陳魏

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);抗挫能力;小學(xué)生

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各方開始注重挫折教育的重要性，教育界也有意識地開始培養(yǎng)并提高學(xué)生的抗挫能力。在小學(xué)階段的學(xué)科中，小學(xué)體育這門課程是最能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和健全人格。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師會教授學(xué)生一些體育知識和運(yùn)動技巧。這些體育知識和技巧對學(xué)生來說存在一定的難度，但是在教師的帶領(lǐng)下，能夠讓小學(xué)生在運(yùn)動過程中直面困難，并不斷突破和克服自身對困難的恐懼，最終將其克服。這些都是對培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力有著積極的作用。所以要重視小學(xué)體育教學(xué)，充分發(fā)揮其內(nèi)在的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)抗挫能力并得到發(fā)展及提高。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提高抗挫能力現(xiàn)狀

近年來，隨著新課改的開展和素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)抗挫能力這一教學(xué)理念不斷被提起和肯定，部分小學(xué)教師體育教師也開始重視體育教學(xué)中的抗挫能力培養(yǎng)。但是由于缺乏部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和系統(tǒng)地理論指導(dǎo)幫助，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳，沒有對小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)起到應(yīng)有的教學(xué)作用[1]。還有部分教師沒有及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)為自己作為一名小學(xué)體育教師，只需要完成教材上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)即可，不需要在教學(xué)過程中去刻意關(guān)注小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)。因此，他們在教學(xué)中只完成教材中的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，對其他能力的培養(yǎng)并不關(guān)心。造成這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因還是缺乏針對性的教研活動，體育教師們沒有經(jīng)過完整、科學(xué)、系統(tǒng)地教研培訓(xùn)，造成了教學(xué)觀念的缺失及教學(xué)能力的不足。還有部分的學(xué)校雖然意識到抗挫能力培養(yǎng)的重要性，但并沒有組織小學(xué)體育教師開展有關(guān)抗挫能力培養(yǎng)的專題教研活動，也沒有將抗挫能力培養(yǎng)明確納入到教學(xué)任務(wù)之中。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提高抗挫能力的教學(xué)策略

（一）提高對培養(yǎng)抗挫能力的認(rèn)識

小學(xué)體育教師作為培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力教育工作的直接執(zhí)行者，他們對其是否有深入的認(rèn)識，將會直接影響抗挫能力培養(yǎng)的最終效果。所以要提高小學(xué)體育教師對培養(yǎng)抗挫能力的認(rèn)識，加深他們的認(rèn)識深度，讓他們充分意識到在小學(xué)體育教學(xué)中融入抗挫能力培養(yǎng)的必要性和重要性。只有小學(xué)體育教師加深對抗挫能力的認(rèn)識，并認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)能在其中發(fā)揮重要作用，才能讓教師時刻將這一教學(xué)理念貫穿在教學(xué)過程之中，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的教學(xué)目的[1]。學(xué)校應(yīng)該從思想認(rèn)識方面入手，提高小學(xué)體育教師對培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的認(rèn)識，要轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教師的思想認(rèn)識，讓他們意識到培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的必要性。學(xué)校可以定期組織體育教師參加校內(nèi)外的教研活動，或者是邀請該領(lǐng)域的專家到校開展針對性的教學(xué)講座，加深體育教師對抗挫能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，并要求體育教師實際思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，將想法落實到實踐中，從而使教師在思想上和行動上保持高度統(tǒng)一。

（二）優(yōu)化體育課程內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，關(guān)鍵是要優(yōu)化體育課程內(nèi)容。因此，體育教師必須科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力滲透到教學(xué)內(nèi)容的各個方面。以上海交通大學(xué)出版的小學(xué)五年級下冊的體育教材為例，教師在開展《小足球》教學(xué)時，可以合理地引入教學(xué)主題情境，有效地激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。教師可以根據(jù)小足球這一教學(xué)主題，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲場景，讓學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)顛球、射門等教學(xué)要求的內(nèi)容。這種寓教于樂的課程內(nèi)容，會大大降低教學(xué)難度，不會讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒感。并且學(xué)生能從游戲中獲得滿足感，再加上教師的鼓勵和激勵，更能讓小學(xué)生充滿斗志，去主動克服在教學(xué)過程中遇到的困難。同時，教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生將注意力和興趣都能聚集在課程內(nèi)容中[2]。同時，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要隨時觀察、記錄學(xué)生的舉動及反饋，并根據(jù)實際教學(xué)情況及時對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，讓體育課程中的抗挫能力培養(yǎng)能得到全面的展現(xiàn)和發(fā)揮。最后，教師可以給予學(xué)生展現(xiàn)自我、享受成功展示機(jī)會，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)

小學(xué)體育教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到小學(xué)生體育教學(xué)中抗挫能力培養(yǎng)的效果，因此需要不斷提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平和能力。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，除了理論知識外，還要加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面的培訓(xùn)，為教師講述和分析一些成功的案例，以此提高小學(xué)體育教師的教學(xué)能力。只有小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)水平不斷提升，才能保證在小學(xué)體育教學(xué)中能將培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力落實到位，這樣對小學(xué)體育教師提出了更高的要求。除了學(xué)校安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，小學(xué)體育教師在課后也應(yīng)當(dāng)積極開展體育課程和相關(guān)抗挫能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)到的知識和方法應(yīng)用在實踐之中，并不斷總結(jié)改進(jìn)，最終形成自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。這樣才可以在遵循小學(xué)體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)之上，有效培養(yǎng)并提升小學(xué)生的抗挫能力。

結(jié)束語

為了順應(yīng)時代的發(fā)展及當(dāng)前教育要求，小學(xué)體育教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)外，還要重視小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對抗挫能力的認(rèn)識，意識到小學(xué)體育能在培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力中發(fā)揮重要作用，并積極將這一觀點實踐到教學(xué)之中。在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，不僅需要教師的學(xué)習(xí)實踐，也需要學(xué)校的重視和幫助，通過多項措施促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的落實，切實達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]任玲玲.小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力策略研究[J].田徑，2020（8）：74-75.

[2]謝運(yùn)發(fā).新時期小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力[J].知識窗（教師版），2020（7）.