[摘 要]隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的提出，從2019年開(kāi)始，許多高職院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（即1+X證書(shū)制度），并明確職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，這凸顯了實(shí)踐教學(xué)的重要性。文章探討1+X證書(shū)制度實(shí)施背景下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性對(duì)策，為院校實(shí)施1+X證書(shū)制度下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]1+X證書(shū)制度;高職院校;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）06-0065-05

引言

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越迫切，我國(guó)根據(jù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮芬髲?019年開(kāi)始，在職業(yè)院校內(nèi)啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（即1+X證書(shū)制度）試點(diǎn)工作[1]，并在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸落實(shí)該項(xiàng)制度。該項(xiàng)制度旨在通過(guò)鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書(shū)，達(dá)到提高專業(yè)技術(shù)技能、拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的目的，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。通過(guò)三年的試點(diǎn)工作，該項(xiàng)制度已經(jīng)得到了較好的完善。為了更好地發(fā)揮該項(xiàng)制度的優(yōu)勢(shì)，并在高職院校其他專業(yè)推廣，文章對(duì)該項(xiàng)制度實(shí)踐教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

一、相關(guān)概述

（一）1+X證書(shū)制度

《方案》要求，從2019年開(kāi)始要在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（即1+X證書(shū)制度）試點(diǎn)工作。其中，“1”指的是學(xué)生在校期間完成相應(yīng)學(xué)習(xí)而獲取的學(xué)歷證書(shū)，“X”則是通過(guò)培訓(xùn)而獲得的若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[2]，這樣學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)和畢業(yè)時(shí)，可以獲得學(xué)歷證書(shū)和若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

（二）1+X證書(shū)制度的推行背景

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，新技術(shù)層出不窮，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越迫切，特別是復(fù)合型技術(shù)人才。目前在培養(yǎng)這類人才的職業(yè)教育過(guò)程中，存在一定程度的同質(zhì)化現(xiàn)象，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不夠緊密，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與的積極性不夠高，導(dǎo)致技術(shù)技能培養(yǎng)不足和更新速度跟不上時(shí)代發(fā)展變化。為解決這一問(wèn)題，進(jìn)一步提高職業(yè)院校培養(yǎng)人才的技術(shù)能力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，1+X證書(shū)制度被大力推行。

（三）1+X證書(shū)制度的功能定位

《方案》明確指出，“1+X”是指學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，對(duì)于學(xué)歷證書(shū)的功能定位為 “夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”。這表明在高職院校要為學(xué)生提供綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠具備必要的文化知識(shí)和在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下可持續(xù)發(fā)展的能力。對(duì)于職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的定位，則是讓學(xué)生提前了解工作崗位、任務(wù)、能力要求和自我定位，保障學(xué)生擁有更加豐富的職業(yè)技術(shù)技能，幫助學(xué)生拓寬技術(shù)技能水平，在未來(lái)的職業(yè)生涯中能夠擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。1+X證書(shū)制度的出現(xiàn)并非僅僅是在校內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展更多的技能，更是要為學(xué)生指引未來(lái)的發(fā)展方向，使其能夠明確綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的重要性。

（四）1+X證書(shū)制度的重要意義

1+X證書(shū)制度的出現(xiàn)，對(duì)于高職院校以及高職學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，它為學(xué)生踏出校門(mén)后的發(fā)展提高了競(jìng)爭(zhēng)力。受傳統(tǒng)觀念和思維影響，有人認(rèn)為本科院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)要高于高職院校，這樣的認(rèn)知是有失偏頗的。普通教育和職業(yè)教育是兩種不同類型的教育，兩種類型教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向有所差異，但本質(zhì)上而言，都是對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供幫助，職業(yè)院校偏向于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，而本科院校則是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在專業(yè)技能職業(yè)中，對(duì)高職院校的學(xué)生需求更多一些。近年來(lái)，一些院校的素質(zhì)教育和技能教育存在不均衡狀態(tài)，職業(yè)化和技能化不夠強(qiáng)，這使得高職院校難以突出職業(yè)化和技能化，而1+X證書(shū)制度的出現(xiàn)，則能夠改善這一狀況，使高職院校的教育質(zhì)量得到提升，使高職院校的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，在求職的過(guò)程中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、1+X證書(shū)制度相關(guān)的配套政策

（一）完善證書(shū)的認(rèn)證體系

1+X證書(shū)制度是針對(duì)兩種不同的教育類型而制定的一項(xiàng)制度，在這項(xiàng)制度的指引下，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅新增了若干技能等級(jí)證書(shū)，也突出了學(xué)歷證書(shū)的重要性。為了更好地使學(xué)歷證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)發(fā)揮其實(shí)際作用，需要通過(guò)配套的證書(shū)認(rèn)證體系提高證書(shū)的含金量。在證書(shū)的認(rèn)證過(guò)程中，要從學(xué)歷證書(shū)的角度出發(fā)，使學(xué)生能夠通過(guò)高質(zhì)量的教育及考核體系獲得學(xué)歷證書(shū)，這樣能夠有效提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要通過(guò)完整的考核和評(píng)價(jià)體系對(duì)技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)行認(rèn)證，只有相關(guān)的考核和評(píng)價(jià)體系足夠完善，技能等級(jí)證書(shū)的含金量才能得到有效提升。

