陳夢霞

摘要：在幼兒園美術(shù)活動中，自然材料被廣泛的應用。自然資源的多樣性，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美情趣，幫助幼兒更好的認識世界，感知世界，了解世界。在幼兒園的美術(shù)教學活動之中，教育工作者必須要學會合理運用自然材料，發(fā)揮自然材料的真正價值。帶領幼兒走進大自然的環(huán)境之中，培養(yǎng)幼兒對于大自然的熱愛之情。提升幼兒的創(chuàng)新能力，保護幼兒的想象力。讓幼兒在良好的環(huán)境之中，接受美術(shù)知識的熏陶，促進幼兒的健康發(fā)展。那么，在幼兒園美術(shù)活動之中，如何更加高效的運用自然材料，實現(xiàn)自然材料的積極作用呢？

關(guān)鍵詞：自然材料;幼兒園;美術(shù)活動;運用

引言

美術(shù)活動是幼兒在幼兒園學習中非常感興趣的活動之一。但是因為各方面條件產(chǎn)生的不良影響，有時候幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容非常的匱乏。怎樣將身邊的自然資源運用在幼兒園美術(shù)教學活動中豐富美術(shù)教學內(nèi)容，是當前幼兒教師亟待解決的問題。

1.生活中自然材料在美術(shù)教學中的作用

美術(shù)中很多作品都來自生活，生活中的材料在美術(shù)教學中發(fā)揮著重要的作用：首先，收集生活中的材料可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。大部分美術(shù)作家的靈感都是來自生活，教師讓幼兒去收集身邊的材料如精美的禮盒、一片樹葉、石頭等等，在收集的過程中就會激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，還可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美好，提升幼兒的審美能力。其次，可以幫助幼兒確定美術(shù)主題。美術(shù)活動就是幼兒在教師的指引下進行思考與創(chuàng)作，幼兒通過生活中的自然材料可以確定美術(shù)的主題，幼兒根據(jù)這個主題進行創(chuàng)作，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力完成美術(shù)作品。最后，自然材料的混合搭配，可以激發(fā)幼兒的潛能。在教學過程中混合使用自然材料，對幼兒來說有一定的難度，但是恰恰可以激發(fā)幼兒的潛能，可以有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而促進幼兒全面發(fā)展。

2.幼兒園美術(shù)活動自然材料投放現(xiàn)狀分析

美術(shù)活動是具有一定主題特性和探究價值的活動體系，所呈現(xiàn)的類型更加多元，且在活動實踐方面具有較強的創(chuàng)新特征。在美術(shù)活動構(gòu)建過程中加強材料的科學選擇與合理投放十分必要，將決定著整個區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設以及活動的有序推進。而在材料投放過程中，重點加強對自然材料的合理發(fā)掘與科學投放，能夠有效渲染美術(shù)活動的整體氛圍，同時也能夠為打開幼兒的思維，創(chuàng)設良好的創(chuàng)新創(chuàng)造條件奠定基礎。雖然，幼兒園比較重視美術(shù)活動的組織，但是整個活動實施過程中，因為對存在材料的選擇與投放并不合理。導致整體的活動實施效果與預期存在一定差距，并不符合幼兒的身心健康以及綜合能力的建設要求，致使整個美術(shù)活動受到明顯的局限。

3.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用及策略

3.1利用自然材料，開展美術(shù)色彩教學活動

在美術(shù)教學活動之中，色彩是最為重要的教學內(nèi)容之一。色彩的有效運用，能夠提升美術(shù)作品的整體質(zhì)感，傳達繪畫者的思想情感，表現(xiàn)美術(shù)作品的張力。因此，在幼兒園開展美術(shù)活動的過程之中，教育工作者可以有針對性的將美術(shù)色彩與自然材料進行有機融合。讓幼兒通過自然材料，接受美術(shù)色彩熏陶。大自然中的各種色彩，都可以借助基準色，完成有效的蛻變。所以，在教育工作者在帶領幼兒認知美術(shù)色彩的過程之中，可以通過自然染色這一模式，讓幼兒深入到大自然之中，進一步的了解大自然的無窮魅力，挖掘大自然的色彩寶藏，開闊視野，完成美術(shù)熏陶。

3.2運用自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

美術(shù)教學活動是幼兒園日常教學過程中重要的組成部分，尤其是美工活動，由于美工活動能夠萌發(fā)幼兒的想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，深受幼兒的喜歡。然而教師想要開展美工活動就需要準備很多的材料，不僅浪費時間，而且浪費很多人力。只要教師細心就可以發(fā)現(xiàn)很多用之不竭的材料，比如幼兒園前小公園里的種子、樹葉、野花等。教師在開展美術(shù)教學活動之前可以要求幼兒搜集這些自然材料，然后將這些自然材料拼貼在一起就可以創(chuàng)作出一幅非常漂亮的工藝品。再如，在春和日麗、百花爭艷的春天，教師可以利用親子活動或春游的機會，跟幼兒一起走進狼山森林公園、野生動物園、綠博園等地方，跟幼兒一起撿拾野花野草，回到園中反復沖洗、壓平、修剪，然后拼貼成美麗的工藝品。

3.3利用自然材料，開展美術(shù)創(chuàng)意教學活動

在美術(shù)教學中，創(chuàng)意教學必不可少。幼兒只有具備充沛的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，才能夠更加大膽的構(gòu)建美術(shù)作品，實現(xiàn)藝術(shù)的有效傳承與創(chuàng)新。在幼兒園的美術(shù)活動之中，幼兒教師要學會利用自然材料，開展美術(shù)創(chuàng)意教學活動。對于幼兒來說，他們正處于想象力豐富，精力充沛的年紀。幼兒對世間萬物充滿著好奇心，尤其是大自然。大自然中的點滴，都有可能激發(fā)幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒教師要保護好幼兒的這份想象力，為他們創(chuàng)設更為廣闊的想象空間，讓幼兒們能夠乘著想象的風，在美術(shù)天空之中自由翱翔，收獲美麗風景。

結(jié)語

簡而言之，幼兒園屬于學前教育和啟蒙教育，對幼兒的后續(xù)發(fā)展有著極為重要的影響。教師在幼兒美術(shù)活動中，將自然材料應用其中，能夠豐富美術(shù)活動的內(nèi)容，從而更好地幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，有助于幼兒的全面發(fā)展。

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