張金嫦

摘? 要：前測(cè)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，站在心理學(xué)的角度上前測(cè)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。開(kāi)展前測(cè)實(shí)驗(yàn)意義重大，不僅能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生自學(xué)能力，且能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格與激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在新課堂理念下，前測(cè)通常被賦予了新的生命，這是一種在課堂教學(xué)前的獨(dú)立探索活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提前鎖好心理準(zhǔn)備，也能夠在自主探索過(guò)程中獲取更多的知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、基本思考方法與技能，并在日常生活中能夠運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)于創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前小測(cè)實(shí)驗(yàn);有益性研究

小學(xué)生在課前通過(guò)有效的前小測(cè)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生極大的提升數(shù)學(xué)成績(jī)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的前測(cè)習(xí)慣，并進(jìn)一步提高前測(cè)能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性、不間斷性，新舊數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系非常密切，基于此在小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生有必要充分結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)做好前測(cè)實(shí)驗(yàn)[1]。

1前測(cè)實(shí)驗(yàn)可以提高課堂教學(xué)的效率

開(kāi)展前測(cè)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確了解自身不足，并帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講課，以此能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在前測(cè)實(shí)驗(yàn)中可以更好的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化一些簡(jiǎn)單易懂和自己感興趣的內(nèi)容，還會(huì)產(chǎn)生一定困惑、疑問(wèn)，在課堂上敢于提出問(wèn)題并留有充足的時(shí)間來(lái)探討，以此可將學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、解決問(wèn)題的欲望充分激發(fā)出來(lái)，以此可以更有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)課，做好充足的心理準(zhǔn)備來(lái)學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。前測(cè)時(shí)學(xué)生可以提前標(biāo)記好自己不懂的內(nèi)容，方便學(xué)生更有重點(diǎn)、主動(dòng)的去聽(tīng);在審閱學(xué)生的前測(cè)作業(yè)時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些比較集中、典型的問(wèn)題，從而能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行因材施教，促進(jìn)課堂效率的顯著提高。

2前測(cè)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力

在前測(cè)實(shí)驗(yàn)中可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)找到問(wèn)題解決的方法，而教師只能教給學(xué)生最為基本的知識(shí)，依然需要學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中去不斷的探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)，為此就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而過(guò)渡到自學(xué)的一個(gè)重要步驟就在于前測(cè)。

前測(cè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的場(chǎng)地，學(xué)生在理解與分解新知識(shí)時(shí)可以借助自身所搜集的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在此期間就可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題提出與分析能力，長(zhǎng)此以往可以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力[2]。

3前測(cè)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格

合作學(xué)習(xí)在新課改背景下已經(jīng)逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式，但是也需要同樣關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立自主性，為幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)就可以借助前測(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并逐漸找到問(wèn)題解決方法，而不是事事都依賴別人，以此可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)獨(dú)立、自主性?，F(xiàn)如今，許多孩子的生活都比較甜蜜，父母很少會(huì)讓自己的孩子去獨(dú)立、自主的完成一件事情，總是習(xí)慣參與幫著他們代操代辦，相應(yīng)的極易導(dǎo)致孩子缺少自我意識(shí)，無(wú)法對(duì)自身價(jià)值有一個(gè)全面、正確認(rèn)識(shí)。為此，父母可以大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，在前測(cè)中充分體驗(yàn)挫折與快樂(lè)，從而可以幫助他們更好的形成一個(gè)健全的人格。

4前測(cè)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中總有一些學(xué)生的接受能力不高，相應(yīng)的就需要一定時(shí)間來(lái)消化、理解、吸收教師所講內(nèi)容，但是一些學(xué)生在完全沒(méi)有理解前面知識(shí)的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增大而失去學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)前測(cè)實(shí)驗(yàn)，可以幫助這些接受能力低的學(xué)生更好的掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而可以產(chǎn)生一定成就感并積極的展示自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而在課堂上可以更加積極的發(fā)言、討論、提問(wèn)，從而能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。長(zhǎng)此以往，就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常困難，還會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。換言之，真正有質(zhì)量的前測(cè)可以幫助學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，諸如數(shù)學(xué)思維能力、價(jià)值觀、情感態(tài)度等?；谛抡n堂理念，前測(cè)逐漸被賦予了新的內(nèi)涵，為此我們必須高度重視前測(cè)并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)、背景強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠產(chǎn)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行更為充分且深刻的交流，并逐漸形成更多“生成性”內(nèi)容[3]。如：類似于加減法類型的題目，138+99或156-99，為幫助學(xué)生計(jì)算可以寫(xiě)成138+99=138+100-1或156-100+1，針對(duì)這種問(wèn)題，原題是加法計(jì)算反倒減1、減法計(jì)算而加1。

教學(xué)活動(dòng)多圍繞學(xué)生開(kāi)展，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，明確自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置，以此可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。在此期間，教師多扮演著解疑答惑的角色，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為幫助學(xué)生減少疑問(wèn)，就需要教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠更好地開(kāi)展現(xiàn)代化課堂教學(xué)，充分保證課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，前測(cè)是學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)前開(kāi)展的一種獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，在新課程理念下逐漸被賦予了新的生命，可以幫助學(xué)生提前做好各方面的心理準(zhǔn)備工作，還能夠使其在自主探索過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、基本數(shù)學(xué)思考方法與技能的充分學(xué)習(xí)與運(yùn)用，從而能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳子航.論小學(xué)數(shù)學(xué)課前測(cè)實(shí)驗(yàn)有益性研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2016，（8）：90-90.

[2]徐國(guó)蘭.重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].文淵（小學(xué)版），2020，（5）：143.

[3]吳曉亮.例談數(shù)學(xué)課中學(xué)情前測(cè)的設(shè)計(jì)、分析與運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2020，（16）：79-80.

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