（二）突出技能證書(shū)的作用

在1+X證書(shū)制度中，新增的技能等級(jí)證書(shū)會(huì)促進(jìn)高職院校更加重視技術(shù)技能考核和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提升，使高職院校朝著更加專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。而在這一過(guò)程中，突出技能等級(jí)證書(shū)的作用是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，技能等級(jí)證書(shū)得到有效突出才能使得這一證書(shū)發(fā)揮其實(shí)際意義。這需要學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)協(xié)同合作，在相關(guān)行業(yè)的招聘過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)技能等級(jí)證書(shū)的重要作用，將技能等級(jí)證書(shū)作為招聘過(guò)程中的重要參考。這樣學(xué)校和學(xué)生才會(huì)不斷提升技能等級(jí)證書(shū)獲取率，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)朝著更加專業(yè)化和技能化的方向發(fā)展。

（三）建立相應(yīng)的監(jiān)督體系

證書(shū)的考核與評(píng)價(jià)，在一定程度上會(huì)影響證書(shū)的含金量，如果考核、評(píng)價(jià)過(guò)程出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，會(huì)降低技能等級(jí)證書(shū)的含金量。為了更好地促進(jìn)1+X證書(shū)制度在高職院校內(nèi)得到落實(shí)，使其在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的有效性得到進(jìn)一步提升，就應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督體系。要對(duì)技能等級(jí)證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)的頒發(fā)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，避免學(xué)生在完成考核和完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中存在有失公允的現(xiàn)象。在嚴(yán)格的監(jiān)督體系下，學(xué)歷證書(shū)才能證明學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，技能等級(jí)證書(shū)證明學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)技能，這樣1+X證書(shū)制度才能得到有效落實(shí)。

三、1+X證書(shū)制度下實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）理念、配套措施、實(shí)施力度需要進(jìn)一步到位

在1+X證書(shū)制度下，實(shí)踐教學(xué)所面臨的首要問(wèn)題，便是制度在落實(shí)的過(guò)程中，理念、配套政策和力度如何到位。首先，1+X證書(shū)制度的理念便是要提高學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，并且保證高職院校培養(yǎng)學(xué)生是朝著技能化和專業(yè)化的方向發(fā)展。但在具體落實(shí)過(guò)程中，往往會(huì)將工作重心過(guò)多朝著專業(yè)化和技能化的方向發(fā)展，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，1+X證書(shū)制度的實(shí)施需要相關(guān)配套措施的落實(shí)，尤其是針對(duì)相關(guān)證書(shū)的監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，而這些工作往往涉及諸多方面，在具體落實(shí)的過(guò)程中，有些工作暫未達(dá)到相關(guān)要求。在1+X證書(shū)制度的落實(shí)過(guò)程中，實(shí)施力度也尚未完全達(dá)到要求，某些時(shí)候是為了完成工作任務(wù)，容易導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不夠理想。

（二）相關(guān)培訓(xùn)的力度和廣度有待加強(qiáng)

在1+X證書(shū)制度的落實(shí)過(guò)程中，需要對(duì)相應(yīng)配套的培訓(xùn)工作進(jìn)行落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到有效提升。但是學(xué)生在綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的發(fā)展過(guò)程中，有些環(huán)節(jié)會(huì)涉及廣度和深度較大的培訓(xùn)工作，而部分高職院校，因人員、設(shè)施、場(chǎng)地等原因，難以及時(shí)落實(shí)證書(shū)制度的有關(guān)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)工作的深度方面，涉及專業(yè)技能較為深入的培訓(xùn)工作，往往需要更為專業(yè)的教師或技能人員進(jìn)行培訓(xùn)和講解，目前這方面仍有待加強(qiáng)。

（三）教學(xué)資源有待進(jìn)一步提升

一方面，部分高職院校的雙師型教師不夠充足。因部分高職學(xué)生會(huì)在校園內(nèi)根據(jù)自身的興趣選擇多項(xiàng)技能的跨專業(yè)學(xué)習(xí)和考核，導(dǎo)致部分熱門(mén)的技能培訓(xùn)工作難以滿足需求。在高職院校技能化教學(xué)的過(guò)程中，教師的專業(yè)素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，才能夠開(kāi)展更為專業(yè)的教學(xué)工作，以滿足學(xué)生對(duì)于技能等級(jí)培訓(xùn)和考核的需求。另一方面，在培訓(xùn)工作開(kāi)展的過(guò)程中往往需要配合實(shí)訓(xùn)工作，才能有效提升學(xué)生的技能水平，而實(shí)訓(xùn)工作需要在專業(yè)的場(chǎng)地開(kāi)展，這就需要與一些對(duì)口的公司開(kāi)展相應(yīng)的合作，而部分教學(xué)資源不足，也是目前需要解決的重要問(wèn)題。此外，無(wú)論是針對(duì)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)工作、考核評(píng)價(jià)體系，還是配套的監(jiān)督體系都需要投入大量的人力物力，這也是1+X證書(shū)制度在落實(shí)過(guò)程中所需要解決的。

