黃奇妤

摘要：這里的教育戲劇是指狹義的教育戲劇，是指將戲劇技巧滲透并融入學(xué)校學(xué)科教學(xué)，成為教學(xué)工具和媒介，也就是Drama in Education（DiE）。教師用戲劇的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在演中學(xué)，在學(xué)中演，充分地把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)際的情境中去。戲劇教學(xué)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂的可用之處在于它可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許剛開始有個(gè)別孩子是不愿意參與進(jìn)來(lái)的，但是在大部分學(xué)生的帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，是可以做到全班參與的。這種學(xué)習(xí)方法以活動(dòng)為主，樂(lè)趣比較多，可以拉近師生關(guān)系，減少師生之間的壓力，老師教學(xué)會(huì)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：教育戲劇英語(yǔ)課堂 趣味性 積極性

在我們的英語(yǔ)課堂中，如果教師不注意方式和方法就很容易讓課堂陷入無(wú)趣的尷尬境地。尤其是小學(xué)英語(yǔ)課堂，如果學(xué)生在一開始接觸英語(yǔ)時(shí)，沒有好的體驗(yàn)感，沒有建立起學(xué)習(xí)興趣和自信，肯定會(huì)影響到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的趣味性原則中也有提到，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以我一直在尋找有趣又能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)方法。

暑假期間我接觸到了英語(yǔ)戲劇教學(xué)，并學(xué)習(xí)了一些戲劇教學(xué)的技術(shù)。起先我是對(duì)這種教學(xué)方式是不支持的，因?yàn)槲矣X得這沒辦法讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。這些教學(xué)理念和教學(xué)方式完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，打破了我的思維定勢(shì)。在打破傳統(tǒng)教學(xué)，融入新的教學(xué)技術(shù)時(shí)，我自己也做了很大的調(diào)整。畢竟我自己十多年的教齡已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模式，就像一個(gè)人的習(xí)慣一樣，所以做出調(diào)整前我自己做了很大的掙扎。但是在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，他們課后都會(huì)自覺地一起去研究劇本，主動(dòng)去練習(xí)表演。這時(shí)我才明白，教育戲劇不緊是一種可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中操練的方式，更是一種可以讓學(xué)生感受到快樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種方式。讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣這應(yīng)該是最重要的！那么我想我的初步目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生會(huì)自覺、主動(dòng)地去運(yùn)用語(yǔ)言了。那么，接下來(lái)我要談?wù)劙呀逃龖騽∵\(yùn)用于英語(yǔ)課堂的一些實(shí)踐。

首先，前期的工作一定要做足。老師要花大量的時(shí)間進(jìn)行備課，調(diào)整和再備課。運(yùn)用戲劇教學(xué)的方式上課表面上看似簡(jiǎn)單，容易操作，但實(shí)際上非?？简?yàn)老師的課堂組織能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在上課之前，老師自己要對(duì)所有流程非常熟悉，對(duì)指令性語(yǔ)言非常熟練，并能熟練操作。

在上課前，老師也需要要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才更容易進(jìn)入上課的狀態(tài)。那么學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)也是需要老師去設(shè)計(jì)的，預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)該是對(duì)我們課堂上的學(xué)習(xí)有幫助的，有拓展性的，也是有趣味的，這樣學(xué)生才樂(lè)于去做。例如，在SnowWhite這一課中，我提前給學(xué)生進(jìn)行了分組，分組時(shí)均衡了學(xué)生的各種能力，分組中每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的職責(zé)。這樣，他們就不會(huì)互相推諉，分工明確之后才能更高效率去完成預(yù)習(xí)任務(wù)。又例如，在Museum這一課中，課本中學(xué)習(xí)的是insect museum， car museum和science museum，但在預(yù)習(xí)作業(yè)中我布置的主題探索中還有animal museum， history museum， close museum等等。這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于學(xué)生在新學(xué)課文時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

然后，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，把學(xué)生的情感先帶入到故事中去。例如，在SnowWhite這一課中，我以周末觀看英文電影為引入，在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)的同時(shí)引入今天了新學(xué)內(nèi)容。播放了一個(gè)短篇介紹Snow White的身世，這樣讓學(xué)生清楚主人公的背景，才有接下來(lái)的故事。我在故事學(xué)習(xí)之前，先帶學(xué)生分享了4張SnowWhite的照片，同時(shí)讓學(xué)生表演出4張照片中Snow White不一樣的清晰，也是一個(gè)破冰環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生放開自己的身體去表演。只有讓學(xué)生充分地放松自己的思維和身體，后面的表演才能發(fā)揮得更好，創(chuàng)新的程度才更好。

在課堂中老師在運(yùn)用到戲劇教學(xué)時(shí)一定要注意到每一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間結(jié)點(diǎn)，給學(xué)生的指令和要求一定要明確、清晰。在Snow White這一課中，我通過(guò)3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)對(duì)新知進(jìn)行教授，分別是聽課文選出正確的答案，回答問(wèn)題，聽錄音填空。因?yàn)榕潞竺姹硌莸臅r(shí)間不夠，所以在新授的時(shí)候壓縮了時(shí)間，新知就沒有操練到位，這個(gè)問(wèn)題以后一定要注意，學(xué)生的新知操練鞏固一定要到為，否則會(huì)嚴(yán)重影響到后面的輸出環(huán)節(jié)。我把故事拆分為4個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分組完成整個(gè)場(chǎng)景的表演。因?yàn)榍懊娴牟倬毑坏轿?，所以表演的時(shí)候語(yǔ)音有些說(shuō)的不到位，動(dòng)作也很拘謹(jǐn)，直到最后一個(gè)場(chǎng)景的表演時(shí)，是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生演的，所以第4幕的表演我很滿意。由于受到時(shí)間的限制，在ending環(huán)節(jié)我只是帶學(xué)生做了一個(gè)示范，把結(jié)局留給了學(xué)生當(dāng)作業(yè)。這節(jié)課是融入戲劇教學(xué)的一個(gè)嘗試，還有很多做得不到位的地方，所以在后面的課堂中我做出了調(diào)整。

戲劇教學(xué)中的表演只是作為一種知識(shí)習(xí)得之后的表現(xiàn)形式，而不是把表演當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)教。而表現(xiàn)的形式是多種的，可以是歌曲，對(duì)話，游戲等等。我們應(yīng)該把新知的基礎(chǔ)先打牢固，可以用戲劇教學(xué)中的游戲去操練和鞏固落實(shí)，如：身體變變變、節(jié)奏步行等等，都是很好的方式;最后再表演輸出，這樣才能通過(guò)知識(shí)的不斷積累和鞏固達(dá)到更理想的效果。

總之，教育戲劇的課堂不同于我們的常規(guī)的課堂，但我們的常規(guī)課堂也不拒絕好的教學(xué)方式。我們可以運(yùn)用教育戲劇中好的技術(shù)，好的理念到我們的課堂中去，讓我們的課堂充滿了新鮮感，充滿了樂(lè)趣;把教育戲劇運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中去，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生對(duì)我們的課堂充滿了期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]主編：王添強(qiáng) 《教育戲劇中國(guó)本土化實(shí)踐案例（小學(xué)篇）》（2019年8月第1版）北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2012年2月第1版第2頁(yè).

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.