摘要：在今天的現(xiàn)代化教育中，英語作為一門語言學科在生活中有著不可代替的作用。因而在教學中如何利用情景語境提高教學的質量成為中小學教師共同關注的話題。本文從情景語境的定義入手談談它在教學中的重要性。

關鍵詞：情景語境?教學?重要性

一、語境有利于提高學生學習英語語言的積極性

（一）小學英語教學的重點

它的重點在于培養(yǎng)學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用語言進行交流。小學生具有好動的特點。在面對面教學中，我們將在課內(nèi)外盡可能為學生提供實際交流的場所和機會，并且設置語言情境，使學生在模擬的生活氣氛中，提高英語的交際能力。研究表明，環(huán)境和教育是影響人的發(fā)展的兩大因素。學習母語和外語，環(huán)境無疑是非常重要的。營造英語環(huán)境，就像給跑步的人修筑跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。

在英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，突破語言關。

（二）小學英語導入新課的方法

新課導入的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1.提問式導入 2.歌曲式導入 3.圖片導入 4.幻燈導入 5.復習式導入6.懸念式導入等等。?例如，在學習動物名稱時，在學新單詞之前，用動物園做背景，然后配上各種動物的叫聲，讓學生來猜這些都是些什么動物，用這種真實情境的導入和學習方法，學生很感興趣，因為都是他們平時接觸得比較多的或者喜歡的很熟悉的動物，學生的學習興趣也就更高，在后面的學習過程中充滿著好奇和新鮮感。

教師的訓練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為;要密切與激發(fā)學生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合;要有助于增強他們的文化意識;要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習，特別是學會主動學習。

我們要著力于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改革傳統(tǒng)教學模式，為學生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學習氛圍，培養(yǎng)學生敢于開口、善于開口說英語的習慣;在交際實踐中激發(fā)學生潛質，張揚學生個性，體現(xiàn)“動中學，用中學，樂中學”的語言教學格局，這也是我們著眼于英語教學改革的總體目標。

為了保持學生學習英語的興趣和取得學習的成就感，在課堂上要采用多種教學方法并舉的措施，用學生喜聞樂見的活動形式貫穿教學過程，在潛移默化中激活學生的思維，以達到預期的效果。

因此我在講授英語的時候，努力創(chuàng)設活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，主動參與語言交際活動，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，處于積極地接受新語言信息的狀態(tài)中，從而實現(xiàn)課堂教學交際化。

二、語境有助于英語詞匯教學

英語中的一些詞的意義具有一定的模糊和不確定性，一個詞在不同的文中要靠語境的制約才能顯示出一個確定的意義。英語中存在著大量的同義詞或近義詞，有些詞的詞義和用法十分相近，僅憑釋義很難將其區(qū)分開來，只有將其放在特定的語境中才能體會出其細微的差別。在英語的詞匯教學中，只有通過在不同語境下進行選詞的比較分析，才能使學生真正理解該詞，區(qū)分出同義詞內(nèi)在的一些細微差異，從而達到理解并能準確應用詞匯的目的。中學英語教學只有在情境中才能喚醒學生的思維，他們可以在情境中明白你所要傳達的信息。

（一）有助于準確理解詞匯

事實上，閱讀材料中的每個單詞與它前后的單詞或者其所在的句子甚至整個段落都有著緊密的聯(lián)系，因此，閱讀材料時，學生能夠在一定的情景語境中（根據(jù)選材、背景以及上下文等線索）準確推測出生詞的意義，是真實語言活動中的一項重要技巧。

因此，教師必須堅持整體閱讀教學，指導學生在語境中理解和分析語篇，并且在把握語篇的基礎上，運用預測、推斷、限制、解釋等多種閱讀技巧來理解生詞。

（二）有助于形象記憶詞匯

教師通過創(chuàng)設有效的情景語境來教學詞匯能活躍課堂氣氛，引導學生從單調、枯燥的抽象記憶轉變?yōu)樨S富、生動的形象記憶，即盡可能讓圖片動起來，進一步刺激學生的大腦機能，從而增強記憶的效果。

例如：熱身活動——結合本單元的話題整合單元詞匯

教師可以將詞匯學習與課前的熱身活動緊密結合在一起，幫助學生明白本單元的重點詞匯。那么在導入單元話題時，可以通過頭腦風暴的形式，也可以展示生動形象的圖片，引導學生說出本單元的重點詞匯;也可以采取小組競賽、兩兩合作的形式，提升學生的積極性。

（三）有助于正確運用詞匯

記憶詞匯的目的是運用詞匯，只有學會運用才能體現(xiàn)學習詞匯的真正價值。同時，運用詞匯可以加深學生對詞匯的理解和把握。

例如：造句練習，復習所學詞匯

在每個單元的詞匯復習中，筆者都會根據(jù)詞匯中出現(xiàn)的重點詞匯（括號標示），要求學生用所學的重點詞匯來造句。

例如：1.當杰克把最后一包香煙扔掉以后，他立刻覺得自己象一個從不吸煙的人。（packet， cigarettes， feel like a non-smoker）

When Jack threw away his last packet of cigarettes， he immediately began to feel like a non-smoker.

參考文獻：

[1]中華文本庫 2014 Chinadmd.Com ， All Rights Reserved

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