元

（1.福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 南平 353000；2.閩南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000）

閩北紅色文化資源與綠色文化資源都十分豐富，是地處閩北的高校思政課教育教學(xué)十分有利的寶貴資源。閩北高校應(yīng)充分發(fā)揮就地就近資源優(yōu)勢(shì)，將思政課教育教學(xué)與以閩北紅色文化資源的教育內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值，以及當(dāng)?shù)鼐G色發(fā)展中豐富多樣的綠色文化與生態(tài)文明教育為內(nèi)容的“紅+綠”研學(xué)相融合，是對(duì)傳統(tǒng)思政課教育模式的超越與創(chuàng)新，是新時(shí)代高校實(shí)踐育人的必然要求，為閩北高校思政課創(chuàng)新發(fā)展提供了新機(jī)遇與新路徑。

一、“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)

閩北是福建革命策源地之一，下轄10個(gè)縣（市、區(qū)）均是原中央蘇區(qū)縣。同時(shí)，南平素有“綠色金庫(kù)、綠色屏障、綠色寶地”之美譽(yù)，紅色文化資源和綠色文化資源均十分豐富，有助于閩北高校思想政治理論課守正創(chuàng)新、內(nèi)涵式發(fā)展。

（一）閩北紅色文化資源優(yōu)勢(shì)

閩北在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是中共福建省委、閩浙贛區(qū)黨委所在地，有上梅暴動(dòng)舊址、王臺(tái)八角樓紅軍會(huì)址、大洲談判舊址、赤石暴動(dòng)遺址、上溪整編舊址等革命舊址，有四渡橋阻擊戰(zhàn)紀(jì)念碑亭等地，還有革命時(shí)期發(fā)行的報(bào)刊、歌謠、貨幣、證章等。許多革命事件、活動(dòng)舊址、館藏文物默默地講述著閩北人民催人淚下的戰(zhàn)斗故事。這些散落在青山綠水間的眾多紅色文化遺跡，不僅記錄著閩北革命的光榮歷史，而且還是弘揚(yáng)紅色文化引領(lǐng)閩北綠色發(fā)展的重要教育基地。

（二）閩北綠色文化資源優(yōu)勢(shì)

南平全市森林覆蓋率高達(dá)78.85%，主要水系Ⅰ-Ⅲ類(lèi)水質(zhì)比例100%，空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)比例常年位居全省、全國(guó)前列。[1]習(xí)近平總書(shū)記在福建工作期間情系老區(qū)蘇區(qū)，先后17次到閩北調(diào)研指導(dǎo)，對(duì)南平生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展作出了一系列重要指示，并多次強(qiáng)調(diào)：“南平要把生態(tài)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)?！盵2]南平人民牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托，打通了“兩山”轉(zhuǎn)化的“最后一公里”，在全國(guó)首創(chuàng)的“武夷品牌”“生態(tài)銀行”“水美經(jīng)濟(jì)”等創(chuàng)新，體現(xiàn)了綠色發(fā)展創(chuàng)新之路的示范，展示百姓在綠水青山和文化生活中享有的獲得感、幸福感、自豪感，讓“好山水產(chǎn)出好產(chǎn)品”，改變了南平農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)價(jià)低、有口碑無(wú)名牌的狀況，同時(shí)，為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能，也為閩北農(nóng)產(chǎn)品更精準(zhǔn)地把握消費(fèi)需求。南平人民還認(rèn)真貫徹習(xí)總書(shū)記當(dāng)年“閩江是我們的母親河，母親河的上游要綜合治理好”的重要指示，全面推行河長(zhǎng)制，拆除生豬養(yǎng)殖場(chǎng)1.2萬(wàn)家，削減生豬402萬(wàn)頭，首創(chuàng)“水美城市”建設(shè)，以水補(bǔ)山、以山帶水，打造全域水美，發(fā)展水美經(jīng)濟(jì)，讓城市因水而美、因水而富、因水而文明，綠色發(fā)展的美好前景已呈現(xiàn)在遠(yuǎn)山近水中。

