鄭 紅 張亞楠 邢琳琳

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

廣告學(xué)專業(yè)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的廣告學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，提高學(xué)生的廣告學(xué)素養(yǎng)，為未來順利走上崗位打基礎(chǔ)。在課程思政的大背景下，應(yīng)用型本科高校應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)到課程思政與廣告學(xué)專業(yè)課程融合的必要性，以此更新傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)課程的完善發(fā)展，使其更好地滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，提高廣告學(xué)專業(yè)課程的教育水平。

體驗(yàn)式教學(xué)作為教育創(chuàng)新發(fā)展衍生而來的新教學(xué)模式，能夠促進(jìn)“教師核心”向“學(xué)生核心”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)為核心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生發(fā)展為核心”的建設(shè)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)是指“在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式”。 尤其是在課程思政教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)通過讓學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)技能逐步轉(zhuǎn)變成自主探究，進(jìn)而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和組織者，積極實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為教育核心的最終目標(biāo)。

一、課程思政的內(nèi)涵分析及大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

（一）課程思政的內(nèi)涵

2016年12月7—8日，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政主要針對(duì)的是建構(gòu)全員、全程、全課程教育格局模式，把各個(gè)類型課程與思想政治理論課程相互融合、協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)作用，將“立德樹人”納入教育教學(xué)主要任務(wù)的現(xiàn)代化教育觀念。

理論教育的實(shí)質(zhì)就是把有價(jià)值意義的思想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了新一代馬克思主義建設(shè)者實(shí)現(xiàn)改造世界的主要模式與思維形式。中國特色社會(huì)主義教育機(jī)制下的廣告學(xué)專業(yè)課程主要目的，就是為了幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)發(fā)揮自身積極作用。廣告學(xué)專業(yè)課程和思想政治教育的基本著眼點(diǎn)都是培育學(xué)生，同時(shí)也將培育中國特色社會(huì)主義建設(shè)者與接班人作為主要的教育目的，在人才培育目標(biāo)方面方向是相同的，在世界觀價(jià)值觀方面同根共源，在方法論方面更是異曲同工。

（二）思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)各類思潮涌現(xiàn)，有相當(dāng)一部分具有較強(qiáng)功利性的思潮，會(huì)對(duì)思想價(jià)值觀不成熟的學(xué)生造成嚴(yán)重影響。高校學(xué)生年齡不大，價(jià)值觀及人生觀不穩(wěn)定，面對(duì)繁雜的社會(huì)思潮，很容易出現(xiàn)迷失情況，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀與價(jià)值取向。

部分高校學(xué)生感到孤獨(dú)，學(xué)習(xí)壓力大，人際關(guān)系處理不當(dāng)，存在不同程度的情感缺失。出現(xiàn)這一情況，從受教育者角度分析，一大原因就是家庭與社會(huì)對(duì)高校學(xué)生造成的影響。社會(huì)及家庭對(duì)高校生的無底線寬容，使得部分高校生自私且冷漠，畢業(yè)后無法融入社會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜、參差不齊，其中包含著諸多不良信息，造成學(xué)生出現(xiàn)越軌行為，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)違法犯罪。因?yàn)楦咝W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺少有效引導(dǎo)，自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息無法分辨，又習(xí)慣利用鍵盤發(fā)表意見，無法判斷自己的理念是否正確、是否越軌，僅出于一時(shí)意氣在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己觀念與態(tài)度。相當(dāng)一部分學(xué)生將未經(jīng)分辨的信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，或通過自己掌握的技術(shù)竊取他人信息，不知不覺間觸碰法律紅線。

二、應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課與思政教育融合的有效路徑

（一）繼承與傳播馬克思主義“三觀”意識(shí)，形成課程思政的情感體驗(yàn)

馬克思主義“三觀”是科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，三觀決定著學(xué)生的政治覺悟和政治立場(chǎng)，也影響著他們對(duì)事物的判斷方向。廣告學(xué)專業(yè)課程滲透思政教育，讓學(xué)生勇于面對(duì)人生難題，并且使學(xué)生能夠養(yǎng)成馬克思主義的方法論與世界觀，強(qiáng)化學(xué)生自身的觀念意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念。為此，應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程的任課教師可以從“開學(xué)第一課”入手，為學(xué)生講解廣告學(xué)專業(yè)課程和人生發(fā)展方向規(guī)劃，進(jìn)一步展現(xiàn)高等教育“任務(wù)目標(biāo)—實(shí)踐工作—職業(yè)夢(mèng)想—事業(yè)發(fā)展—人生夢(mèng)想”的人生方向?qū)哟?，讓學(xué)生從“創(chuàng)新就業(yè)”的發(fā)展視角逐步轉(zhuǎn)變成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人生視角，進(jìn)而將“就業(yè)層面”的“任務(wù)目標(biāo)—實(shí)踐工作—職業(yè)夢(mèng)想”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)層面”的“事業(yè)發(fā)展—人生夢(mèng)想”模式，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值目標(biāo)。

