于珊珊

摘 要：高校校史文化作為一種特殊文化類型，具有思政工作和文化育人的雙重內(nèi)核。在融媒體背景下，北京第二外國語學(xué)院通過聚焦校史文化育人主題、拓展校史文化內(nèi)涵與外延、搭建校史文化矩陣等方式，凝練辦學(xué)理念、豐富校園文化，取得了階段性成果，為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了文化支撐。

關(guān)鍵詞：融媒體;校史文化;育人功能

校史記錄一所大學(xué)的發(fā)展軌跡，包含高校發(fā)展歷程中的制度建設(shè)、辦學(xué)特色和人文精神等元素。北京第二外國語學(xué)院是在周恩來總理親自提議下創(chuàng)辦的學(xué)校，其創(chuàng)建與發(fā)展過程是一部與共和國同行的奮斗史，既能作為一套可溯可查的校本文化編年資料，又是具有豐富精神意蘊(yùn)的思政育人材料寶庫。

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人。這闡明了高校思想政治工作和文化育人的關(guān)系，表明了文化育人在高校思政工作中的突出地位，為“新形勢下更好秉承文化育人新理念，探索思想政治工作新舉措提出新的更高要求”[1]。特別是在融媒體背景下，媒介技術(shù)的發(fā)展成為文化傳播與碰撞的助推器，多元文化格局對大學(xué)生思想認(rèn)知產(chǎn)生了巨大沖擊，對高校思政工作提出挑戰(zhàn)。在此背景下，北京第二外國語學(xué)院堅持做好“以文化人、以文育人”工作，充分挖掘校史文化的育人功能，讓校史教育充分滲透在思政教育中，使文化育人真正落地生根。

深刻認(rèn)識融媒體背景下校史文化育人的應(yīng)然地位

融媒體時代，信息的生產(chǎn)與傳播生態(tài)出現(xiàn)了質(zhì)的變化，并深刻影響著社會生活的方方面面。以“95后”“00后”為主體的當(dāng)代大學(xué)生被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們既深諳融媒技術(shù)帶來的便捷性與豐富性，又常因多元文化碰撞產(chǎn)生困惑。由此，融媒體技術(shù)是新形勢下高校開展校史文化育人工作的“雙刃劍”，既提供了豐富的傳播路徑與教育素材，也一再提示強(qiáng)化文化育人工作的緊迫性。

第一，深耕校史文化，對高校凝練辦學(xué)理念具有重要意義。牢牢堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持社會主義辦學(xué)方向，是高校開展文化育人工作的前提條件。校史真實記錄一所學(xué)校的發(fā)展歷程，凝聚著一所學(xué)校的辦學(xué)初心，既指明了校園文化精神的來處，也指向了學(xué)校發(fā)展的去路。學(xué)校特別重視挖掘校史文化中的精神品質(zhì)與辦學(xué)傳統(tǒng)，從歷史中傳承，在傳承中創(chuàng)新，并凝練出了具有鮮明首都特色、符合時代要求，且能融合自身特色的辦學(xué)理念。

第二，深耕校史文化，對于豐富大學(xué)文化具有重要價值。高校不僅應(yīng)具有科技和智力優(yōu)勢，更應(yīng)始終站在道德和精神的高地。這是對社會主義大學(xué)的功能定位，也是高校在其發(fā)展進(jìn)程中始終肩負(fù)的歷史責(zé)任。近年來，學(xué)校不斷發(fā)揮大學(xué)文化在涵育德行、引領(lǐng)風(fēng)尚等方面的重要作用，并將校史文化作為其中的重要方面。學(xué)校校史文化作為二外人的精神源頭，蘊(yùn)含著一代代師生精忠報國的奮斗史、艱苦奮斗的建設(shè)史、引領(lǐng)社會的發(fā)展史，正是當(dāng)代社會所推崇的核心價值，也應(yīng)該是學(xué)校文化的內(nèi)核。

第三，深耕校史文化，是高校培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要路徑。學(xué)校校史文化中既包含著一代代師生在辦學(xué)、求學(xué)中的實踐和探索，也蘊(yùn)含辦學(xué)治校初心、學(xué)習(xí)報國的使命。近年來，學(xué)校不斷從歷史中汲取前行的力量，指引一代代二外人在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中不忘初心，從而解決高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，為培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