四、1+X證書(shū)制度下落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的舉措

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系

在行業(yè)企業(yè)、合作公司、用人單位等有關(guān)專家指導(dǎo)下完善實(shí)踐教育體系，一是將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接[3]，把職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)體系，把職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容納入平時(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)需要調(diào)整相關(guān)教學(xué)模塊和順序。二是創(chuàng)新教學(xué)模式，涉及最新的技術(shù)、工藝、規(guī)范等行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作完成，以提高學(xué)習(xí)效果。三是將職業(yè)技能等級(jí)考核、評(píng)價(jià)與學(xué)歷教育相關(guān)專業(yè)課程考試統(tǒng)籌安排、同步考試，并且探索學(xué)分互換。

（二）建設(shè)數(shù)量充足、德技雙高的師資隊(duì)伍

在1+X證書(shū)制度下，實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在教師，特別是德技雙高的雙師型教師。首先根據(jù)教學(xué)工作需要擴(kuò)充教師數(shù)量，補(bǔ)充新鮮血液。從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技藝高超的能工巧匠，作為骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。向行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一些專業(yè)的人才到校園進(jìn)行定期的指導(dǎo)和培訓(xùn)。開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)，一是加強(qiáng)教師的德育能力培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中融入通識(shí)教育、德育教育等內(nèi)容[4]。二是專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)行定期輪訓(xùn)，提高專業(yè)教師教學(xué)技能。三是專業(yè)教師也應(yīng)考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，提高技術(shù)技能水平，并與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。四是加強(qiáng)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施[5]，通過(guò)完善制度實(shí)施分級(jí)管理，并給予相關(guān)人員相應(yīng)的待遇。五是配合定期的校園研討工作開(kāi)展校本教研，保證1+X證書(shū)制度在實(shí)施的過(guò)程中，能夠充分利用有效資源去解決實(shí)際問(wèn)題。在各項(xiàng)措施應(yīng)用之前要經(jīng)過(guò)周密的計(jì)劃和安排，并且要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需求為基本標(biāo)準(zhǔn)。

（三）完善相應(yīng)的配套措施

各項(xiàng)配套政策對(duì)1+X證書(shū)制度的有效落實(shí)有著直接影響，因此，要完善各項(xiàng)配套措施，才能夠?qū)?+X證書(shū)制度落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中。其中需要特別注意的是技能等級(jí)證書(shū)的考核評(píng)價(jià)體系和配套的監(jiān)管體系，這兩項(xiàng)體系都是為了保證技能等級(jí)證書(shū)的含金量，使學(xué)生在相關(guān)的培訓(xùn)和考核過(guò)程中，其專業(yè)技能得到有效提升。無(wú)論是哪一環(huán)節(jié)存在不足，都會(huì)使1+X證書(shū)制度含金量受到影響。

（四）建立專業(yè)的培訓(xùn)基地

1+X證書(shū)制度的最終目的，是幫助高職學(xué)生全面發(fā)展，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生技術(shù)技能水平。制度的核心便在于針對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，為了使得培訓(xùn)工作能夠更有效地使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，需要對(duì)相應(yīng)的培訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，使學(xué)生能夠在專業(yè)基地內(nèi)發(fā)展專業(yè)技能。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)具體的需求建設(shè)不同的機(jī)房，滿足編程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、信息安全的要求。在機(jī)房的建設(shè)過(guò)程中，要融入先進(jìn)的智能化管理方法，利用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)質(zhì)量的提升，并使培訓(xùn)基地的質(zhì)量達(dá)到技能等級(jí)證書(shū)考核的需求。

（五）建立完善的校企合作制度

校企合作在1+X證書(shū)制度的落實(shí)過(guò)程中也有著重要的作用，通過(guò)校企合作不僅能夠使學(xué)生的培訓(xùn)工作能夠更加順利地完成，而且還能推動(dòng)1+X證書(shū)制度的深入實(shí)施。在校企合作的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提升，也可以讓學(xué)生更早明確職業(yè)的發(fā)展方向。在多個(gè)技能等級(jí)證書(shū)考核的過(guò)程中，不僅可使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生朝著更專業(yè)的方向發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高職院校內(nèi)落實(shí)1+X證書(shū)制度的實(shí)踐教學(xué)，需要考慮諸多因素，為了使其有效性得到提升，就要根據(jù)校園的實(shí)際情況，充分了解相關(guān)的配套政策，解決目前實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題。首先要改革實(shí)踐教育體系，配備數(shù)量充足且德技雙高的師資隊(duì)伍，并建立專業(yè)的培訓(xùn)基地，使培訓(xùn)工作能夠滿足具體的需求，然后完善相應(yīng)的配套措施，提高學(xué)歷證書(shū)和技能等級(jí)證書(shū)的含金量，最后還要通過(guò)校企合作，使1+X證書(shū)制度得到更好落實(shí)。

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[作者簡(jiǎn)介]翁家銘，崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校高級(jí)工程師，碩士，研究方向：職業(yè)教育、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)分析。

[責(zé)任編輯 韋志巧]