廣告學(xué)專業(yè)課程主要以“創(chuàng)新意識(shí)”“創(chuàng)新方法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組”“設(shè)計(jì)能力”“商業(yè)價(jià)值”等為主導(dǎo)。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該積極遵循課程思政的教育理念，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)中創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)例引入到教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程與課程思政的相互融合，并且通過運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，以此來加快應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程的改革步伐。譬如，廣告學(xué)專業(yè)課程任課教師在講解廣告營銷創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨打破“俄國十月革命依托城市暴動(dòng)”的模式，從客觀層面對(duì)我國國情展開系統(tǒng)分析，提出偉大決策“農(nóng)村包圍城市、武裝取得政權(quán)”的新民主主義革命路線。通過結(jié)合歷史事件的方式，讓學(xué)生明白思維創(chuàng)新的重要性。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)手段，加強(qiáng)“依托體驗(yàn)，師生共同發(fā)展”的線上線下相互融合教學(xué)對(duì)策

基于課程思政的大環(huán)境，應(yīng)用型本科高校教師要意識(shí)到教育創(chuàng)新改革的必要性，以此將課程思政與廣告學(xué)專業(yè)課程相互融合，利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，形成“行動(dòng)實(shí)踐—能動(dòng)學(xué)習(xí)—能力提升”的教學(xué)實(shí)踐路徑。這就要求任課教師從新學(xué)期開學(xué)第一課入手，組織學(xué)生自主創(chuàng)新，模擬廣告公司，通過設(shè)計(jì)公司的名稱、標(biāo)識(shí)、理念，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中，接受廣告學(xué)專業(yè)課程的課程思政與教育培養(yǎng)。

除此之外，應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程任課教師也要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用線上線下相互融合的教學(xué)模式，增強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的平臺(tái)體驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程任課教學(xué)中，教師可利用“學(xué)習(xí)通”“雨課堂”等現(xiàn)代信息化助教系統(tǒng)軟件，展現(xiàn)智能手機(jī)簽到、課堂隨機(jī)抽查、作業(yè)設(shè)計(jì)安排、學(xué)習(xí)資源分享、學(xué)習(xí)成果展示等多元化的功能，以此來打破傳統(tǒng)廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的傳統(tǒng)壁壘。應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，進(jìn)而在強(qiáng)化教師教學(xué)水平的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新能力不斷提升，形成現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的思政教育新平臺(tái)。例如，充分利用平臺(tái)豐富教學(xué)案例，通過觀看央視專題紀(jì)錄短片《大國品牌養(yǎng)成記》，實(shí)現(xiàn)課堂線實(shí)時(shí)互動(dòng)討論，讓學(xué)生從企業(yè)發(fā)展與品牌崛起的視角，看待改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的輝煌成就，使學(xué)生明白如何立足專業(yè)，運(yùn)用自身所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，講好“中國品牌故事”，振興民族企業(yè)。廣告學(xué)專業(yè)課程通過和思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的相互融合，推動(dòng)了高等教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）豐富廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)路徑，共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺(tái)

共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺(tái)的“一”主要針對(duì)實(shí)施“創(chuàng)新一分鐘”的廣告學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教育活動(dòng)。學(xué)生在教師的耐心引導(dǎo)下，通過積極探索，密切關(guān)注國家宏觀的發(fā)展新政與現(xiàn)代化行業(yè)發(fā)展成果，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)企業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)家和廣告人的經(jīng)典案例，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深度思考，并最終形成和諧、愉悅的學(xué)習(xí)培養(yǎng)氛圍。例如，在廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，進(jìn)行一分鐘展示環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，需要學(xué)生展現(xiàn)與強(qiáng)化自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提出自己對(duì)于廣告作品的獨(dú)特創(chuàng)意。教師將“創(chuàng)新一分鐘”作為主題實(shí)踐活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了教育延伸，也有助于規(guī)劃整合教育課程，使學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的導(dǎo)向下，相互展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，共創(chuàng)和諧愉悅的教育氛圍。

共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺(tái)的“二”主要針對(duì)課堂教育的延伸與擴(kuò)展。通過第一課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)的相互融合，積極組織學(xué)生參與“學(xué)院獎(jiǎng)”“大廣賽”“公益大賽”專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉，展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的必要性。其目的是強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用能力，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到自身所學(xué)知識(shí)能夠滿足企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求，以此讓學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，專心致力于廣告作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)之中，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

共創(chuàng)“一二三”教學(xué)融合平臺(tái)的“三”主要針對(duì)組建“學(xué)習(xí)共同體”。任課教師利用校級(jí)工作室，創(chuàng)設(shè)“廣告工作室”，實(shí)現(xiàn)“專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新教育方式，將第一課堂和第二課堂相互融合，并通過發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生小組參與“創(chuàng)新行動(dòng)社”等多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分享與展現(xiàn)，刺激學(xué)生的能動(dòng)作用，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生參與到廣告專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生真正走入企業(yè)，學(xué)以致用、用以致學(xué)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升，形成和諧、愉悅的教育環(huán)境，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在課程思政的大背景下，對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)專業(yè)課程展開優(yōu)化創(chuàng)新，形成良好的體驗(yàn)式教學(xué)方式。因而，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)從體驗(yàn)式教學(xué)入手，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化師生互動(dòng)，發(fā)揮課程思政的導(dǎo)向作用，并最終使廣告學(xué)專業(yè)課程體系發(fā)展更加完善，提高學(xué)生的綜合水平。