高校校史文化的育人功能分析

校史文化是校史的文化表征，是校史傳承的文化鏈條，是校園文化的核心層次、發(fā)展根基和特色標(biāo)簽。作為高校文化中不可或缺的部分，校史文化特色鮮明、魅力獨特，對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有直接影響，并直接肩負(fù)著教化的功能。結(jié)合學(xué)校在校史文化育人方面的實踐，認(rèn)為其育人功能主要體現(xiàn)在價值認(rèn)同、導(dǎo)向示范、傳承創(chuàng)新與情感陶冶方面。

1.價值認(rèn)同功能

校史文化反映的是共同的理想訴求，包括價值觀念、思維方式、制度準(zhǔn)則和行為規(guī)范等。作為綜合性的文化表征，校史文化既是社會實踐的產(chǎn)物，也是客觀存在的反映，代表高校師生認(rèn)可的、符合時代發(fā)展趨勢的校園文化特征。因此，從價值引領(lǐng)的角度分析，高校校史文化具有凝聚價值認(rèn)同的功能，在特定的社會條件下，高校通過校史文化向心力，凝聚師生共識，從而引領(lǐng)師生樹立正確的價值觀，并對其行為理念產(chǎn)生潤物無聲的影響。

2.導(dǎo)向示范功能

通過回顧校史校情，師生能夠正確、客觀地了解辦校治學(xué)過程中的重要節(jié)點與杰出人物，并通過研究校史背后的深層內(nèi)涵，在潤物無聲中受到正向引導(dǎo)，被賦予一種積極向上的群體情緒。特別是在新形勢下，多元思想文化體系、學(xué)術(shù)理論在高校相互碰撞，積極的導(dǎo)向與示范作用也日益凸顯，對師生正向發(fā)展起到重要的推動作用。

3.傳承創(chuàng)新功能

大學(xué)文化需要一代代高校師生進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。作為大學(xué)文化的核心部分，校史文化既是對高校發(fā)展過程中經(jīng)驗文化的揚(yáng)棄，也是對在地校園文化的創(chuàng)新。同時，校史文化在熏陶師生的過程中，也天然地引導(dǎo)師生對校史文化自身進(jìn)行正確解讀，并進(jìn)行辯證思考，有選擇地對校史文化進(jìn)行揚(yáng)棄，不斷吸收新鮮元素，正確地理解、傳承和創(chuàng)新校史文化。

4.情感陶冶功能

教育的過程是文化傳遞的過程。師生通過感受、學(xué)習(xí)文化獲得認(rèn)知與意識的全面升級，從而陶冶情操、凈化靈魂。大學(xué)校史是一所大學(xué)在不斷傳承過程中物質(zhì)和精神的總和，在濃郁的校史文化氛圍中，師生能得到精神層面的對美的直觀感受和體驗，升華思想情操，進(jìn)而涵養(yǎng)健全人格與高尚品德。

從機(jī)制到平臺：學(xué)校校史文化育人的路徑選擇

1.頂層設(shè)計：夯實校史文化建設(shè)基礎(chǔ)

一是黨委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。近年來，學(xué)校黨委高度重視校史文化建設(shè)工作，將校史文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，堅持整體布局、重點推進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向優(yōu)勢特色，制定校史文化階段性建設(shè)目標(biāo)，啟動了包括校史館建設(shè)、校史搶救性挖掘等一系列重點項目，加強(qiáng)對校史文化建設(shè)工作的全方位指導(dǎo)。二是以黨委宣傳部為核心，組建校史辦公室。協(xié)調(diào)全校上下協(xié)同發(fā)力，并健全人員、經(jīng)費等保障機(jī)制，使校史文化成為學(xué)校師生共同參與、經(jīng)年積累的寶貴成果。三是堅持創(chuàng)新建設(shè)理念。學(xué)校校史文化建設(shè)遵循時代特征和當(dāng)下學(xué)生群體特點，在建設(shè)校史文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，為校史文化建設(shè)注入新的元素和活力。

2.深度挖掘：豐富校史文化內(nèi)涵

一是強(qiáng)化校史文化編研。不同于對校史檔案的簡單整合，校史文化建設(shè)是一項繁雜而細(xì)致的工程。近年來，學(xué)校特別重視校史文化的編研工作，在大量的檔案資料中刪繁就簡、突出重點，選取有價值的檔案資料進(jìn)行提煉和加工，分階段、分專題出版了《翔宇精神與二外校史文化讀本》《海棠依舊 初心同行》《二外弦歌》等校史文化特色研究成果。二是注重口述校史的采集與匯編。一批親歷、熟悉學(xué)校發(fā)展的老教授、老校友為高質(zhì)量的校史編研奠定了堅實基礎(chǔ)。學(xué)校通過對該群體的口述史編研，挖掘出了一系列辦學(xué)治校過程中鮮為人知的故事，征集了一批校史實物展品，讓校史文化更豐富、更具人情味，目前已產(chǎn)出一批階段性成果。