（三）紅色文化引領(lǐng)綠色發(fā)展

過(guò)去閩北老區(qū)蘇區(qū)人民浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，為共和國(guó)作出了無(wú)私貢獻(xiàn)，如今閩北老區(qū)蘇區(qū)立足現(xiàn)實(shí)，憑借鮮紅的革命印跡和優(yōu)美的綠色自然環(huán)境，以“紅”富“綠”開(kāi)發(fā)一大批紅色旅游文化商品。在紅色文化傳承、文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面，深入挖掘閩北紅色資源，不斷提升閩北紅色旅游知名度，全面加快旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，使生態(tài)產(chǎn)品功能得到延伸拓展，價(jià)值得到增值，帶動(dòng)農(nóng)戶增收，讓紅色文化引領(lǐng)綠色發(fā)展帶來(lái)的紅利惠及當(dāng)?shù)馗嗳嗣袢罕姟?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019年度南平市紅色旅游景區(qū)（點(diǎn)）接待人數(shù)506.33萬(wàn)人次，實(shí)現(xiàn)紅色旅游收入29.62億元，紅色旅游景區(qū)（點(diǎn)）直接帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)1278人，間接帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)9268人。[3]

二、“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)的育人價(jià)值

紅色文化是思政課的重要資源，綠色文化是大學(xué)生思想政治教育的有效載體。[4]“紅+綠”研學(xué)的育人價(jià)值是全方位的、多維度的。從宏觀層面上看，它是實(shí)施高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，有力推進(jìn)政府、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同挖掘和編制“教育資源圖譜”，合力構(gòu)建“三全育人”共同體；從中觀層面上看，它是高校實(shí)踐育人服務(wù)綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手；從微觀層面上看，它是促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育方式、提升教育實(shí)效性的有效途徑。

（一）實(shí)踐取向，促進(jìn)形成知行合一的品質(zhì)

知行合一是衡量高校思政教育實(shí)效性和檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。[5]歷史遺存、精神印記、示范基地等蘊(yùn)含著豐富的流動(dòng)思政課堂的內(nèi)在價(jià)值，在傳承紅色基因推進(jìn)新發(fā)展理念中發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)生通過(guò)“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)，在自主參與和親身體驗(yàn)中所看到的場(chǎng)景更為直觀、聽(tīng)到的故事更為精彩、體察到的感悟更為深刻，這種實(shí)踐研學(xué)取向打破了傳統(tǒng)思政課堂滿堂灌的模式，使大學(xué)生將書(shū)本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活在真實(shí)的情境中有效銜接，有利于培育愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、服務(wù)人民、與人為善、自強(qiáng)不息、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧共生等優(yōu)秀品質(zhì)和理念，有利于大學(xué)生形成知行合一的品質(zhì)。[6]

（二）植入耦合，推動(dòng)內(nèi)在教育價(jià)值的轉(zhuǎn)化

紅色文化飽含著為民精神，綠色文化蘊(yùn)含著民生情懷。未經(jīng)革命烽火歲月和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)過(guò)去輝煌的苦難和今天倡導(dǎo)綠色低碳的生活缺乏深切感受。通過(guò)就地就近“紅+綠”研學(xué)，植入紅色文化基因與綠色發(fā)展理念，打通“第一課堂”與“第二課堂”、校園內(nèi)與校園外、理論與現(xiàn)實(shí)的脈絡(luò)聯(lián)系，將閩北紅色歷史與當(dāng)代綠色發(fā)展更加緊密地有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)就地“紅+綠”研學(xué)與閩北高校思政課耦合，有力地推動(dòng)思政課內(nèi)在教育價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

