葉梓韻 歐志梅

摘要：“3+N”的線上數(shù)學(xué)教學(xué)模式——“3”指的是在線上數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要做到：“課前、課內(nèi)、課后”三者并重;“N”指的課中教學(xué)方式和評價方式多樣化，給老師充足的教學(xué)空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 線上 教學(xué)模式

突如其來的新冠疫情打亂了教育的計劃，我們關(guān)注著疫情的發(fā)展，也關(guān)注著教育部的開學(xué)安排，期待春暖花開時，大家再次齊聚課堂。

然而，隨著這場“戰(zhàn)疫”時間的拉長，教育廳為了解決孩子的上課問題，出臺“停課不停學(xué)”的要求，各校積極探索線上教育的有效開展，確定線上教學(xué)的課堂模式，探索符合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合線下教育有效做法以及線上課堂的特點(diǎn)，本校確定了“3+N”的數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式——“3”指的是在數(shù)學(xué)線上教學(xué)中教師要做到：“課前、課內(nèi)、課后”三者并重;“N”指的是課中教學(xué)方式和課后評價方式多樣化，給老師充足的教學(xué)空間。

一、“3”——“課前準(zhǔn)備、課中做法、課后跟蹤”三者并重

（一）課前：整合資源，明確要求

1.制定計劃，整合資源

為了線上教學(xué)的順利開展，數(shù)學(xué)科組先組織備課組長提前交流教學(xué)中遇到的困難和值得采取的措施，再由備課組長組織本年級老師開展集體備課，對線上教育的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控分析，確定每個年級組的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的方式、方法和教學(xué)內(nèi)容。

（1）制定計劃

按年級組和相關(guān)要求提前一周制定計劃如下表：

（2）細(xì)化方案

根據(jù)一周的教學(xué)計劃，從“線上教育計劃目標(biāo)、教授內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果反饋方式、微課的出處及優(yōu)點(diǎn)”四大方面進(jìn)行細(xì)化，下表以六年級為例。

（3）資源整合

隨著線上教學(xué)的日漸成熟，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的微課資源，為了更加貼合本校實(shí)際，各備課組課前會先挑取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況選取整合播放，力求讓學(xué)生更好地接受和理解新知。

2.明確課堂紀(jì)律，提高成效

課前明確上課要求，讓學(xué)生清晰知道上課時可以做什么、不可以做什么，有利于節(jié)約課堂講紀(jì)律的時間，從而提高課堂效率。針對第一周線上教學(xué)的情況，制定了上網(wǎng)課前的要求。

（二）課中：20分鐘線上直播，20分鐘線下作業(yè)

嚴(yán)格按照教育廳線上教育的要求，40分鐘一節(jié)課——線上直播20分鐘，線下作業(yè)20分鐘。線上20分鐘，一般是播放優(yōu)質(zhì)的微課資源，根據(jù)學(xué)生的理解能力，老師可以適當(dāng)暫停講評，要求老師語言力求準(zhǔn)確、精煉。線下作業(yè)20分鐘，一般是圍繞新課內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固，老師在線答疑。學(xué)生在做練習(xí)過程中，如有疑問，可以向在線老師提出，也可以把作業(yè)發(fā)給老師進(jìn)行在線批改，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后2—3分鐘，對整節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納，并表揚(yáng)線上學(xué)習(xí)積極的學(xué)生。

（三）課后：“評價、展示、收集”三合一

課后，老師會及時批改學(xué)生的作業(yè)，并把每個學(xué)生的作業(yè)完成情況以文字或語音的形式反饋給學(xué)生，督促學(xué)生更正。

同時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，每次作業(yè)都會評選出“優(yōu)秀作業(yè)”，公布優(yōu)秀作業(yè)名單，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

為了更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鼓勵老師收集學(xué)生作業(yè)的錯誤資源，進(jìn)行歸納整合，在下節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行方法講評。

二、“N”——上課、評價形式多樣化

線上學(xué)習(xí)對于很多老師來說，都是新的事物，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作的順利開展，更加切合本校實(shí)際，給了老師們很大的施展空間，主要體現(xiàn)在：

（一）上課形式多樣化

1.直播+錄播同時進(jìn)行

自線上教育開展以來，我們確定釘釘平臺作為主要的網(wǎng)絡(luò)授課平臺。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，老師們還利用了加分的形式進(jìn)行表揚(yáng)。老師在課堂提出的問題，能及時回應(yīng)并回答正確的，證明學(xué)生認(rèn)真在線學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)加分。在連麥過程中，教師可以預(yù)設(shè)學(xué)生的聽課的認(rèn)真程度和知識掌握程度，而且可以觀察到孩子的上課狀態(tài)，實(shí)時調(diào)整進(jìn)度。

2.利用希沃一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)

為了讓學(xué)生更好地理解新知，突破空間的局限性，利用一體機(jī)邊講邊板書，讓學(xué)生緊跟老師的思路，提高課堂效率。試卷的講評教師可還以在希沃平臺直接板書，效果更佳。

（二）課堂互動多樣化

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加與學(xué)生的互動性，數(shù)學(xué)科組沒有固定老師們與學(xué)生的互動方式，給老師們充足的發(fā)揮空間。在探索過程中，高年級一般采用在消息欄打字回答問題，而低年級的可以以語音或圖片的形式進(jìn)行上傳，也可以按老師提出的疑問進(jìn)行連麥。

（三）評價方式多樣化

1.一生一冊

老師利用花名冊記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與家長保持溝通，家校共育。每周對表現(xiàn)好的同學(xué)在班群里進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.每周評選優(yōu)秀線上學(xué)習(xí)之星

根據(jù)學(xué)生一周的線上上課、作業(yè)的完成情況等，每周評選12名線上優(yōu)秀學(xué)習(xí)之星，8名進(jìn)步之星，并頒發(fā)獎狀。同時，為了更好地落實(shí)家校共育，獎狀不僅表揚(yáng)學(xué)生，也對相應(yīng)學(xué)生的家長進(jìn)行表揚(yáng)。

本校探索的3+N小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式，為教師順利開展數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了指引，讓老師們明確了方向。讓教學(xué)更貼近學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生。

廣東省佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)坦田小學(xué)?葉梓韻?歐志梅