3.渠道創(chuàng)新：拓展校史文化外延

一是打造學(xué)校校史宣講團(tuán)。校史宣講團(tuán)是師生了解校史校情、傳承校園文化精神、傳播校史文化的重要途徑。學(xué)校校史宣講團(tuán)成立于2018年，成員覆蓋在校師生、離退休教師、校友等群體，以在校學(xué)生作為團(tuán)隊主體。成立以來，學(xué)校校史宣講團(tuán)定期招募學(xué)生講解員，經(jīng)過集中面試遴選后，著重為學(xué)生講解員提供校史校情教育及專業(yè)講解培訓(xùn)，并鼓勵學(xué)生講解員利用課余時間為校內(nèi)外師生、專家學(xué)者、返校校友等進(jìn)行校史校情宣講。在效果層面，校史宣講團(tuán)不但成為學(xué)校對外交流、宣傳、展示學(xué)校學(xué)子風(fēng)采和學(xué)校文化的窗口，學(xué)生講解員更是在校內(nèi)產(chǎn)生了“輻射”作用，切實影響到了他們所在的班級、院系，從而促進(jìn)校史文化在校內(nèi)深度傳播，形成了積極反饋。二是豐富校史文化的傳播媒介。在媒體深度融合的背景下，構(gòu)建多管齊下的傳播格局是新時代對宣傳工作的要求。目前，學(xué)校校史文化建設(shè)與宣傳工作多頭并進(jìn)，除了借助傳統(tǒng)校園媒體、“兩微一端”媒體形式傳播外，還通過網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻、漫畫手繪等方式進(jìn)行校史文化宣傳，通過與師生、校友、社會大眾的在線互動，強(qiáng)化對校史文化認(rèn)同，并進(jìn)一步集合校友、社會群體力量，豐富校史資源，為校史文化的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

4.載體建設(shè)：打造校史文化育人矩陣

一是優(yōu)化校史館建設(shè)。2020年10月1日，學(xué)校校史館“心館”正式揭牌并對外開放。作為學(xué)校校史文化建設(shè)的標(biāo)志性工程，校史館“心館”是愛校榮校教育的直觀系統(tǒng)文化基地，是學(xué)校弘揚(yáng)二外精神、展示建設(shè)成就的重要載體。在整體布局上，學(xué)校校史館采用傳統(tǒng)展陳與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)結(jié)合的方式，參觀者體驗更多元且立體;在展館利用上，校史館采用常規(guī)開館結(jié)合預(yù)約講解的方式，并組織了校慶日校史宣講、新生校史教育周、新教工校史培訓(xùn)等活動，充分釋放展館文化育人紅利。二是推進(jìn)“立體校史館”建設(shè)。近年來，學(xué)校全面推進(jìn)、深化實施“立體校史館”建設(shè)，立足高水平特色大學(xué)建設(shè)需求，挖掘有代表意義的校史文化元素，通過建設(shè)校史宣傳廊、文化宣傳欄等方式構(gòu)建起完善的校史文化系統(tǒng)，讓師生通過校園環(huán)境的熏陶增強(qiáng)對學(xué)校的了解和認(rèn)同。

堅持“以文化人、以文育人”，是加強(qiáng)高校思政工作的重要舉措，也是辦好中國特色社會主義大學(xué)的內(nèi)在要求。在融媒體背景下，學(xué)校聚焦文化育人主題、創(chuàng)新文化傳播形式、搭建校史文化矩陣，以校史文化建設(shè)為著力點，持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思政工作，取得了階段性成果，為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了文化支撐。在這個意義上，高校文化育人必須要在尊重校史校情的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘校史文化價值，運用融媒體技術(shù)建立師生與校史文化的情感聯(lián)系，賦予“育”以更多的活力，彰顯高校校史文化育人的特色，保障高校思政工作提升質(zhì)量并開創(chuàng)新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭萼. 以文化人 以文育人 增強(qiáng)師生文化自信[J]. 思想政治工作研究， 2017（10）：27-29.

（作者單位：北京第二外國語學(xué)院黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]