（三）身臨其境，以紅色文化培育綠色理念

培育綠色發(fā)展理念是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。[7]在開(kāi)展“紅+綠”研學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生身臨其境瞻仰革命圣地，沿著紅色足跡緬懷革命先烈，心靈上的震撼會(huì)更加強(qiáng)烈，倍感紅色政權(quán)來(lái)之不易和革命歷史之輝煌，進(jìn)而激勵(lì)大學(xué)生傳承紅色基因，繼承偉大建黨精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義情感。置身于祖國(guó)大好山河的自然風(fēng)景和人文景觀中，親身領(lǐng)略可觀、可感、可觸摸的綠水青山，視覺(jué)上的沖擊見(jiàn)證綠色發(fā)展之成就，切身體會(huì)人與自然和諧共生關(guān)系，有利于大學(xué)生形成正確的生態(tài)倫理觀和生態(tài)價(jià)值觀，自覺(jué)地投身于綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展的洪流之中。

三、“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)為高校思政課注入了新鮮活力

閩北紅色文化資源為閩北綠色發(fā)展提供精神支持，綠色文化資源豐富了閩北紅色文化資源時(shí)代特質(zhì)，為閩北的高校思政課提供了就地就近“紅+綠”研學(xué)的新優(yōu)勢(shì)，在豐富思政課內(nèi)容、革新思政課教學(xué)方法、拓展思政資源和優(yōu)化思政課評(píng)價(jià)等方面注入新鮮活力，從而提高思政課教育教學(xué)實(shí)際效果。

（一）豐富了高校思政課教育的內(nèi)容

高校思政課的內(nèi)容是育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)載體，并隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，其內(nèi)容還將不斷豐富。[8]閩北紅色文化資源以及綠色發(fā)展理念教育是當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教育教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)的開(kāi)放性和多樣性能夠很好地滿足高校思政課教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，將紅色文化和綠色文化資源融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，使大學(xué)生更直觀地了解思想政治理論教育知識(shí)點(diǎn)的深層次內(nèi)涵，進(jìn)而不斷地提升大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的成效，也有利于大學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中更加深刻地領(lǐng)會(huì)和理解上好思政課的重要性。

（二）轉(zhuǎn)變了思政課教學(xué)的方法

綠色發(fā)展的廣闊天地是個(gè)大課堂，紅色文化的資源寶庫(kù)是本教科書(shū)。[9]“紅+綠”研學(xué)讓大學(xué)生在研中學(xué)、學(xué)中思，這種潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕的獨(dú)特思政教育方法對(duì)學(xué)生情感陶冶、道德實(shí)踐、理想激勵(lì)的效果更為持久；“紅+綠”研學(xué)的體驗(yàn)性，讓大學(xué)生在特定的時(shí)空?qǐng)鼍爸?，其現(xiàn)場(chǎng)感染的愛(ài)國(guó)主義、理想主義的教育效果比課堂上講解更好；“紅+綠”研學(xué)的實(shí)踐性，讓大學(xué)生在大自然的懷抱里，感受“兩山”發(fā)展理念的意義，這為教師引導(dǎo)學(xué)生“知山知水”、培養(yǎng)山水情懷的教育方法創(chuàng)造了有利條件；“紅+綠”研學(xué)的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，讓教師可以根據(jù)研學(xué)中歷史人物感人事跡、重大事件實(shí)際情境、綠色發(fā)展帶來(lái)的巨大變化，以及學(xué)生在“紅+綠”研學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，對(duì)思政教育方法進(jìn)行優(yōu)化組合和靈活運(yùn)用，從而增強(qiáng)思政教育的生命力。

（三）拓展了思政課資源的渠道

“紅+綠”是內(nèi)涵，研學(xué)是形式?！凹t+綠”實(shí)踐研學(xué)形式與思政課內(nèi)涵耦合突破了高校思想政治教育資源局限于校園、課堂、書(shū)本的渠道，最大限度地推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政課教育供給側(cè)與需求側(cè)資源在校園內(nèi)外良性互動(dòng)，促進(jìn)研學(xué)成果價(jià)值轉(zhuǎn)化。[10]“紅+綠”研學(xué)的協(xié)同性和整合性還在多層次、多形態(tài)、多類(lèi)型的資源整合，打破了傳統(tǒng)思維，凸顯學(xué)生本位，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展訴求，進(jìn)一步拓展了思政課資源的渠道。

