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心理童話故事教學(xué) 打造學(xué)生樂學(xué)課堂

2021-03-12 12:39陳萍
學(xué)校教育研究 2021年4期
關(guān)鍵詞:阿米話語板書

陳萍

一、活動設(shè)計(jì)說明

通過我的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年級的學(xué)生在溝通方面存在著問題,可能是與平時父母、老師的說話模式有關(guān),部分孩子經(jīng)常會用指責(zé)、埋怨、嘲諷的話語。比如,王同學(xué)不小心把鄰桌同學(xué)的書碰到地上,鄰桌同學(xué)馬上會說“你瞎啊?”聽了這樣的話,王同學(xué)本來想著道歉,這時也憤怒地回懟。從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

這個年齡段的學(xué)生由于心理發(fā)展還不成熟,情緒的波動很大,受外界因素影響不會與人好好交流,表達(dá)自己的意愿,從而會給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的影響。

因此,我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)張群智老師的原創(chuàng)心理童話故事《咕嚕和阿米》設(shè)計(jì)了《好好說話》一課。

溝通是人與人之間思想與感情的傳遞和反饋過程,以求思想上達(dá)成一致和感情的通暢。好好說話是人與人溝通的基本方式。本課根據(jù)薩提亞一致性溝通的理論,運(yùn)用非暴力溝通心理技術(shù),意在通過看繪本故事教會學(xué)生好好說話,而達(dá)到學(xué)會溝通的目的。本課將重點(diǎn)放在教會學(xué)生好好說話以及利用非暴力溝通方式表達(dá)自己的感受和需求上。

二、活動的目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識好好說話的重要性。

2.情感目標(biāo):從好好說話中體會美好的友誼、美好的人際關(guān)系。

3.行為目標(biāo):嘗試練習(xí)好好說話

三、活動準(zhǔn)備

1.教具類:電腦、白板、翻頁筆

2.資料類:PPT、背景音樂、

3.材料類:“神奇電話”記錄紙

四、活動過程

(一)情境導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)校正好組織課間的拔河比賽,比賽結(jié)束后,有的同學(xué)指責(zé)參賽人員不團(tuán)結(jié),有的同學(xué)卻送上溫暖、鼓勵的話語。我用手機(jī)把這一情景錄了下來,在此處播放,組織學(xué)生討論、并參與“我說你做”活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識好好說話的重要性,由此引出主題。

1.談話:課間活動時,陳老師看到了這樣一幕:

播放視頻

2.提問: 同樣是說話,這兩個旁觀者說的話語有什么不同?如果你是參與拔河的同學(xué),聽到這樣的話什么感受?你希望聽到什么樣的話語?

3.活動:我說你做

學(xué)生特別喜歡活動,這個活動全員參與,學(xué)生的積極性極高,學(xué)習(xí)興趣一下就調(diào)動了起來,而且用身體的感受告訴自己好好說話的重要性。

陳老師手里有一個神奇的魔法棒,當(dāng)我點(diǎn)到誰的時候,我們就情景再現(xiàn),我們暫且把粗魯說話的同學(xué)稱作“阿米”,把說鼓勵話語的同學(xué)稱作“咕?!薄W屛覀凅w會一下人們這樣說話的時候身體的感覺。

4.小結(jié):我們今天就一起在活動中探究一下怎么能好好說話。 (板書課題)

(二)童話繪本故事

設(shè)計(jì)意圖:我提前配好音,插在繪本故事中,使故事更加的生動。通過組織學(xué)生討論繪本故事,告訴學(xué)生怎樣說話算是好好說話

1.談話:今天老師給你們帶來一個故事,故事的名字就叫《咕嚕和阿米》。在這里阿米和咕嚕是兩只兔子。我們一起來看看在它們身上發(fā)生了什么。

2.播放繪本故事

3.提問:阿米以前是一個什么樣的兔子?

后來為什么有了很多好朋友?

咕嚕是如何幫助阿米轉(zhuǎn)化沖突的?

4.小結(jié):像這樣的話就是贊美的話,我們可以在生活里多說,像這樣的話是鼓勵的話,當(dāng)他做不到的時候,我們可以說一些這樣溫暖的話,這樣的話,表達(dá)的是我尊重你,接納和我不同的想法。(板書:柔和?鼓勵?贊美?接納)

在生活中,還有哪些話讓你覺得很舒服呢?怎樣表達(dá)呢?你做不好,我可以建議你怎么做(板書:建議)

其實(shí),我們在生活中就可以多說這樣的話(指板書),嘲笑、指責(zé)、憤怒、不接納的話語少說。

(三)神奇的電話

1.迷你劇場

設(shè)計(jì)意圖:我結(jié)合生活實(shí)際,編了兩個發(fā)生在學(xué)生身上的情景劇。1.媽媽和兒子準(zhǔn)備外出游玩兒,媽媽讓兒子穿上秋褲,兒子不耐煩地對媽媽大聲說:“不穿,真煩人!”

2.班級足球聯(lián)賽,我班隊(duì)員一個射門,球沒進(jìn)。觀賽人員:“真笨,干嘛吃的!”

兩個情景劇由學(xué)生自己演出,感同身受,從而讓學(xué)生練習(xí)好好說話。把戲劇元素穿插其中,更加生動,有氣息,育教于無形中。

接下來,請大家看看曾經(jīng)發(fā)生在我們班同學(xué)身上的一件事。

提問:你當(dāng)時的感受?你希望他怎么說?

2.在你們的身上是不是也發(fā)生過類似的事情呢?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,把發(fā)生在自己身上的那件事寫下來,利用神奇的電話,和曾經(jīng)的那個“他”隔空對話,讓學(xué)生更加深入地練習(xí)好好說話。

(1)發(fā)生過一件什么樣的事兒呢?

(2)當(dāng)時你或者他的感受?

(3)你或者他的期待是什么?

3. 談話:老師這里有一部神奇的電話。用老師這部神奇的電話打給那個人或者那時候的你,告訴他,你希望聽到的話語。

(四)我會好好說話

設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓每個學(xué)生都好好說一句話,可以是鼓勵的,可以是溫暖的,可以是建議性的,最后的歌謠是我自己編創(chuàng)的,讓學(xué)生邊唱編舞蹈。通過這兩個活動,使學(xué)生從好好說話中體會美好的友誼和美好的人際關(guān)系。

1.教師小結(jié):好好說話有神奇的力量,可以拉近你我的距離,可以增進(jìn)我們的感情,可以化解矛盾。

2.唱歌謠《好好說話》

五、活動總結(jié)

在課堂教學(xué)中采用心理童話的方式可以幫助老師打開學(xué)生的心理防線,學(xué)生可以在童話故事中找到自己的代替,用故事中的人物表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。也可以效仿心理童話中的解決方式來解決自身遇到的小困難。心理童話不僅僅是聽起來很美的故事,它還有使內(nèi)心產(chǎn)生觸動,從而改變自身行為的作用。

北京明遠(yuǎn)教育書院實(shí)驗(yàn)小學(xué)?陳?萍

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