摘要：目前我所任教的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科中考成績(jī)普遍較差，我通過(guò)深入調(diào)查分析得出：學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣是制約因素之一，特別是缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣。回望自己從事教學(xué)多年的歷程，我深深地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣在語(yǔ)文教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。我急切呼喚讓“閱讀之風(fēng)”興起來(lái)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)?習(xí)慣?課外閱讀?教學(xué)

所謂“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”。前蘇聯(lián)杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基也有言：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)?！?/p>

目前我所任教的農(nóng)村中學(xué)，每當(dāng)在全區(qū)范圍進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試時(shí)，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科中考成績(jī)普遍較差，與城里學(xué)生拉開的距離大，這現(xiàn)狀令人堪憂。從近幾年的初中學(xué)業(yè)考試中發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀的題目中得分普遍較低，并且分值相差還相當(dāng)大。我通過(guò)深入調(diào)查分析得出：學(xué)生們的學(xué)習(xí)普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣是制約因素之一，特別是缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣。有鑒于此，我急切呼喚讓“閱讀之風(fēng)”興起來(lái)。

一、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的要求和意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”在教學(xué)建議中也提到：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也頗具意義。語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，語(yǔ)文底蘊(yùn)的深厚、內(nèi)涵的豐富、素養(yǎng)的高低，很多都取決于課外閱讀量。近幾年中考卷，對(duì)實(shí)用類文本閱讀板塊的考查，三年教材課本中出現(xiàn)的篇目幾乎不作考慮，由此可見，課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“‘學(xué)生認(rèn)真讀書 體會(huì)作者是怎樣用心思，怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過(guò)、考慮過(guò)，到他們自己作文的時(shí)候，也就比較容易抓住中心思想了?！?/p>

二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的建議

面對(duì)以上各種存在的問(wèn)題，目前該如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的閱讀鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。我認(rèn)為可以注重以下兩個(gè)方面：

（一）學(xué)校方面

首先，學(xué)校盡可能地爭(zhēng)取多方支援，壓縮其他開支，購(gòu)置足額的圖書，建設(shè)好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和學(xué)生閱覽室，保證全校學(xué)生有書讀?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的電腦房都能上網(wǎng)，學(xué)校要組織信息教師選擇適合學(xué)生閱覽的電子書目，盡快把學(xué)校的電腦房開發(fā)成一個(gè)小小的“電子圖書”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

其次，班主任或者語(yǔ)文教師可以組織班上的學(xué)生建立班級(jí)“圖書角”，號(hào)召班級(jí)學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用。學(xué)校要利用“家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀凹议L(zhǎng)會(huì)”向?qū)W生家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳讀課外書的好處，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。

最后，教師還要重視學(xué)法指導(dǎo)，以減少閱讀中帶來(lái)的各種困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂(lè)趣。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

（二）學(xué)生方面

首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，興趣是最好的老師。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，七年級(jí)的語(yǔ)文科老師很應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生們的閱讀動(dòng)機(jī)作為自己的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們投入課外閱讀，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。

其次要指導(dǎo)學(xué)生讀什么樣的書。目前市場(chǎng)上書籍、報(bào)刊比比皆是，如果不加選擇，拿來(lái)就讀勢(shì)必造成“閱讀浪費(fèi)”。因此語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的、適合自己的課外讀物。著名的教育家葉圣陶先生在《中學(xué)生課外讀物的商討》一文中提到：“課外讀物大致可以分為四類：第一類是各種科目的參考書;第二類是關(guān)于修養(yǎng)方面的書;第三類是供欣賞的書;第四類是供臨時(shí)需要的書。因?yàn)樽x書的目的不同，閱讀的方法也就各異?！?/p>

梁增紅在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一文中也說(shuō)到：“閱讀優(yōu)秀作品或經(jīng)典作品時(shí)，我們常為一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、人物的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作、一句似乎無(wú)關(guān)緊要的話而“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”。這些細(xì)微之處，看上去是閑來(lái)之筆，貌不驚人，卻往往“看似尋常最奇崛”，最能體現(xiàn)出作者的匠心，蘊(yùn)藏著深刻的含義，所謂見微知著也。”在《孔乙己》一文，魯迅先生先后兩次勾畫出孔乙己付錢的情景，前面寫的是“便排出九文大錢”，用一個(gè)“排”字生動(dòng)的顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性、也表現(xiàn)了其誠(chéng)實(shí)迂腐的性格。后面寫的卻是“從破衣袋里摸出四文大錢”，改用一個(gè)“摸”字，讓人一眼就可以看出孔乙己這時(shí)候一方面已經(jīng)年老體衰、酸氣全無(wú);一方面又突出了孔乙己窮困潦倒、生計(jì)維艱?！芭拧?、“摸”一字之差，一針見血地指出小說(shuō)主人公前后遭際命運(yùn)之別，其概括力之強(qiáng)，令人嘆為觀止。

最后要教會(huì)學(xué)生怎么讀書。我國(guó)南宋著名教育家朱熹倡導(dǎo)三到讀書法，即“心到”、“眼到”、“口到”。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀要用眼和口，更要用心，要靜下心來(lái)自己琢磨，而不是“蜻蜓點(diǎn)水”式的。盡可能讓學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求讀書時(shí)邊讀邊想，把讀到感受較深的、有趣的、有啟發(fā)的詞句或事例隨時(shí)記下，時(shí)間一久，就會(huì)收到積土成山的效果。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！迸囵B(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，這不僅對(duì)農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力方面有著重大的作用，而且對(duì)農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)方面也會(huì)有較大的提高。這也正如朱熹在《觀書有感》中所寫：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币虼?，我要在日常教育教學(xué)中，自覺、積極地參與到“閱讀之風(fēng)”中，不斷地充實(shí)自己、豐富自己，為語(yǔ)文教學(xué)開啟新的篇章。

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)?張偉根