（四）優(yōu)化了思政課評(píng)價(jià)的模式

大學(xué)生思政教育是一個(gè)涉及知、情、意、行等因素的復(fù)雜系統(tǒng)工程，其教育評(píng)價(jià)也就不宜采取一張考卷決定大學(xué)生思想政治素質(zhì)水平高低?！凹t+綠”研學(xué)的交互性特性使大學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)中潛移默化地促進(jìn)知、情、意、行等各方面發(fā)展，隨之而來(lái)的思政課教育評(píng)價(jià)也將由課堂考卷評(píng)分法轉(zhuǎn)向通過(guò)深入觀察和深度交流中作出準(zhǔn)確診斷性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)，這為多主體、全方位、組合式的思想政治教育評(píng)價(jià)提供了難得機(jī)遇，有利于變革相對(duì)單一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。

四、“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

就地“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)的價(jià)值轉(zhuǎn)化不可能自然而然地與閩北高校思政課程教育性價(jià)值目標(biāo)達(dá)成有機(jī)融合。要將閩北“紅+綠”研學(xué)為高校思政課創(chuàng)新帶來(lái)的潛在機(jī)遇轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量，還必須科學(xué)統(tǒng)籌、精心謀劃、多措并舉。

（一）精準(zhǔn)定位，凸顯立德樹(shù)人的核心訴求

“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)是閩北高校以思政課程教育教學(xué)為目的，以閩北紅色文化引領(lǐng)綠色發(fā)展為內(nèi)容，以就地就近為原則，組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)?！凹t+綠”實(shí)踐研學(xué)是閩北高校思政課課堂從校內(nèi)延伸至社會(huì)的大課堂，是一種思政課程創(chuàng)新教育形式，是實(shí)踐育人的有效途徑?！凹t+綠”實(shí)踐研學(xué)的核心是研究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)集思政課程、教育基地、研學(xué)線路、導(dǎo)師以及配套服務(wù)要素為一體的體系。因而，“紅+綠”研學(xué)本質(zhì)上就是“行走課堂”，與思政課堂二者之間在學(xué)理與政策上都具有很強(qiáng)的契合性，其目的指向一致、內(nèi)容相互滲透、功能相互支撐。當(dāng)?shù)馗咝５乃颊n程借助閩北優(yōu)勢(shì)資源，就地就近開(kāi)展“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)，其教育性與高校思政課本質(zhì)屬性是一致的，都是為培養(yǎng)有道德、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、守紀(jì)律的新一代提供不竭的精神動(dòng)力，其核心訴求是共同推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。[11]在“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)過(guò)程中不斷地豐富閩北高校思政課內(nèi)容的同時(shí)，而思政課也為閩北弘揚(yáng)紅色文化引領(lǐng)綠色發(fā)展品牌宣傳提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

（二）明確方向，實(shí)現(xiàn)思政課程與研學(xué)耦合

“紅+綠”研學(xué)作為增強(qiáng)高校思政課程教育教學(xué)的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性的重要舉措，不僅要在宏觀層面上必須符合高校思政課的指導(dǎo)思想、基本原則、教育目標(biāo)、根本任務(wù)、教育內(nèi)容、實(shí)施途徑和組織實(shí)施等方面要求，“紅+綠”研學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體現(xiàn)的層次性和序列化的體系也要與高校思政課的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)保持高度的一致性，彼此關(guān)聯(lián)、相互銜接，還要求在微觀層面上與思政課多方位保持“不謀而合”。就地就近“紅+綠”研學(xué)既不是紅色旅游，也不是森林生態(tài)旅游，它是由閩北高校組織開(kāi)展的校外實(shí)踐育人，應(yīng)納入人才培養(yǎng)方案，內(nèi)容包括組織機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師隊(duì)伍、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)時(shí)學(xué)分、研學(xué)報(bào)告、考核評(píng)價(jià)等，做到研學(xué)前計(jì)劃周全，契合新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才訴求；研學(xué)時(shí)目標(biāo)清晰，全過(guò)程跟蹤、反饋與不斷修正，避免研學(xué)與思政課“兩張皮”，確保思政課教育性目標(biāo)要求不偏離；研學(xué)期間，高校應(yīng)為全體研學(xué)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平安保險(xiǎn)，確保學(xué)生安全研學(xué)經(jīng)費(fèi)以高校專(zhuān)項(xiàng)資助為主、個(gè)人承擔(dān)為輔，凸顯研學(xué)的公益性、教育性特征；研學(xué)后匯報(bào)交流，全面考核評(píng)價(jià)，展示和表彰研學(xué)成果，并與思政課程實(shí)現(xiàn)耦合，形成研學(xué)成果文件融入“三全育人”之中。

（三）尊重學(xué)生，發(fā)揮實(shí)踐育人的主體作用

實(shí)踐性與體驗(yàn)性的視角來(lái)看，為了充分實(shí)現(xiàn)閩北“紅+綠”研學(xué)的教育性價(jià)值，有效發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，閩北的高校應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，尊重學(xué)生民主產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和工作任務(wù)分工。研學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生自主廣泛收集、梳理閩北紅色文化資源和綠色發(fā)展資源的資料，集體討論實(shí)踐研學(xué)實(shí)施方案，共同編制《閩北“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》。研學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生召開(kāi)研學(xué)交流研討會(huì)、研學(xué)心得體會(huì)分享會(huì)、研學(xué)成果展示會(huì)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我教育，將閩北“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)總結(jié)報(bào)告、研學(xué)成果、心得感悟等有效地融入到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，發(fā)揮實(shí)踐育人作用。

（四）協(xié)同育人，合力構(gòu)建全員育人共同體

綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展對(duì)造福子孫后代意義深遠(yuǎn)。[12]紅色文化引領(lǐng)綠色發(fā)展，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化的紅色江山，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的要求，也是全世界中華兒女的熱切期盼。然而，期盼要成為現(xiàn)實(shí)并非一蹴而就，需要全社會(huì)共同行動(dòng)起來(lái)，將綠色發(fā)展理念滲透內(nèi)化到社會(huì)生活的方方面面?！凹t+綠”研學(xué)推動(dòng)踐行紅色文化引領(lǐng)綠色發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的社會(huì)影響，這就要求政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)在實(shí)施“紅+綠”研學(xué)過(guò)程中的安全保障、資源共享和基地建設(shè)等方面通力合作，輔導(dǎo)員、研學(xué)導(dǎo)師、紅色文化教育基地講解員、綠色發(fā)展示范點(diǎn)解說(shuō)員、后勤保障服務(wù)人員等所有相關(guān)主體人員都是思想政治工作者，形成協(xié)同育人合力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閩北豐富的紅色文化資源與綠色文化資源具有著很強(qiáng)的教育價(jià)值，與當(dāng)?shù)馗咝Ｋ颊n教育性契合度極高。地處閩北的高校思想政治理論課借助當(dāng)?shù)丶t色文化資源與綠色文化資源，就地就近深入開(kāi)展“紅+綠”實(shí)踐研學(xué)，在精準(zhǔn)定位、明確方向、尊重學(xué)生、協(xié)同育人等方面下功夫，可以有效地將“紅+綠”研學(xué)為閩北高校思政課創(chuàng)新帶來(lái)的潛在機(jī)遇轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量，促進(jìn)閩北高校思政課創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)其他高校探索思想政治理論課發(fā)展新路徑也有一定的借鑒價(jià)值。